文化傳承背景下初中音樂社團的發展研究

畢婧

摘 要：當前初中音樂社團已經成為中學音樂教育階段的主要課外音樂實踐活動形式之一，對培養學生學習音樂的興趣起著積極有效的推動作用，可以開闊學生的視野，加快他們在音樂領域探索的步伐，使學生感受到音樂的獨特魅力，尤其對于感受本民族音樂文化、培養學生的民族認同感、民族榮譽感和愛國情懷都將起到巨大的推動作用。本文以初中音樂社團發展研究為視角，結合初中相關社團活動信息，以傳統音樂文化的傳承教育為主題，對初中音樂社團發展進行了研究，以期實現音樂文化的傳承和發揚。

關鍵詞：文化傳承 初中音樂 音樂社團

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.11.023

教育改革明確了音樂活動的教學價值。因此教師不僅要在音樂課上傳授音樂知識，更應該在課外生活營造濃郁的音樂氛圍，進行有效的音樂熏陶，讓孩子們能夠參與到各級各類音樂文化活動中，使課外音樂活動以第二課堂形式有效存在，增強學生的學習興趣和綜合素質。同時面對當前不同的教育改革，其共同點是從不同地區、不同層面來重申和側重在教學中民族文化的交融與應用，把它當作增強學生綜合素養的重點步驟。

一、文化傳承背景下初中音樂社團活動開展現狀

首先，站在學生的角度來說，大部分中學學生喜歡音樂以及與音樂相關的音樂社團，有很多學生都喜歡聲樂社團與舞蹈社團，器樂社團就不那么受歡迎了，說明相較于更高要求與標準的器樂來說，跳舞、唱歌相對來說顯得簡單且有趣，也是大多數學生都會喜歡的社團類型。

此外，學生對傳統民族樂器的了解不足，對民間音樂缺少興趣，在一定程度上反映了很多學校并不重視傳統音樂的發展。此外，大部分學生在課余時間以及社會活動中也很少關注傳統音樂文化的情況，由此可見，還是有相當一部分同學不喜歡傳統音樂，因此在音樂社團中如何讓傳統音樂更有趣味性地展開是教師們應該格外關注的問題。

其次，站在教師的角度來說，教師認為傳統音樂歌曲和器樂的學習對學生學業和將來的就業幫助不大，初中生的音樂審美能力與當今時代的發展有著重要關系，新時代的青少年也對傳統音樂不感興趣;還有一些教師認為由于自己在音樂教學中對于傳統音樂的認知水平有限，所以傳統音樂本身在教學過程中存在一定局限性。教師認為，由于平時的音樂授課準備過程中負擔太重，時間和精力都不允許，所以疏于對傳統音樂教學精心編排。在一定程度上限制了文化傳承。大部分教師表示，音樂教學是發展社團音樂活動的基本，它的教學狀況也對發展社團音樂活動有著直接影響，并且關系著整個學校的音樂教育。社團音樂活動補充和延伸了課堂音樂教學，學校和教師都有責任鼓勵學生對音樂進行積極參與，以便更好獲得直接體驗。社團活動對拓展學生的音樂實踐能力起到了推動作用，兩者相輔相成、相得益彰，學校和教師只有將兩者很好地結合起來，才能使學生更加充分地感受到音樂的魅力。

第三，站在家長的角度來說，大部分家長對于素質教育相比之前發生了變化，都希望自己的孩子能夠得到體、智、德、美全方面發展，所以家長還是非常支持孩子參加自己喜歡的音樂社團活動的。但是，也有個別家長認為參加音樂社團活動會影響孩子學習，尤其是學習成績不拔尖的家長，更認為大部分時間精力應當放在學習上。此外，大部分家長對傳統音樂的傳承問題還未給予一定重視，主要是因為家長自身對于傳統音樂的興趣不高，另一方面，家長認為我國傳統藝術在學習上具有較高的門檻，自己的孩子參加音樂社團活動并不能真正提高音樂技能。

二、文化傳承背景下初中音樂社團活動開展的重要意義

初中音樂社團是學校在課外活動實踐的體現，該社團模式是面向學校學生而展開的，其活動內容是不依托固定的教學大綱和計劃，但仍有條理進行。音樂社團之所以存在并延續，是因為音樂愛好者需要一個學校官方認定的活動場所，通過教師教授的方式和學生不斷練習的過程，完成教育方針及政策的貫徹。依據學生的需求，在教師間接或者直接的幫助下，達成教育活動的目的。作為初中時期的音樂社團，主要注重學生音樂興趣的培養，豐富初中學生的精神世界，提高音樂的欣賞能力。在學生進行音樂知識交流的時候，提高溝通水準，促進同學關系的良性發展，樹立審美觀的同時，學習了本領。

