關于醫學影像學專業醫學影像設備學課程教學過程的思考

胡 珊

（安順職業技術學院，貴州 安順 561000）

影像學專業為的是培養具有影像診斷能力的醫學人才，這一類人才的培養是符合現代社會的醫學發展趨向的，能夠幫助進行有關疑難雜癥的診斷。但由于影像設備學課程，所學知識內容涵蓋了醫學的各個學科領域，屬于一門交叉類型的學科，因此對于學生的學習能力有更高的要求。通常情況下，該課程都會在第七學期進行開課，總學時為54，其中包括34節理論課和20節實驗課。相關學生不僅要通過有關課程掌握理論知識，還要熟練地掌握各類影像學設備的使用原理。

一、教學現狀分析

想要對醫學影像學專業的醫學影像設備學課程的教學過程進行深入的思考研究，首先要對該類課程的教學現狀有一個全面的認知。

（一）開課時間存在問題

前文已經說過，醫學影像設備學課程屬于交叉學科課程。因此在進行該類課程的知識學習時，學生往往會涉及其他專業課程知識。為此，這一門課程的設置安排不應當優先于其他基礎類課程，倘若學生在不具備任何先驗基礎知識的情境下進行該門課程的學習，是無法取得較為良好的學習效果的。但現階段的醫學影像設備學課程，通常都會安排在學生尚未進行有關基礎知識學習的階段。這種課程設置方法是不符合學生學習能力以及相關課程內容難度的。倘若有關領導和教師不對醫學影像設備學課程的開課時間進行調整，現階段醫學影像設備學課程的教學質量就無法得到突破。

（二）基礎設施不完善

由于醫學影像設備學課程需要專業的醫學影像設備，作為教學實踐的基礎設施幫助學生進行相應課程知識的鞏固，因此相比較其他醫學課程而言，醫學影像設備學課程的教學成本更為高昂。許多該課程中所涉及的醫學影像類設備，不但體積龐大，還需要花費大量的資金來進行采購。很多學校并不具備這樣的經濟實力，因此許多學校的醫學影像設備學專業課程，通常都是使用理論化的教學方式進行相關課程內容的教學。但對于這一類必須使用實踐教學手段來進行課程教學內容傳遞的學科而言，在缺乏實踐引導的過程下，單單使用理論化教學方式來進行新授內容傳遞，是無法取得良好的教學效果的。因此有關基礎設備不完善這一問題，相關學校領導應當引起足夠的重視［1］。

（三）課時安排不科學

由于醫學影像學專業的學生，在日常的課程學習中需要學習多方面的專業知識，故而在課程安排上顯得較為繁雜。為了使得有關學生能夠盡可能多地進行相應醫學類專業課程知識的學習，相關領導在進行醫學影像設備學課程的設置安排時，往往會由于對該類課程的錯誤認知，產生“與其他專業課程相比該類課程不重要”的錯誤認知，有錯誤認知會使得相關領導在 課時安排過程中，無法科學合理地進行醫學影像設備學課程的安排。但實際上該類課程不僅重要，并且具有較大的難度，如果課時安排不科學，那么教師就無法在較短的課時安排過程中完成有關教學任務。這不僅無法使得學生在醫學影像設備學課程中取得良好的學習質量，還很可能會由于該類課程的教學安排不合理影響到學生進行其他課程的學習。

二、課程開設重要性分析

相比較其他的醫學類課程而言，醫學影像設備學課程具有十分重要的開設意義。這不僅是因為該類課程的教學能夠幫助學生進行醫學影像設備使用技術的提升，更是因為相比較其他的診斷方式而言，醫學影像設備診斷具有無可比擬的診斷優勢。而隨著科技的不斷發展，醫學研究的不斷進步，醫學影像診斷技術將會逐步成為未來病癥診斷的主要方式。因此對于醫學影像學專業的學生而言，進行醫學影像設備學課程的學習對于提升其核心業務能力，使得其在未來的發展過程中，比其他服務工作者具有更加強大的適應新型醫學影像設備使用技術的能力都是很有幫助的。再者，由于該門學科屬于交叉類的新型學科，因此在未來的醫學研究發展道路上，具有十分廣闊的應用前景和發展前景。倘若學生能夠重視該門課程的學習，就能夠提升自身的綜合業務能力，使得自身逐步成為復合型的技術人才，對自身未來的職業規劃也是能夠起到良好促進作用的［2］。

而隨著信息技術的不斷發展，信息技術引入醫學研究領域，促進醫學研究方法與模式的進步是未來社會發展的必然趨勢。在這種環境下，如果相關高校在醫學專業學生的培養方案制定過程中仍然延續傳統，不重視諸如醫學影像設備學類課程的開設，那么相關學校的人才培養模式就會逐步落后于其他高校，使得有關高校培養的一些人才無法具有較為強勁的職業競爭力。因此從學校的方面來看，進行醫學影像設備學課程的開設也是很重要的。

三、教學措施分析

想要使得醫學影像學專業學生在進行醫學影像設備學課程的學習時，能得到學習質量的提升和學習效率的改進，相關教師就應當采取合理的措施來幫助進行教學過程的完善，使得醫學影像設備學課程的教學活動展開更加科學合理。

