信息時代背景下中職教育的教學管理有效性及改進途徑研究

劉 樂 芮 楊

（益陽職業技術學院，湖南 益陽 413000）

在信息技術和科學技術呈現出飛速發展態勢的當今社會，中職教育管理工作開展也受到了相應的影響，如何對教育教學管理模式進行創新，提升教學管理有效性成為受到廣泛關注的問題。因此在研究實踐中，十分有必要結合信息時代的背景，重點對中職教育教學管理有效性措施進行探究，促進教學管理模式的重新構建，從而提高人才培養綜合效能。

一、信息時代中職教育教學管理有效性不足現狀

在信息時代背景下，中職初步認識到教育教學管理的重要性，并結合教學管理的實際需求探索了信息化管理模式的構建，教學管理取得了階段性的成果，能為中職教育的開展提供良好的支持。但是在實際工作中，中職教學管理有效性不足的問題仍然較為明顯，會制約教育質量的提升，也不利于職業院校人才培養工作的科學穩定推進。具體分析信息時代中職教育教學管理現狀，發現有效性不足的問題從以下方面得到體現：

其一，專業整理力度偏低，沒有基于信息時代人才培養需求的變化探索專業整合的措施，導致職業教育的發展存在局限性，在中職教育教學管理工作中對信息技術的應用不到位，會降低管理實效。

其二，在信息時代開展教學管理工作的過程中，不重視學生主體地位的彰顯，在引入信息化管理模式的過程中忽視了中職學生的核心地位，難以按照學生的職業發展需求制定管理方案，不利于教學管理有效性的提升［1］。

其三，教學管理方面對學科前沿知識的探索有所不足，實踐教學的開展存在滯后性，無法按照信息時代人才培養需求的變化對學生實施職業實踐方面的指導，也會制約教學效果的提升和人才培養工作的科學推進。

二、信息時代中職教育教學管理有效性改進措施

結合信息時代的影響，新時代中職教育在對教學管理進行創新的過程中，基于提升教學管理有效性的現實要求，可以從以下角度促進改進措施的制定，循序漸進地提升教學管理的綜合效果。下面就結合中職教學管理改進措施進行分析：

（一）完善教學管理網絡體系

為了能結合信息時代的影響對教學管理體系進行建設和完善，促進教學管理效能的提升，彰顯網絡育人陣地的作用，在實際對中職教學管理進行改進創新的過程中，就可以綜合分析專業整合的需求，把握信息時代的影響對教學管理網絡體系進行建設和完善，在專業整合過程中要注意面向市場人才需求的變化，構建信息化、網絡化的信息資源體系，為專業整合提供相應的理論參考，并以此為基礎對教學管理進行改革和創新，能從多角度、全面性的促進教學管理的高質量開展，促進中職人才培養質量的全面提升，使所培養的人才能適應時代發展需求［2］。

如結合信息時代人才信息化素養的現實需求，就可以嘗試構建信息技術課程與中職專業課程的整合，在強化學生職業能力的同時也對學生信息素養進行訓練，在完善網絡管理體系的支撐下為學生創造信息化的學習條件，幫助學生了解自身專業信息技術應用動態和行業前沿發展情況，從而對學生實施高質量的教學管理，增強教學管理有效性，促進人才培養工作優化創新［3］。

（二）搭建一體化的教學管理模式

信息時代中職教學管理面臨的內外部環境出現了巨大的變化，為了顯著提升教學管理的綜合影響力，促進信息技術的合理化應用，就要探索能綜合數據業務、網絡信息以及用戶群體為一體的全新教學管理體系，能從學生信息資料、檔案資源以及職業教育需求角度搭建數據信息查詢平臺，為中職教學管理工作的開展提供專業資料，也可以豐富就業創業方面的信息，方便教師對專業教學改革進行探索，能實現專業教育與就業教育、職業教育的融合，提高學生的職業勝任力。以此為基礎，按照中職師生群體的需求，可以搭建網絡化管理平臺，輔助學校領導、教研團隊、師生群體、合作企業等能參與到教學管理實踐中，凸顯現代化教學管理特色，為中職教學管理工作的開展服務［4］。

（三）構建學生中心管理系統

中職教學管理的核心就是學生群體，所有教學管理工作的開展都應該為中職學生培養服務，管理措施的制定應滿足學生的專業發展需求。在實際對教學管理進行創新的過程中，要先對學生的需求以及職業發展需要進行分析，然后結合信息技術、大數據技術和云計算技術的應用，全面探索基于學生核心教學管理工作的組織開展方向，教學管理工作的建設理論等，充分整合學生職業發展信息以及學習需求方面的信息，構建以學生為中心的教學管理系統，確保教學管理工作的開展能為學生群體服務，能彰顯學生的主體地位，從而循序漸進地提高中職教育效果和人才培養質量。