其次，我國民間藝術傳承離不開學校教育活動，將文化傳承理念融入初中音樂社團活動，是一種新的發展走向，不僅承襲了民間藝術，也使得學生們的校園生活豐富多彩。組建傳統音樂藝術社團，在理解傳統民間藝術歷史起源和表現方式的同時，激發學生的興趣，鼓勵與倡導同學踴躍學習民間藝術，作為文化傳承者，促進我國民間藝術在全球化音樂背景與潮流下穩定發展下去。

三、初中音樂社團傳承傳統音樂文化的策略

1.轉變音樂教育理念，增強傳承傳統音樂文化意識

當今社會大家都更加重視文化的多元化發展，并且為多元化發展采取相應的措施。例如以前都是應試教育，但是隨著思想覺悟的提高，大家覺得素質教育才是重中之重。多元文化包含傳統音樂文化，所以應該將其加入中學音樂課程中。學校教育中傳承民族文化是非常重要的，對于學校音樂教育來說，傳承中華民族的傳統音樂文化是重要任務之一。例如，學校為音樂社團訓練提供必要的資金支持，包括設置固定的場所、重視音樂社團排練工作、提升教師對音樂社團的負責程度等，為了傳統音樂更好地發展，實現文化教育的多元化，將傳統音樂列為學生必學課程是具有可行性的，并且還可以從多方面培養國家棟梁。

2.創新教學方法，為音樂社團奠定基礎

為了傳統音樂可以更好地傳承，選擇一個合適的傳承方式是非常重要的，我們不僅要注意傳統文化的內容，還需要知道如何正確學習傳統文化。“口傳心授”就是一個非常好的傳承方式，雙方之間心意互通，可以更好地理解傳統音樂。可以通過唱歌或者演奏的方式，一方面強調直覺的整體把握，又強調傳承雙方之間的心靈溝通，通過直接唱、奏，通過言語的和非言語的交流，使繼承者加強對音樂的領悟，達到共鳴。

關于“心授”的方法源自古代，至今已有上千年歷史，中國演奏大部分都是采取“心授”的方式。教師在提高自身能力的同時，也要擔負起傳承的責任，將“口傳心授”的方式一代代傳承下去。不僅如此，還不能墨守成規，而要根據時代的變遷，結合當下先進的多媒體，對“口傳心授”進行創新，不斷用于教學中，這樣才能更好地弘揚優秀傳統文化。

3.發揮家長的作用，為傳承傳統音樂文化提供支持

學校教育不僅要教師努力，而是需要教師和家長共同投入。教師和家長共同教育學生，有利于學生更好地發展。每次學生在社團參加活動的表現，教師都要如實告知家長，希望家長在家時不要懈怠，依舊讓孩子利用周末時間練習，保證孩子可以在演出時不失誤，也可以促進學校音樂活動的圓滿完成。同時，學校在舉辦活動之前，可以提前告知家長，希望家長可以觀看，并且提出一些建議。

其次，家長對于民族音樂的喜愛程度和家庭對于音樂氛圍的塑造在一定程度上影響了下一代對傳統文化的傳承。所以，作為家長需要提升對傳統音樂的興趣和傳承意識。這時學校需要與家長進行溝通與交流，促使家長對傳統音樂增加興趣，并進行知識和技能的學習，從而理解文化傳承的內涵。在家長提升自己后，也能為孩子樹立榜樣，家長懂得了音樂傳承的概念，可以通過日常交流，和孩子討論演奏技能，共同感受傳統音樂的魅力。同時，孩子也可以在循循善誘下學習民族樂器，更牢固地掌握樂理知識，并轉化為自己的音樂素養，從而提升自身的綜合素質。

總之，教師需要高度重視民族音樂文化的繼承與傳播，以利于更好地保留和發揚民族文化和民族精神，進而彰顯民族精神和文化自信。因此，對初中音樂社團能否長期開展的問題進行深入探索和全面分析特別重要。只有探索其根源，才能從根本上避免學生面臨的問題，讓學生能夠長期穩定地參加社團學習，通過學習而有所成效。

參考文獻：

[1] 季紅《膠東大鼓在初中音樂教學中的應用研究》，《北方音樂》2020年第15期。

[2] 馮偉《論社團活動激發農村學校初中生音樂學習興趣及音樂素養的提升策略》，《新課程》2019年第7期。