淺析中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)路徑

摘要：眾所周知，中職教育是專門培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的階段性教育，為國家提供高素質(zhì)的勞動(dòng)人員。現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，也逐步改變了我們的生活。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)也由此獲得了人們的高度認(rèn)可，很多家長將孩子送到計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)新技能，希望能夠孩子能夠習(xí)得一技之長，將來能夠有一個(gè)好的前途。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育工作者們可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及國家關(guān)于信息技術(shù)發(fā)展的機(jī)遇采取合適的方式培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。在本篇文章中，筆者將結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育工作者如何采用合適的方式促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能不斷提升和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)專業(yè);學(xué)生;職業(yè)技能;培養(yǎng)路徑

近些年來，伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的職業(yè)教育也迎來了的新的曙光。計(jì)算機(jī)專業(yè)伴隨著時(shí)代的發(fā)展逐步成為人們關(guān)注程度較高的專業(yè)，也為我們提供了很多新的教育思路。中職階段的學(xué)生有著自己特有的特點(diǎn)，能夠在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，但是也存在著一些學(xué)習(xí)弊病有待改正。中職計(jì)算機(jī)教育工作者們可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)計(jì)劃，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提供合適的學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與技能在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中進(jìn)一步升華，為應(yīng)用專業(yè)知識(shí)服務(wù)大眾與社會(huì)做好準(zhǔn)備。

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向概述

學(xué)習(xí)的終極目的主要是服務(wù)生活與社會(huì)，所以學(xué)校教育好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)所需要的基本技能。信息化時(shí)代到來之際，我們中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生可以去一些軟件開發(fā)部門，進(jìn)行一些專業(yè)游戲或者辦公軟件的輔助開發(fā);也可以去從事與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的物流或者信息系統(tǒng)的行業(yè)，為其提供便利;也可以從事一些網(wǎng)絡(luò)服務(wù)性較強(qiáng)的開發(fā)或者布線等單位;同時(shí)還可以從事某一些信息相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)。很多學(xué)生比較理想化，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)了理論知識(shí)后就能夠在社會(huì)中從事各種工作。其實(shí)不然，數(shù)據(jù)顯示，中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)后從事基礎(chǔ)性較強(qiáng)工作的人員并不多，而從事與之相關(guān)的實(shí)踐性較強(qiáng)工作的人員比較多，他們對實(shí)踐性較強(qiáng)的工作有著濃烈的興趣。但是到達(dá)頂端的計(jì)算機(jī)人才比較少。因此，中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)工作仍舊需要一些調(diào)整和改變。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀分析

在職業(yè)教育改革的大背景下，中職學(xué)校已經(jīng)逐步開始重視學(xué)生的實(shí)踐操作，但是實(shí)踐內(nèi)容大多是應(yīng)試科目，所以真正意義上的實(shí)踐并不多。此外，有的計(jì)算機(jī)教師深受傳統(tǒng)教育理念的影響，教學(xué)方法比較落后，在注重課本知識(shí)傳授的同時(shí)只將考試需要的一部分實(shí)踐內(nèi)容作為重點(diǎn)，導(dǎo)致很多學(xué)生也只掌握了考試大綱中要求的實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)，很難促使學(xué)生將課堂中掌握一些技術(shù)，為銜接生活，服務(wù)生活做好準(zhǔn)備。與此同時(shí)，在舊觀念的影響下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對于信息技術(shù)知識(shí)也缺乏興趣，在課堂學(xué)習(xí)過程中更難集中注意力，創(chuàng)新能力和課堂學(xué)習(xí)效率自然沒辦法得到提升。現(xiàn)將計(jì)算機(jī)專業(yè)中的一些具體問題闡述如下：（一）中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能薄弱的問題出在其雖然重視理論與實(shí)踐間的結(jié)合，但是目的在于應(yīng)試，如果遇到脫離應(yīng)試的實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們常常會(huì)出現(xiàn)束手無措的局面，更沒辦法將理論與實(shí)踐真實(shí)的聯(lián)系到一起。（二）就目前而言，中職院校對于實(shí)踐課程重視程度仍舊不高，對于學(xué)生快速融入到社會(huì)和職場中存在一定的限制，更別提為企業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策了。（三）學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的人員越來越多，中專院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)優(yōu)勢不大，就業(yè)率呈現(xiàn)出一些下降趨勢，學(xué)校或者教師也需要根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整一些專業(yè)內(nèi)容的設(shè)置。（四）中職院校的學(xué)生較其他高等院校的學(xué)生而言，文化素養(yǎng)有待提高，在工作的過程中常常因?yàn)楣ぷ鲬B(tài)度等問題帶來一些負(fù)面影響，直接關(guān)乎著中職院校教育的社會(huì)評(píng)價(jià)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育工作者在教學(xué)過程中除了基礎(chǔ)知識(shí)的教育以外還應(yīng)將職業(yè)素養(yǎng)等問題涵蓋其中。

