提高小學數學課堂教學效率的策略與方法

摘要：怎樣讓數學課變成學生期待的課，怎樣讓學生主動學習，怎樣讓學生學得樂、樂得學，怎樣實現“以人為本謀質量突破，低耗高效求持續發展”呢？我想，在爭取家長的配合與支持之下，還是那句深入人心的老話：“向40分鐘要效率！” 準確把握“課堂定位”。在教師的啟發誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以教材為基本探究內容，以學生的生活實際為對象，為學生提供充分感知活動、自由表達質疑、探究、交流討論的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種嘗試、解難、釋疑活動，將自己所學知識應用于解決實際問題。

關鍵詞：教學效率;有效教學;持續發展

有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。適合每個班、每個學生的策略又各不相同，我們在追逐“低耗高效”的數學課堂之路上不斷探索、不斷前行，做到既關注學生知識技能的掌握，又為培養學生的可持續發展能力的奠定堅實的基礎。

一、當前教學中存在的現狀和問題

當前，小學生學習數學時多數同學習慣地聽老師講解，被動接受知識，長此以往導致學生提出問題、解決問題的能力不斷弱化，學習興趣逐步淡化，最終導致學習疲憊、恐懼、甚至逃避。究其原因：一、課堂上教師關注知識的傳授多，注重學習方法的培養少，主動探究的時間不夠，多數教師依然執行“熟能生巧”的方針，學生依然長期處于“題海戰術”之中。二、個人認為，目前學校追求的還是均衡教學，學有余力的學生出現吃不飽現象，學有困難的學生跟不上整班節奏，造成現在的教師、學生學得非常辛苦：學生體質下降、教師長期處于亞健康狀態，題目做得不少，但是解題能力提高甚微，學習興趣不夠濃厚。

二、提高小學數學課堂教學效率的策略與方法

（一）加強溝通，構建和諧師生關系

在課堂教學中的效率問題，直接影響最終成績，而且這一效率是老師和學生共同配合，相互協作產生的效果。所以構建更加完善和諧的師生關系，不僅能夠幫助老師，在教學過程中使整體秩序更為順暢，同時還能使學生對學習的興趣逐漸提高。在當下這一階段，大多數學生都具備較為鮮明的個性，他們期盼在一種更加自由的環境中學習知識，所以老師能夠引起他們的喜愛和尊重，他們在課堂中也會更加積極主動。反之，如果學生帶著某種情緒上課，不僅課堂上不認真聽講，還會影響其他學生的學習，長期的不良影響，會越來越差。所以，可以讓老師和學生之間，構建更加完善的關系，從老師的層面來看，對學生較為尊重，即使遇到成績較差的學生，也能更有耐心，以更寬容的心態包容所有的學生，在課堂上更加公平對待學生，使學生真正發散思維并放松自我，才能使整個課堂教學過程達到良好效果，這種方式是讓學生主動參與的有效方法。

（二）感受數學魅力，讓學生充分領略數學美

（1）感受數學美

張老師執教的《軸對稱圖形》有這樣一個導入片段，讓大家久久難忘。張老師提到，在這一節課當中，我們會走入到‘軸對稱圖形的世界里，家可能對軸對稱沒有一定認知，但是通過對大自然中的對稱圖形的了解，可以從心底里佩服大自然所帶來的創造性。例如所有的人在構造上看是具備對稱效果的。我們在看到花叢中翩翩飛舞的蝴蝶時，也能發現所有的蝴蝶也是對稱存在一對翅膀，包括所有擁有翅膀的動物。你能感受到對稱所帶來的力量嗎？大自然因為對串的力量給人帶來震撼，而這些對稱僅僅是因為美才給人震撼之感嗎？……在老師的描述當中，所有的感情都被充分融入到對稱的這一理念里。可以發現任何的大自然結構都和對稱直接關聯，甚至包含水中的倒影等等。

（2）創造數學美

發現美的最終目標是讓學生能夠創造美。在課堂教學中，我們充分引導學生感受數學之美基礎上，充分了解美和創造之間的關聯，通過改善學生對美的認知，從心理學方面提升學生對學習的興趣。興趣才能給學生帶來翻天覆地的變化，所以學生更加喜愛數學，在這一教學環境中擁有良好的學習氛圍，可以幫助他們提升學習的樂趣。所有的教學活動都需要和教材的內容相結合，所以老師在進行實踐活動課設計時，也要將所有的知識點融會貫通，充分融入到活動里。在對平面圖形認知的過程中，可以利用七巧板，在復雜多變的圖形中，讓學生了解不同的圖形給人帶來的感受，圖形也和生活息息相關，所以圖形之美，達到的效果妙趣橫生。

（三）創設情境，讓學習內容富有挑戰性

《數學課程標準》里曾重點提出：學習活動中最重要的就是能夠以自身的探索為主，而不僅僅是模仿和背誦，填鴨式的知識學習無法給學生帶來更深層次的理解，因此合作和自主探究對學習影響深遠。在日常的數學課堂中，需要給學生創造學習的氛圍。學生可以在這種理念中不斷激發自我潛能，才能真正學會學習。

結論

在課程當中體現實際內容，才能幫助學生了解基礎知識，而教學的所有過程都是以日常的生活為主，通過教學知識和生活之間的有效累積，幫助學生提升自身的數學素養和能力，這些都是在小學的數學課堂當中所需達到的根本教學目的。而適合每個班、每個學生的策略又各不相同，我們在追逐“低耗高效”的數學課堂之路上不斷探索、不斷前行，做到既關注學生知識技能的掌握，又關注提升數學核心素養，最終有效提高課堂實效。

參考文獻

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高燕 天津市河西區恩德里小學