初中英語“情景教學”聽說課模式的運用研究

【摘要】 作為一門交際性學科，英語教學在新課改理念的指導下，要求英語教師發揮學生學習的主體地位，在英語課堂中創設一定的語言情景，使學生參與到情景中來，讓更多的學生充分地接觸英語，感受英語，用英語思維來溝通。那么，通過創設情景的英語教學會起到什么效果呢？本文就此展開。

【關鍵詞】初中英語;情景教學;聽說課模式

引言

在英語課堂中教師創設有效的英語教學環境，借助情景教學的方法能有效提高學生學習英語的興趣。初中英語教學新課程標準也對我們提出了相應的要求，這也是教師在英語教學中一直追求的目標。在多年的英語教學實踐中，筆者深刻體會到情景教學的重要性，本文就情景教學的必要性和分析情景教學在一節英語聽說課的運用和反思進行探析。

一、情景教學對初中英語聽說課堂的必要性

1.情景教學充分地調動學生學習的積極性，挖掘學生的學習潛能

初中的學生性格比較活潑，課堂上一味地“滿堂灌”，很難提高學生學習的興趣，借助情景教學設計相關的活動。比如，英語角、跳蚤市場、辯論賽、情景表演等，讓更多的學生參與到活動中，也更能更好地調動學生學習的積極性。在活動的設計中，讓學生參與到情景中去自主學習，這時候我們會發現原來學生的潛力是無限的。

2.情景教學能夠有效地幫助教師教學，同時提高教學和學生的學習效率

在初中英語課堂中，因為情景教學的需要，教師在備課中需要設計相關情節，需要借助多媒體課件或者準備一些活動，讓課堂更加有助于提高教師的教學和學生的學習效率。教師備課時，也需要預設一些突發情況，或者需要設想多種可能的情形，打有準備的戰，這更需要教師備課的努力和細致，這對于教師們來說也是一種福音。

3.情景教學符合學生的身心發展特點，更好地促進師生之間的互動

初中階段，學生正處在身體機能發展的關鍵時期，這個時期他們智力的飛躍發展，個性也逐步形成。每個學生有他們自己的想法和主見，他們更喜歡獨立的思考，對問題也喜歡尋根問底。因此，在平時的英語課堂中，教師通過融入情景教學，讓學生能在情景語境中主動開口學英語，這樣的教學模式更受學生歡迎，也能讓學生與教師建立更好的師生關系。

二、情景教學在一節英語聽說課中的運用

1.利用圖片和視頻情景法幫助引入單詞教學

本節課是關于描述人物外貌的話題，在任務一話題和單詞引入環節，由一小段模特秀視頻引入班級選模特話題，再由模特秀引出相關的描述人height、build、hair相關的外貌單詞。在單詞引入這個環節，借助的是熟悉的科任教師的對比照片，面對親切的教師們，學生們很快就進入了情景教學中，氣氛一下子就上升了。借助單詞引入的情景創設，學生很快能掌握了short straight black、short curly brown、long curly blonde、long curly black、of medium height、tall、short等詞組。

2.采用游戲猜模特外貌情景法鞏固句型教學

在任務二播放完音頻后，緊接著進入任務三對選擇疑問句句型的鞏固操練環節。這種句型也是本節課的難點，比如，Is he tall or short？/ Does he have long hair or short hair？等。在這個環節，筆者采用小組選模特的情景，猜猜誰是他們小組的模特？利用以上的句型對模特外貌進行猜測。當然學生還可以根據模特的興趣愛好，再融入Is he good at playing basketball？ 等問題。

3.借助實物情景演示和表演法創設部分情景教學

針對這節課描述人物外貌話題的情景需要，筆者準備了相關的實物用來情景演示。本節課的情景創設是在班里選擇模特去參加模特秀，所有模特秀的相關實物，像long curly blonde hair、short curly brown hair、a pair of sunglasses、a hat等實物都呈現在課堂上了。這些直觀的教具，不僅是在單詞呈現環節運用實物教具，在最后的模特秀演示中學生也真的用上了實物進行情景表演，點亮了整節課。

4.借助部分肢體語言情景法插入相關情景環節

在初中的英語課堂中，為了活躍課堂，使用肢體語言，比如手勢，神態等可以給學生留下深刻的印象。本節課基本每個環節都貫穿肢體語言的使用。在單詞引入環節中，為了進行體態of medium build、heavy和slim的對比，筆者用手勢展示自己的體態，在游戲猜模特外貌環節中，為了形象對比tall or short，筆者會讓學生站起來進行比較。在模特秀環節中，學生豐富的肢體語言更是引得大家的熱情不斷上升。

三、運用情景教學進行英語聽說課后的教學反思

本節情景創設聽說課運用圖片、視頻引入單詞提升了學生學習的興趣。同時借助熟悉的科任教師介紹外貌，包括發型，體型等來增加學生的學習熱情，另外采用游戲猜外貌的情景教學，讓更多的學生參與到學習中來。整節聽說課貫穿班級選模特參加模特秀的主線，到為模特打造新造型，環環相扣，學生很投入情景教學中，尤其是后面借助實物進行模特表演，點亮了整節課，最后本節課以不要以貌取人進行主題升華。

經過實踐證明，運用情景教學法不但符合初中學生的身心發展特點，使英語課堂中學生的學習積極性和效率都有很大提高，還能讓學生更好地領悟英語課程標準，也更好地感受情景教學英語課堂帶來的收獲。

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名市中區永安鎮初級中學校 楊聰梅