三、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)技能人才培養(yǎng)對策

計(jì)算機(jī)專業(yè)是培養(yǎng)實(shí)踐性人才的一個(gè)專業(yè)，革新計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)模式，打造出高效的計(jì)算機(jī)課堂是每一名教育工作者追求的共同目標(biāo)，現(xiàn)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將一些具體舉措總結(jié)如下：

（一）增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與興趣

興趣是最好的老師，而學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是實(shí)踐與生活。所以想要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，首要的便是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐興趣和動(dòng)機(jī)。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)本身就是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，教師們進(jìn)行教育教學(xué)的過程中首先需要從興趣的培養(yǎng)入手，對于一些對專業(yè)知識(shí)感興趣的學(xué)生，教師可以采用鼓勵(lì)的方式進(jìn)行教育;對于那些對于專業(yè)知識(shí)不感興趣的學(xué)生或者學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)困難的學(xué)生，教師可以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與教育，并通過聯(lián)系導(dǎo)師的方法對他們開展特別的教育活動(dòng)，促使他們由淺入深了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的優(yōu)勢以及創(chuàng)造力，進(jìn)而逐步體會(huì)到計(jì)算機(jī)給人們生活帶來的便利，進(jìn)而鍛煉和增強(qiáng)他們參與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。與此同時(shí)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育工作者們還可以通過聯(lián)系相關(guān)單位的方式，帶領(lǐng)學(xué)生真正走入實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐的樂趣后對于知識(shí)的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生興趣。

（二）設(shè)計(jì)以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向和目標(biāo)的教育教學(xué)改革創(chuàng)新方案

新時(shí)期，國家經(jīng)濟(jì)和政治在一些方面都取得了進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)對于人才的要求也發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，院校教育教學(xué)目標(biāo)也要與時(shí)俱進(jìn)，為國家輸出更多的實(shí)用性人才，促使學(xué)生能夠掌握為社會(huì)和國家服務(wù)的基本技能。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是新時(shí)代必須的一種專業(yè)知識(shí)，不管是人們的日常生活還是某一些工廠制造中都會(huì)涉及到計(jì)算機(jī)。中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)也應(yīng)該圍繞應(yīng)用型人才這一培養(yǎng)目標(biāo)制定出相對應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和方案，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，為國家輸送一批又一批的以崗位職業(yè)為中心的全能型人才。此外，中職院校與其他高等院校存在著明顯區(qū)別主要體現(xiàn)在更加注重實(shí)用性人才培養(yǎng)上，所以在課程設(shè)計(jì)上面也應(yīng)該更加注重實(shí)踐，構(gòu)建出更加靈活多樣的職業(yè)技能教育新平臺(tái)和課程，為學(xué)生專業(yè)技能水平的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。中專生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力同步提升和發(fā)展以后，一些企業(yè)也會(huì)主動(dòng)地與學(xué)校建立聯(lián)系與合作，為學(xué)生的就業(yè)指明方向。

（三）產(chǎn)學(xué)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)

中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)重點(diǎn)就體現(xiàn)在為行業(yè)、企事業(yè)單位的生產(chǎn)和建設(shè)等工作培養(yǎng)應(yīng)用向人才，滿足行業(yè)發(fā)展需求。學(xué)校通過和行業(yè)或者企業(yè)建立友好互助的關(guān)系，來獲得企業(yè)的支持。就目前的校企合作模式或者形式來看，我們不難發(fā)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作是眾多人才培養(yǎng)莫斯的一張，可以穩(wěn)定而持久地為企事業(yè)單位輸送高素質(zhì)和高技能的人才。對于近些年比較火的計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，該專業(yè)的負(fù)責(zé)人應(yīng)該在明確產(chǎn)學(xué)結(jié)合的目標(biāo)基礎(chǔ)之上制定出一套完善的合作教育和培養(yǎng)方案，在選擇企業(yè)合作的過程中，要全面考察合作對象，建立緊密的校企合作專業(yè)負(fù)責(zé)人，方便企業(yè)和學(xué)校之間的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生除了定期到企業(yè)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)以外，還要在畢業(yè)年一年的時(shí)間里在企業(yè)進(jìn)修，完成綜合技能培訓(xùn)與上崗實(shí)訓(xùn)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的同時(shí)，教師們要不能放松，要定期對企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，了解本行業(yè)對于人才的需求，進(jìn)而在教育中更有針對性。

（四）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師核心素養(yǎng)

