發揮微課優勢 融入教學過程

李甜甜 朱西安

隨著科技的不斷發展，互聯網已成了一種豐富的教學資源的重要工具。微課作為互聯網教學的一種模式，具有教學時長短、教學活動不受空間限制、教學資源較為豐富的特點。微課是一種借助互聯網進行教學的工具，有利于學生通過更加直觀的課程內容呈現，加深對課程內容的理解。在小學教學過程中，運用微課教學，要求教師深度把握教學內容和微課教學的特點，利用微課促進小學生對課程知識的理解，同時借助微課擴大學生的知識面，從而有效提升小學教學質量。

將微課應用于小學教學，是為順應時代對小學教育提出的新要求所做出的正確教育選擇和教育行為。在具體實施過程中，教師要準確把握微課和課本知識間的關系，真正做到利用微課提升各學科課程教學質量。本文從微課作為教學工具所具有的特點進行分析，力圖找到微課應用于小學教學的方法和策略。

一、微課作為教學工具所具有的特點

（一）教學資源豐富

微課依靠互聯網，擁有極其豐富的教學作用。作為課堂教學工具，微課在呈現課本既定知識的基礎上，還能拓展相關背景知識。它能幫助學生在掌握課本知識的同時，以課程內容為基點，拓展學生的知識面。

（二）教學時間簡短

微課作為一種新型課堂教學方式，相對傳統課堂，教學時間較短，一般為10～15分鐘。這樣的特點，更能保證學生在課程教學期間將注意力集中在課程內容上。同時，因為教學時間較短，在教學內容的安排上就能做到重點突出、邏輯嚴謹。

（三）教學內容情境化

微課在教學過程中，著重以故事化、情境化的方式來展示學習內容。這樣的課堂特點，特別符合小學生的接受水平，能夠讓學生更快地進入課程內容的學習。同時，也能調動學生的積極性和能動性，讓學生化被動接受為主動學習。

二、將微課應用于教學過程的策略和方法

（一）將微課應用于課堂教學過程，豐富課程內容

微課作為一種互聯網教學方式，具有內容豐富的特點。為了使學生掌握更多知識、獲得更為標準的示范和更加深入的解析，教師可以將微課應用于日常教學過程中。

例如，在小學二年級的體育課程中，教師要對學生進行體操的教學和訓練。在這一教學過程中，教師就可以利用微課這種教學方式。首先，教師要組織學生觀看微課中的體操動作示范、聆聽微課中關于動作要領的解釋。接著，教師要對微課中所講的體操動作要領進行進一步的講解和總結，確保學生真正理解這一課時的內容。最后，教師要帶領學生跟隨微課中的展示，完成整套體操的學習和演練。在這一教學過程中，教師把微課引入體育課程教學，能讓學生看到更為標準的動作示范和更為專業的動作解說，讓學生在學會標準的體操動作的同時，學到更多有關體育方面的知識。這樣，就做到了體育和智育相結合，提高了體育教學的整體教學水平。

（二）借助微課資源延伸學校教學，促進知識鞏固

在小學教學過程中，存在著像體育這樣既需要課后加強練習，又無法做到有效監督的課程，面對這樣的學科，教師可以利用微課不受時空限制、互動性強的特點進行教學。

例如，教師在進行坐位體前屈和高抬腿這樣的體育課程教學后，學生要掌握動作要領、達到鍛煉目的，就必須在課后加強練習。為在學生課后練習時繼續給予講解和督促，教師可以在微課平臺上投放相關教學內容，同時布置鍛煉任務，要求學生上傳練習時的照片和練習數量，以便教師能在后臺對學生的課后練習情況全面掌握。這樣的教學方式，借助微課平臺和資源對課堂教學內容做到了充分延伸，有利于克服像體育這類課程在教學過程中存在的困難，通過督促學生進行課后練習，還能使學生透徹地掌握課程教學內容。

（三）利用微課激發學生學習興趣，打造趣味學習

微課作為一種教學方式，在教學過程中注重趣味化、情境化展示教學內容。面對低年級的學生，教師可以利用這一特點進行教學，使學生主動投入課程內容的學習。

例如，教師在對一年級的學生進行接力賽的教學時，可能很難向學生解釋清楚接力賽的規則和教學意義。在這種情況下，教師可以利用電子白板構建一個一群螞蟻沿固定路線完成搬家的故事，激發學生模仿故事內容的興趣。在此基礎上，教師向學生講述接力賽的規則要求，引導學生完成訓練。這樣的課程設計，從小學生實際接受水平出發，讓學生在興趣的驅動下主動投入體育訓練，從而讓學生在游戲和快樂中完成體育訓練，達到體育教學的課程目標。

三、結語

要將微課應用于教學過程，提升小學階段的教育教學水平，需要教師深入挖掘微課的特點和優勢，全面把握小學階段不同課程的特點。同時，教師要根據小學生實際學習接受能力，把微課恰當地融入日常教學過程，真正做到通過微課來激發學生學習興趣、提高課程教學效率，最終達到微課與課程內容相互結合、互為表里，合力提高小學階段的整體教學質量。