小學音樂課堂合唱教學的有效性初探

呂虹霞

摘要：在素質教育過程中音樂教育是重要的組成部分，在小學階段教學工作中占據著重要的地位。在開展小學音樂教學過程中，教師在將基本音樂知識傳遞給學生以外，還可以開展合唱教學，在合作意識、審美修養等方面對學生進行培養。因此，在小學音樂教學工作中，教師需要借助多種方式實現有效的合唱教學，實現更為理想的音樂教學效果。

關鍵詞：小學音樂課堂;合唱教學;有效性

【中圖分類號】G613.5??????? 【文獻標識碼】A????????? 【文章編號】1005-8877（2021）29-0111-02

On the effectiveness of chorus teaching in primary school music classroom

LV Hongxia?? （Shiyu primary school，Kunshan Development Zone，Kunshan City，Suzhou City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】In the process of quality education，music education is an important part and occupies an important position in the teaching work of primary school.In the process of music teaching in primary schools，teachers can also carry out chorus teaching in addition to passing on the basic music knowledge to students，and cultivate students in the aspects of cooperative consciousness and aesthetic cultivation.Therefore，in primary school music teaching，teachers need to use a variety of ways to achieve effective chorus teaching and achieve a more ideal music teaching effect.

【Keywords】Music classroom in primary school;Chorus teaching;Effectiveness

在小學音樂教學中，開展合唱教學可以對學生的團隊合作意識、音樂素養等進行有效培養。經過不斷的實踐我們發現，現階段小學音樂合唱教學并不理想，小學音樂課堂教學水平需要進一步提升。因此，教師需要結合自身實踐教學經驗，不斷摸索更為有效的小學音樂合唱教學方法，從而逐步提升小學音樂課堂合唱教學的有效性。

1. 學生合唱隊伍的組建與曲目選擇

（1）選拔對象與選拔方式

在建設小學合唱隊伍過程中，最為重要的環節就是選拔對象和選拔方式。處于小學一二年級的學生，正處于形象思維階段，具有好奇、好玩的特點，難以深入把握對音樂的理解，不能學習難度較高的樂曲，通常只是對樂曲的簡單模仿。隨著學生逐漸升入三年級以上，生活范圍逐漸擴大，認知領域也逐漸擴展，小學生逐漸具備了越來越強的探索創造活動能力，對音樂的情感的體驗能力也顯著提升，在音樂活動中可以更加自信、大膽地融入其中，在藝術想象力、集體意識方面逐漸提升。通常情況下，在選拔合唱隊成員時會選擇一些高年級學生。在選拔方式方面，主要將學生的音準、音色、音域、節奏等作為主要參考標準。其中，音準指的是學生在發音過程中可以符合一定律制的音高，這對于合唱活動而言十分關鍵，在實際選拔過程中，可以采用單音、音組模唱等方式對學生進行篩選。

（2）曲目選擇

音樂藝術形式中情感所占比例較高，音樂相比于其他藝術形式更能夠深入到人們的情感世界。借助合唱音樂作品，可以歌頌和贊美祖國山河、人民、歷史、社會發展，可以對學生的集體主義精神、愛國主義情感等進行培養。

合唱活動開始前，指導教師需要首先思考和挖掘合唱活動的主題。通常情況下，會選擇美育節合唱比賽活動、班歌、校歌、慶祝六一兒童節合唱比賽等等作為合唱活動的主題，之后基于相應的主題來構思各項曲目，選擇的音樂作品需要保證可以被學生駕馭和理解。同時，還需要對音樂作品的民族性予以重視，對優秀傳統文化的傳承是合唱教育的主要功能，可以實現對民族音樂和民族精神的弘揚，借助開展合唱活動，可以讓小學生逐漸形成較強的民族自信心。