學(xué)生有美好的未來生活與幸福的生活是每位家長和教師的共同心愿。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，教師的核心素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)與技能的提升十分關(guān)鍵。師德建設(shè)、教師業(yè)務(wù)水平的提高以及教師培訓(xùn)制度的完善與健全等是培養(yǎng)專業(yè)性較強(qiáng)師資隊(duì)伍的前提與保障。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)與其他專業(yè)一樣，同樣需要高素質(zhì)和高技能的教育人才，這樣才能夠保障為社會(huì)培養(yǎng)出來需要的計(jì)算機(jī)人才。俗話說得好，國運(yùn)興衰，系于教育;三尺講臺(tái)，關(guān)系未來。由此可見，學(xué)校教育要想持久地發(fā)展下去取決于教師隊(duì)伍的建設(shè)。從長遠(yuǎn)來看，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)教育工作者的專業(yè)核心素養(yǎng)對于學(xué)校和學(xué)生而言都會(huì)帶來一些積極影響。

四、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)創(chuàng)新對策

課堂是培養(yǎng)人才的重要場所，也是學(xué)校教育的關(guān)鍵所在，因此除了必要的專業(yè)技能培養(yǎng)對策以外，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育工作者也要在專業(yè)課堂設(shè)計(jì)上下功夫，下面將一些實(shí)踐總結(jié)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

（一）合作教學(xué)，鍛煉學(xué)生思維能力

眾人拾柴火焰高的道理人人都懂，這一道理可以用“合作”一詞代替，同時(shí)也是課堂教學(xué)中經(jīng)常使用到的方法。在合作化的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們能夠充分展現(xiàn)自己的特點(diǎn)和特長，也可以快速學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改掉自身的一些缺陷或者不足。STEAM和新課改教育理念下，中職計(jì)算機(jī)教師可以采用合作化的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，以此促使學(xué)生通過合作化的方式解決某一難題的過程中思維得到調(diào)動(dòng)，進(jìn)而發(fā)展他們的思維能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用新時(shí)尚”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，中職計(jì)算機(jī)教師先通過一些創(chuàng)新的網(wǎng)頁作為展示，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再布置合作化的任務(wù)，促使學(xué)生對于網(wǎng)站信息的搜索和設(shè)計(jì)等逐步產(chǎn)生興趣。在合作化的課堂中，每個(gè)學(xué)生都對網(wǎng)站有著獨(dú)特的見解，并結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)提出了自己看到過更加炫酷的網(wǎng)站頁面，為小組貢獻(xiàn)自己的一份力量。在學(xué)生通過合作的方式設(shè)計(jì)一些網(wǎng)站方案的過程中，教師可以稍加提示，引導(dǎo)他們按照一定的順序完成制作的同時(shí)規(guī)劃好站點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而使其可以完成網(wǎng)站的制作。與此同時(shí)，在合作化的課堂中，學(xué)生們也會(huì)出現(xiàn)一些爭議，能夠通過討論和對比的方式逐步完善網(wǎng)站，思維能力和水平也會(huì)在合作過程中得到改善和進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率自然而然也就隨之升高了。具備了較高思維水平的中專學(xué)生，在后面自主創(chuàng)造的過程中更加積極，搜集和學(xué)知識(shí)的能力也在逐步增強(qiáng)。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

新課改教育中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科教育，就是在進(jìn)行學(xué)科教育的過程中促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)它與其他學(xué)科知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而使其做到融會(huì)貫通，進(jìn)一步發(fā)展他們的綜合能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種將課堂和任務(wù)都直接交由學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)形式，可以凸顯出學(xué)生的課堂主體地位，同時(shí)也可以促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到快速發(fā)展。新時(shí)期，中職計(jì)算機(jī)教師可以通過布置任務(wù)的形式驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及完成任務(wù)，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，讓整個(gè)信息技術(shù)課堂更加高效。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“文字處理軟件的應(yīng)用”內(nèi)容時(shí)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師一上課先將一些優(yōu)秀的電子小報(bào)直觀地呈現(xiàn)出來，促使學(xué)生通過對比的形式找出制作的關(guān)鍵點(diǎn)和其中的要素。很多學(xué)生會(huì)從顏色、字體以及排版等角度進(jìn)行詳細(xì)地分析，也有的學(xué)生會(huì)從其中的內(nèi)容分析和討論。此時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生給出的答案，將一些具體的圖文混排的內(nèi)容講解清楚，并布置一項(xiàng)關(guān)于設(shè)計(jì)電子小報(bào)的任務(wù)，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己得出的結(jié)論制作出一份小報(bào)，并說出設(shè)計(jì)的理念或者想法。有了任務(wù)的驅(qū)動(dòng)后，學(xué)生們再次對剛才的小報(bào)進(jìn)行了深入的研究。隨后，有的人觀察到了藝術(shù)字以及文本框使用的不同，有的人還嘗試將剪貼畫等元素引入小報(bào)中。待學(xué)生制作出一份簡單的小報(bào)后，教師根據(jù)他們的作品進(jìn)行了總結(jié)與概括，并將一些優(yōu)秀的作品展示出來，促使其他學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)有所收獲。在觀賞其他同學(xué)的作品中，學(xué)生們還提出了更多的意見和想法，并將更多的元素引入到自己的小報(bào)中，逐步完善自己的作品的同時(shí)掌握了課堂重點(diǎn)知識(shí)。由此可見，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對于學(xué)生起到了推動(dòng)作用，使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力也由此得以發(fā)展。

