在小學數學教學過程中如何培養家國情懷

湯志芬

摘要：一談到數學這個學科，很多人的印象中都會認為十分的枯燥乏味，但是在我們新課改的要求以及轉變之下，數學教師應當將茶文化應用于數學的課堂。茶文化是我們中國的傳統文化，將此文化運用到課堂之內，通過種種分析、了解以及教學的反思，便可以很好的看到我國小學數學在教學過程中的一些不足之處。因此，如何將茶文化與我們偉大的家國情懷一起融入到課堂之中，需要教師進行多方面的轉變，通過多種方式設計教學課程以及分析當前的不足之處，得出一定的結論，從而提高我們學生的課堂效率以及學生的家國情懷，陶冶學生學習數學的情操，從而促進學生進行全面發展。本文將探究在小學數學教學過程中，如何結合茶文化去培養學生的家國情懷的有效性的策略研究。

關鍵詞：茶文化;家國情懷;小學數學

我國的茶文化歷史悠久，源遠流長，即使到現在人們也在一直的繼承。因此，如果在我們的教育教學中與茶文化進行結合，這可以更好的提升教育教學的文化知識與素養，讓學生在接受傳統書本知識的教學過程中，也可以了解到我國歷史悠久的文化，不僅提升了自己的認知能力，更加可以促進學生的愛國情懷，對我們偉大的祖國進行更加深刻的了解。因此，教師應當進行不斷的探索和發現，通過多種創新形式，將茶文化應用到小學數學課堂中，從而提升學習效率，增強課堂趣味，引發學生學習興趣，加強學生全面發展，以及培養及提升學生的家國情懷。本篇文章就是針對小學數學教師如何將茶文化運用到課堂當中，提出了一些可行性建議，具體如下：

一、引導學生認識，加強思想教育

對于小學生來說，數學課堂并不只是一味地接受書本上的知識，更重要的是認識到數學與我們的生活息息相關，從知識中學習一些做人的感悟和真諦，從而在自身處于這個重要的階段時，通過教師的幫助營造出真實而優秀的情懷以及理念。而這種積極的茶文化，教師便可以通過多種形式去滲透到每一位學生的心中。因此，教師應當創新傳統的教學模式，可以在課外活動課時設置一些與茶文化相關的課程，在課程上為大家介紹我國的傳統茶文化，相比于枯燥無味的傳統知識，這可以更有效迅速的吸引學生的興趣，從而通過讓學生認識到茶文化，了解茶文化，并且讓大家真正的去理解茶文化中所體現出的中華人民的智慧。

例如，教師可以通過每周五的活動課，借助于現在的教室內的多媒體，為大家認真的講解我國的茶文化是什么，讓大家明確“茶文化”是可以幫助學生擁有自己的思維意識以及核心價值觀，這是一種讓人心態平靜下來的文化。由于現在處于一個社會發展迅速的社時期，我們的學生可能并不能完全的將心思都投入到學習中去，因此，教師應當認真的將茶文化這一理念轉達給我們的學生，讓學生意識到，雖然現在這個時代飛速發展，但是作為學生的自己本職任務，還是要做到安靜沉穩的去學習，教師可以引導大家努力的去做到可以在寧靜之中進行學習。在大家認識到茶文化的重要性以后，才可以提升自己的數學意識，創新自身的思維，鍛煉自己在數學方面的學習能力，從而更好的發展。

二、教師示范演示，學生實際操作

教師可以通過一些茶藝的工具，在講臺上為同學們演示真正而清晰的茶藝過程，在學生觀看了完整的過程以后，可以對學生拋出一些比較有趣味性的問題，例如：煮茶、洗茶等等，一共需要多長的時間，并且讓學生仔細認真的觀察教師的操作流程，看一看有沒有哪些步驟可以同時進行，從而合理節約時間。

“只能嘴上說說，實際動手能力不行”，在學生進行了了解以后，可以設置一些有趣的比賽活動，讓學生自己動手操作，例如“茶藝大比拼”比賽，讓學生用一種寧靜平和的心理去完成這項比賽，在這個過程中，教師應當對學生進行認真觀察，看一看哪些同學在比賽過程中做的又節省時間，又認真到位。在比賽結束后，可以對表現優異的學生進行表揚，也可以給予一些適當的物質獎勵，例如文具、或者比較簡單的茶藝工具，借此方式也可以鼓勵其他同學在今后無論是學習過程還是活動過程中，都可以更加認真專心。同時，在今后的教學課程之余，也可以設置一些有關于我國傳統文化的活動課程，結合學科本身，引起學生對學科知識的鞏固，同時也學習到更多的優秀傳統文化，從而提升學生的愛國意識。

三、結語

綜上所述，將茶文化融入到小學數學課堂中，是一項十分復雜的工作，因此，教師應當根據自己所帶班級內學生的實際生活情況，通過轉變自己的教學方式，創新自身教學理念，為學生營造良好的環境氛圍，營造一個濃厚的茶文化課堂，進而去培養學生對于數學學習的興趣，并且根據茶文化在數學學科中的體現，進而培養學生的家國情懷。長此以往，通過小學數學這一門重要學科的濃厚學習興趣的培養，也可以幫助學生形成良好的學習習慣，在其他學科進行學習時也可以得到良好的運用，從而促進學生全面發展，成為更優秀的人。

參考文獻：

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