2. 小學音樂課堂合唱教學的有效性策略

（1）加大培訓，提升素養

想要開展有效的小學音樂課堂合唱教學，音樂教師在其中的作用十分重要。一般情況下，一門學科的教師是否受小學生歡迎，也直接影響著學生對這門學科的興趣。因此，音樂教師需要注重自身專業技能和綜合素養的提升，在小學生面前樹立起榜樣性。教師在得到小學生的尊重和愛戴以后，后續教學工作也可以發揮更理想的效果。

音樂教師在平常教學過程中需要注重教師間的交流，相互之間取長補短，并總結成功的教學經驗。同時，教師可以在線下的實踐參與一些講座和培訓，促進自身綜合素養的提升，從而更好地開展后續合唱教學。教師需要不斷地學習，以身作則為學生樹立好榜樣，從而贏得學生的尊重和喜歡，讓學生保持更高的學習興趣，實現效率更高的課堂教學，對學生的學習發展予以促進。

（2）思想啟蒙，激發興趣

興趣對于學生而言十分重要，小學階段的學生更是如此，這一階段學生缺乏較強的主觀學習意識，興趣是基本所有學習活動的驅動力。因此，音樂教師在實際合唱教學中需要對學生的學習興趣進行重點培養。相比于其他學科，音樂學生的天賦具有較高要求，需要學生準確把握音樂的旋律。小學生在學習音樂專業知識過程中，會經常碰到困難。小學階段的學生缺乏較強的抗挫折能力，在遇到困難時通常會想要放棄。教師需要及時引導和幫助學生，讓學生保持對音樂學科的興趣。在教師正確引導和培養下，小學生會逐漸養成健康的音樂學習習慣，并逐漸成為自己的興趣愛好，可以有效促進一些小學高年級學生的學習。

在實際小學音樂合唱教學工作中，教師需要引導學生掌握歌唱的技巧，并基于自身所理解的合唱曲目向學生進行介紹，保持自身和學生之間的互動，對學生學習音樂過程中存在的薄弱點予以詳細掌握，在訓練過程中設置一些具有針對性的項目，從而不斷提升小學生的合唱技巧。比如在教學《同一首歌》這首歌曲時，教師需要首先向學生講授歌曲的創作背景、情感，讓學生了解在合唱中需要融入什么樣的情感，對歌曲初步產生興趣，之后再結合歌曲中需要用到的技巧、把握的節奏等講授給學生。經過不斷的重復練習，逐步提升學生的合唱水平，并且可以呈現出濃厚的學習氛圍。

（3）樂器演奏，增加樂趣

反復的練習是實現以此成功合唱的關鍵，但是小學生在這種重復的練習過程中很容易產生厭倦的情緒。為了讓學生歌曲保持一定新鮮感，音樂教師可以將一些樂器演奏加入到合唱教學中，從而吸引學生不斷投入到歌曲的合唱練習中去。從另一個層面進行分析，在加入樂器演奏以后，樂器演奏旋律需要小學生在合唱過程中進行配合，從而對合唱的音色、節奏等予以改變，通過這種方式也可以在一定程度上訓練小學生的合唱能力，可以促進小學生合唱專業水平的有效提升。長久堅持下去小學生的合唱水平會顯著提升，并且逐漸具備更強的自信。同時，合唱屬于一項集體活動，通過樂器演奏的增加，也可以實現對團隊凝聚力的增強，在合唱中加入樂器以后，教師和學生需要共同分析在合唱過程中更好的配合樂器演奏，從而表現出更加和諧的合唱表現效果。這一過程可以對學生的自主探究能力進行培養，為了集體共同的目標學生可以貢獻自己的力量，促進合唱學習目標的完成。

比如在教學《我愛中華》這首歌曲的過程中，教師可以在合唱中加入鋼琴演奏，在這種后節奏強烈的歌曲中，鋼琴的演奏可以表現出更強的沖擊力，學生的合唱水平也會在明快的節奏中快速提升。或者，在教學《撐著歌聲的翅膀》這首歌曲的過程中，教師可以將豎笛演奏加入到合唱教學中，這首歌曲具有簡單的節奏，可以采用分聲部自學方式進行教學，對學生進行分組并對歌曲旋律進行學習。在教學初期可以讓學生模仿音樂節奏進行哼唱，在分組指導過程中學生會有跑掉的現象，之后可以讓幾名學生使用豎笛演奏簡單的旋律，其余學生跟著旋律一起唱，可以得到較為理想的教學效果。在學生識讀樂譜、熟悉旋律過程中，可以借助器樂來固定音高，從而獲得事半功倍的教學效果。