（三）分層教學(xué)，關(guān)于學(xué)生全面發(fā)展

進(jìn)入中專院校的每一名學(xué)生都有自己獨(dú)特的一面，不管是性格上還是思維上，因此在教學(xué)過程中教育工作者們要注重他們之間的差異性，以此使用更加有效的方式促進(jìn)他們的和諧發(fā)展。分層教學(xué)法的提出對于各個(gè)層次的學(xué)生而言的發(fā)展都具有一定的意義，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力的差異性以及學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而促使每個(gè)層次的學(xué)生都能夠獲得相對應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和知識(shí)點(diǎn)，也由此促使他們每個(gè)人的能力都能夠在一定程度上取得進(jìn)步和發(fā)展。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“資源的查找與收集”內(nèi)容時(shí)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師上課時(shí)可以先借助微課視頻將關(guān)于上網(wǎng)搜索信息和資源的方法與步驟等展示出來，然后鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生確定一個(gè)關(guān)鍵詞，并通過關(guān)鍵詞展開搜索。對于優(yōu)等生，教師還要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科問題設(shè)計(jì)一些任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過搜索的方式找到相關(guān)材料。而對于后進(jìn)生，教師只需要正確的引導(dǎo)他們按照正確的步驟搜索他們感興趣的內(nèi)容即可。對于中等生，教師可以按照結(jié)合他們的能力布置一些力所能及的任務(wù)或者問題供學(xué)生解決即可。分層教學(xué)模式下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育工作者除了關(guān)注學(xué)生之間的差異性以外，還要努力創(chuàng)新，將不同形式的教學(xué)方法和內(nèi)容通過多元化的方式展開，同時(shí)將一些與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)技術(shù)與課堂融合到一起，以此促使學(xué)生在獲取基礎(chǔ)信息技術(shù)知識(shí)的過程中得到全面發(fā)展，為其后續(xù)的生活等夯實(shí)基礎(chǔ)。

（四）問題教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生解決問題能力

雖然問題教學(xué)法已經(jīng)有了很長的歷史，但是不管在哪一個(gè)時(shí)期，問題教學(xué)法都受到了較高的重視，成為課堂教學(xué)過程中重要的方法之一。新一輪課程改革進(jìn)程中，我國的教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)方式也發(fā)生了變化，學(xué)生們的課堂主體性獲得了教師們的高度重視，問題教學(xué)法也由此被注入了新的血液和內(nèi)容，獲得了教師們的高度認(rèn)可。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育工作者們可以在課堂中引入一些實(shí)踐性或者趣味性較強(qiáng)的問題，促使學(xué)生積極展開思考，并通過實(shí)踐檢驗(yàn)自己提供的解決問題的答案。在問題化的教學(xué)課堂中，教師們也更加注重學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，盡可能多地設(shè)置一些開放性較強(qiáng)的問題，不固定答案，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)造力，以此實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“對音視頻素材進(jìn)行加工和處理”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，中專計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育工作者沒有一上課直接將視頻或者音頻的加工和處理方法和知識(shí)點(diǎn)講解清楚，而是采用問題法展開，結(jié)合視頻或者相關(guān)材料提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考并解答后，再對比他們給出的答案后進(jìn)行揭秘。這樣一來，整個(gè)課堂的氣氛比較和諧，學(xué)生們對于問題的探究也更加感興趣，能夠主動(dòng)地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究過程中，解決問題的能力也會(huì)隨著思維的鍛煉不斷提升。在問題教學(xué)法輔助的計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂中，教師還要注重將情境教學(xué)策略、提問策略、處理學(xué)生回答的策略以及指導(dǎo)學(xué)生解決問題的策略考慮在內(nèi)，以此凸顯出學(xué)生的主體性的同時(shí)充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)和主導(dǎo)性，確保課堂問題的順利解決過程中學(xué)生的專業(yè)能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

五、總結(jié)

一言以蔽之，新時(shí)期，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育工作者可以結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)對于國家技能型人才培養(yǎng)形式和要求，結(jié)合新課改提出的一些新理念和方法，促使學(xué)生能夠逐步對計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的同時(shí)認(rèn)識(shí)到專業(yè)技能對于生活和社會(huì)的服務(wù)性質(zhì)，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)。

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煙臺(tái)機(jī)械工程學(xué)校 山東省煙臺(tái)市 楊成園