在高中地理教學中培養學生自主學習能力

殷美春

摘要：高中地理是一門理論性和實踐性都比較強的學科，也是一門理論聯系實際的學科。地理與人們的實際生活息息相關。在高中地理教學中，如果教師“滿堂灌”，就會導致學生缺乏自學能力和思考能力，進而教學效率低下，高中地理的整體教學水平也得不到提高。在高中地理教學中培養學生的自主學習能力，不僅能激發學生的學習興趣，提高學生學習成績，更能優化高中地理課堂教學。因此，在地理教學中，教師要把培養學生的自主學習能力作為重要教學任務，并且要結合學生的學習情況，從實際出發，對高中地理教學策略進行改革和創新，采取靈活多變的教學策略提高學生的自主學習能力。

關鍵詞：高中地理;學生;自主學習能力

地理作為高中階段的重要學科之一，提高學生的地理水平十分重要，要提高高中地理的教學效果，教師就要重視培養學生的學習能力，調動學生在學習中的積極性和主動性。因此，針對當前高中地理教學存在的問題，教師要做好分析，結合學生的學習情況，制定相應的教學策略，切實有效地促進學生學習能力的可持續發展。

1高中地理教學存在的問題分析

1.1教學中針對性不突出

在高中地理教學中，大部分的內容都是比較簡單的，學生的學習難度并不高，所以在地理教學中，教師缺乏對學生學習情況的了解，缺乏對學生學習能力的了解。因此在高中地理教學中，教師不能全面地掌握學生的地理學習情況，對于大部分的地理教學內容都是一句話帶過，缺乏對難點重點的深入分析，進而影響學生對于地理的掌握程度。地理作為高中學習階段的重要學科之一，教師要重視學生的學習體驗，要提升學生的地理知識水平，但是在實際考試中，考試內容難度不大，導致教師以及學生對于地理學習的重視程度不高，進而影響整體的教學效果。

1.2缺乏地理實踐力培養設備

隨著信息技術的發展，大部分學校配備了多媒體設備，能夠滿足視頻、圖片等素材的使用設備，但是地理實驗室、地理園、地理功能室等培養地理實踐力的設備比較欠缺。地理學科對于學生的想象力要求比較高，要提高學生對于地理知識的掌握，加強培養地理實踐力設備的運用十分重要。但是在實際的高中地理教學中，無法將地理知識更加直觀生動地呈現在學生面前，影響學生的學習興趣和效果。因此，加強對教學設備的及時更新也是當前高中地理教學的改革方向之一，教師要善于挖掘資源來創新教學課堂，比如使用玻璃槽、草木、沙土等進行水土流失實驗展示，進行形象的展示，降低地理知識的學習難度。

1.3學生自身知識基礎弱

高中階段，學生的學習任務十分重，所需要學習的學科多，進行地理學習的時間十分有限，因此部分學生的地理基礎知識會比較差，如果進行一些難度較大的地理知識學習，其接受程度會比較低，導致地理教學效果得不到提升。此外，部分學生會存在嚴重的偏科問題，學生綜合素質不高，所以地理學習效果一般。

2高中地理教學中培養學生自主學習能力的有效舉措

2.1改革和創新教學模式，調動學生的學習熱情

興趣是最好的老師。只有對一門學科有了學習興趣，學生才會自主地投入到這門學科的探究和學習中。因此，在高中地理教學中，教師要想有效提高學生的自主學習能力，就要將培養學生學習興趣作為首要教學任務。在教學中，教師要注重與學生的交流互動，轉變和創新教學方式，采取多樣化的教學手段構建趣味性的地理課堂，營造良好的學習氣氛，從而調動學生對地理學科的學習熱情，讓學生真正喜歡上地理學科。

2.2加強對學生的知識探索引導

加強引導學生對地理知識進行自主探索，也是鍛煉學生自主學習能力的方法之一，因為學生在探索地理知識的過程中，不僅可以提高其觀察能力，還能提高其對地理的理解能力。所以在高中地理課堂上，教師可以通過提問問題的方式來引導學生對地理知識進行探索，激發學生的學習興趣，引導學生進行自主思考和分析。

2.3教師要以身作則，引導學生對知識進行總結歸納

俗話說“授之以魚不如授之以漁”。在高中地理教學中，教師要想有效提高學生的自主學習能力，就要讓學生掌握地理學習的基本方法，真正對學生做到“授之以漁”。對知識進行歸納和總結是學生在高中地理學習中需要掌握的一項學習技能。通過對知識進行歸納和總結，能夠加深對知識點的理解和記憶，也有助于自主學習能力的提高。因此，在高中地理教學中，教師要引導學生進行知識的總結。高中地理學科的知識含量大，教師在教學完一個章節的內容之后，可以有意識地對本章知識點進行總結，幫助學生養成自主進行知識總結的良好學習習慣。

2.4提高學生的自主思考能力

要促進學生在地理學科學習中能力的可持續發展，教師要重視提高學生的自主思考能力，因為高中地理的學習內容較多，各個知識點之間的聯系性不強，所以很難對地理知識進行有效的梳理，進而影響學生對于地理知識的記憶和理解，學生容易出現知識點混淆的現象。因此，教師要引導學生進行地理知識的梳理，從中培養學生梳理知識的能力。針對于學生在地理學習中容易出現混淆的知識點，教師要引導學生進行知識的深入了解，引導學生構建知識體系，對各個知識點進行梳理。教師可以借助一些實物或者多媒體技術來對各個知識點進行詳細的講解，提高學生對于各個知識點的深刻理解和記憶，在記憶理解過程中，教師要引導學生進行自主的知識梳理和總結，思考不同知識點之間的差異以及存在的聯系。比如，在學習“大氣運動”的內容時，為了更好地鍛煉學生的思維能力，教師可以讓學生根據熱力環流原理拓展到城市風、山谷風、海陸風、湖陸風等

3結束語

總而言之，新課程的改革對學生的要求提出了新的標準，在高中地理教學，教師要重視提高學生的綜合素質，重視培養學生的學習能力，因此高中地理教師要加強對當前地理教學現狀的分析，加強對教學方式的改革創新，這在提高地理教學效率的同時也可以促進學生學習能力的可持續發展。

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