（4）遵循訓練規律，提高合唱技巧指導

小學階段的學生聲帶發育并不成熟，屬于童聲階段，聲音音色十分較弱。因此，在小學音樂合唱教學中需要對以下三個原則格外注意，首先，需要運用頭聲，其次需要將重點放在對音質美的追求上，再者，是盡量選擇使用直聲長發。同時，需要對以下幾方面問題格外注意，首先，在使用輕聲唱法時需要保持正確的發聲狀態，這種發生的狀態需要人體發生器官之間相互協調，采用輕聲唱法進行訓練，可以對演唱過程中聲帶的緊張、僵硬等狀態有效克服。其次，對氣息支持進行訓練，保持氣聲結合狀態進行歌唱。在發聲、歌唱中，呼吸具有著重要的作用，較為科學的方式是胸腹式聯合呼吸狀態，借助胸腹的舒展和擴張保持一定的吸氣規律，在發聲過程中借助小腹腹肌的力量推動氣息，這個過程中采用了氣聲結合的方式，可以產生穩定、靈活且具有流動感的聲音。再者，需要對歌唱方法進行統一，對聲部歌唱能力進行提升。在小學音樂合唱訓練活動中，想要達到較為理想的音響效果，重要的前提條件就是對個人演唱能力進行提升，在聲部內各個成員要保持大致統一的發聲位置、吐字方法、呼吸運用以及音色等等。

（5）競爭激勵，點燃熱情

通常情況下，合唱活動需要教師組織學生，教師對曲目進行安排指定，并重復組織學生訓練。學生在重復訓練過程中很容易產生抵觸情緒，合唱興趣會逐漸降低，從而難以有效培養學生的合唱能力。針對這一問題，教師可以將班級中的學生劃分成兩個合唱團隊，按照學生意愿選擇曲目和合唱方法，讓學生有充足的合唱創作空間，借助兩個團隊之間的競爭保持對合唱的興趣，并對學生的想象力、創造力等進行培養。在現階段教育模式中，對學生學習的評價方式仍然以考試成績為主，但是作為教師需要充分認識到對學生興趣進行培養的重要性，培養學生自主探究學習的能力，并逐漸養成終身學習的習慣，促進合唱訓練效果的提升，并引導學生主動對合唱技巧進行探索，從而對合唱一直保持較高的興趣，逐步實現小學音樂合唱教學目標。

比如在教學《可愛的蘋果》這首歌曲過程中，就可以按照相同的男女生比例，將班級學生分為兩個合唱隊伍，讓學生圍繞曲目進行自主練習，并在班級中展示兩只隊伍的演唱成果，教師點評兩個的隊伍的合唱，對優點和不足進行總結。在這個過程中，由于競爭關系的存在顯著提升了學生的自學能力和自學效率，不僅僅在音樂課堂中可以使用這種教學模式，同樣適用于其他學科或者項目的學習，在競爭中培養出的好強心理以及不怕輸的精神都會是學生一生中最寶貴的財富。而且通過競爭和對比，學生們還會意識到自己的不足和優點，在以后可以明確的認識自己，不僅提高了合唱技巧，也提高了其他方面的技能。

3. 結語

在當前素質教育背景下，音樂學科作為小學教學中的主要科目之一，也是素質教育的一部分，逐漸受到了廣大教師的重視。在現階段小學音樂教學中，逐漸開展了音樂合唱教學，并不斷探索出了各種有效的合唱教學方法，對學生的音樂素養、團隊合作能力、自主學習能力等綜合能力進行了有效的培養，取得了十分顯著的成效。

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