（四）融入人文關懷理念

在信息化背景下，教師要革新自身的管理理念以及管理方式，根據信息時代的發展方向融入一些新的元素來提高教學管理的效果以及優勢。在信息時代下，學生所接觸到的信息途徑和類型逐漸朝著多樣性的方向而不斷發展，學生明辨是非能力不強，很容易受到一些消極信息的影響，導致學生錯誤觀念的形成。所以在當前中職管理工作中需要融入人文關懷，多方位地滿足學生在日常學習和生活中的需求和要求，為學生今后的發展奠定堅實基礎。在中職教育管理工作中，教師在落實人文關懷時，需要加強對學生道德品行的關懷，這主要是由于隨著我國當前素質教育的不斷推進，在職業教育中不僅僅有專業知識的教育還有品德方面的教育，兩者結合才可以使學生成為合格的社會主義接班人。因此在當前中職管理及管理工作中，教師要加強對道德品行關懷的重視程度，使學生能夠形成正確的人生觀以及價值觀。在實際工作中，由于中職學生的認知能力和理解能力存在著較多的欠缺，所以在日常生活中經常會遇到諸多的困擾以及難題，因此教師要起到一個重要的指導和引導作用，讓學生解決在日常學習和生活中所遇到的問題。在班級管理工作中教師需要加強社會主義榮辱觀的教育，這是學生形成正確價值觀念的重要基礎，教師還需要為學生滲透有關愛國主義和社會主義集體教育方面的內容，在班級管理中進行廣泛的滲透以及融合加強對學生有效培育，讓學生能夠從一個正確的角度認識家庭美德和社會公德方面的內容，形成正確的道德品行和高尚的情操。

（五）打造以生為本教育體系

1.建立學生自主管理體系

在網絡背景下為了實現中職教育改革工作的有效性發展，需要貫徹落實以人為本的理念，從而實現有效的改革以及創新。在實際工作中可以建立學生自主管理體系，從而幫助能實現自我性的發展以及成長，這也是以人為本管理理念中的重要組成部分。一些學校紛紛開展了自主性管理模式，但是由于沒有信息技術支撐，所以無法建立科學而完善的自主管理模式，嚴重影響學生自我管理能力提高。因此在實施教育工作中需要充分發揮信息基礎教學的優勢，搭建完整的自我管理平臺以及模式，從而實現學生自我性發展。在實際教育工作中需要通過信息技術在班級和學校內建立自主管理平臺，針對從班級自主管理工作，各個班主任需要從實際情況入手，融入多樣性的自主管理手段激發學生自主管理的熱情和積極性，在針對校內事務性管理是需要完善學生會的制度，通過網絡技術選擇和篩選各個班級優秀的學生，從而使學生能夠深入地參與到學校的管理層中，不僅可以使學生形成正確的價值觀念，還有助于讓學生自覺地遵守學校所制定的規章制度。在實際自主管理工作中，需要將所涉及的信息以及學生自主管理成果納入信息平臺中，從而了解學生在自主管理中的一些表現以及存在的問題，通過信息技術進行不斷的分析，制定出下一階段的教學管理計劃以及方案，這樣一來可以提高學校管理工作的有效性，此外，還要建立完整性的信息交流平臺，讓各個班級的教師進行廣泛性的交流以及互動，針對這一階段學生自主管理中存在的問題進行有效的解決以及分析，不僅可以完成教學管理的工作目標，還有助于維護學校的秩序，站在學生的角度考慮問題和解決問題，從而促進學生自我管理能力的提高，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。

2.開展情感教學管理

在對學生進行教育管理工作中，需要充分的分析學生當前的情感因素，以豐富學生情感感受為主來開展相關的教育管理工作，這主要是由于學生在豐富了自身的情感之后，就會更加積極的配合教師完成相關的任務，從而提高學生的全面素質。中職階段學生正處于青春發育的教學原則和教育職責，教師需要讓學生形成正確的價值觀念，從而提高實際教育管理的效果。比如可以通過微信群讓學生進行廣泛性的溝通和交流，教師也可以針對這些信息來搜集學生當前的情感狀態，并且教師在看到一些情感方面的文章時，也可以馬上分享到微信群中，起到一個重要的指導和引導作用。教師需要充分地發揮情感和開導的優勢，共同地關心學生的健康成長，從而使學生可以以一個正確的態度來看待存在日常學習和生活中的阻礙，提高中職教育教學管理的效率和質量，推動中職學生的穩定性發展。

綜上所述，在全面促進中職教育改革的背景下，結合信息技術的應用構建全新的教學管理模式，能促進教學管理的改進和創新，提高教學管理的有效性，從而彰顯中職教育教學活動的價值，為學生對職業技術的學習提供重要的輔助，借助教學管理的力量推動中職人才培養工作實現高質量推進的目標。