（一）進行課程導入完善

在學生進行醫學影像設備學課程學習之前，大多數學生對于該門課程的主要內容并不了解，在不了解相關課程內容的情況下，很可能會由于傳統思維模式的滲透，導致先為這門課程的學習重要性下錯誤的判斷。相關教育研究者在對高校醫學影像學專業學生進行問卷調查時發現，參與問卷調查的100位學生中，有73位學生認為，其未來的職業與醫學診斷相關聯，但卻并不與影像設備學有過于緊密的聯系。因此，醫學影像設備學課程的學習，對他們的職業規劃和未來發展并不會產生過大的影響，所以在相關課程的學習時，不需要付出太多的心血。但實際上這種認知是完全錯誤的，倘若相關學生并不懂得如何操縱醫學影像設備來進行相關的醫學診斷，那么在未來的工作場合，學生是無法完成相關工作任務的［3］。因此對于醫學影像學專業的學生而言，學習醫學影像設備學至關重要。為了使得學生的學習認知能夠得到明顯的轉變，相關教師在學生進行醫學影像設備學課程學習之前，首先要讓學生對該門課程的學習重要性有一個深刻的感知。為此相關教師可以嘗試使用與其專業知識內容相關的課程導入，來激發學生學習的好奇心。譬如在進行x線機的使用教學之前，教師可以嘗試先讓學生進行“如何使用x線機來獲得一張黑化度正常x片？”這一問題的學習與研究。由于該問題與學生的專業知識相關聯，因此很容易引起學生的求知欲望。而學生在自身進行相應問題的研究與分析過程中，并不能夠尋求到最佳的解決途徑來進行x線機的使用。這樣一來，學生便會逐步了解到醫學影像設備學課程學習的重要性，并主動進入到該項課程的學習過程當中去。

（二）理論化課程與實踐相結合

醫學影像設備學類課程是一個需要通過實踐來進行相應知識感悟與運用的學科課程。但在很多高校，由于高校的經費限制，并不能夠按照教學大綱來進行有關醫學影像設備的購入。這樣一來，學生進行相關課程的學習時，就無法通過實踐活動來進行相應課程知識的深度感悟。還有一些高校雖然具備相應的實踐環境和條件，但教師在日常的課程教學活動中，仍然不習慣使用實踐與理論化課程相結合的方式，讓學生通過親自進行影像學設備的使用，來進行相應課程知識的深度理解［4］。對于前一種狀況，相關高校應當意識到醫學影像設備學課程在日常的教學活動中，進行實踐活動的重要性。通過政府的資金援助或有關企業的合理資金投入來進行相應醫學影像設備的購買，使得學影像學專業的學生能夠在日常的課程學習活動中，進行醫學影像設備的使用。對于后一種情況，有關領導應當定時引導相關教師進行教學能力的進修。讓教師意識到，在現代社會倘若要進行醫學影像設備學類課程的教學，僅使用理論化的課程教學方式是無法取得較為良好的教學效果的。進行傳統教學方式的改良，日常的課程知識傳遞過程中，必須要適當地讓學生進行實踐活動。如此學生的實踐能力和操作能力才能夠得到提升，學生在日后進入到工作崗位當中后，才能夠盡快地熟悉相應醫學影像設備的使用，正式進入到相關工作領域完成工作任務。當然，為了使得學生對相應的醫學影像設備有足夠的認知與了解，倘若高校有條件與醫院進行合作辦學，并可以通過讓學生在進行該類課程學習過程中，去高校進行崗位實踐的手段，進入到逼真的職場模擬環境當中，去進行實踐經驗的積累以及相關醫學影像設備使用的認知。這不僅能夠使得學生對于相關影像設備的使用有更加深刻的感悟，還能夠對有關設備在日常的醫學診斷當中的確切使用有直觀的體驗。總而言之，單純使用理論化教學方式來進行醫學影像設備學課程的教學是無法較好地完成相關教學任務的。教師務必要有將理論化課程教學與實踐教學相結合的認知，才能夠使得學生在進行該類課程學習過程中取得較好的學習質量。

（三）爭取進行課時的調整

由于醫學影像設備學類課程是一門交叉學科課程，因此在教學內容上具備較高的難度。倘若相關學校領導在課程設置的過程中，仍然不給予其充分的課時，那么教師是無法在較短的課時內完成如此繁重的教學任務的［5］。因此在進行該類課程開設之前，教師要爭取與學校領導進行溝通，使得相關課程的課時能夠得到充分合理的調整。同時，該類課程所涉及的基礎知識理論較多，即使學生進行過有關知識理論課程的學習，仍有可能在進行醫學影像設備學課程學習時無法及時回憶起相關的理論知識。因此教師在涉及基本理論課程知識的教學時，還應該有意識地幫助學生進行相關基礎知識的回憶，使得相關學生能夠以較為良好的學習狀態來進行有關課程知識的學習。

總而言之，對于醫學影像類專業學生而言，進行醫學影像設備學課程學習是很重要的。它能夠幫助提升綜合醫學能力和綜合醫學素養。