核心素養背景下基于真實情景的深度學習教學探索

摘要：隨著課程改革的進行，高中化學教學也在進行全方位的改革推進。傳統的應試教育已經不能滿足教育的需求，以素質教育以及核心素養教育為基礎的課程改革已經成為時代的必然要求，核心素養是三維目標的精華部分，更加能夠突出化學學科的本質以及其學科價值。對于學生的核心素養培養有利于增強學生對于化學學科的重視，也有利于提高學生的全面學科素養。本文主要通過對高中化學教育現狀的分析，提出以核心素養為基礎，基于真實情境深度學習教學方法，并且用實際案例為高中化學教師排憂解難。

關鍵詞：核心素養;高中化學;深度學習;

一、引言

核心素養的培養應該成為所有教師教學的重點，尤其是在素質教育理念推行過程中，教師的課堂教學也必須進一步優化緊跟時代潮流，高中化學必須將核心素養培養作為主要的教學任務，在進行核心素養教育時必須注重方法和模式，不能一成不變，也不能拘泥于過去的成果，要在新時代進行教學方法的探索。教師應該明白所有學生的核心素養培養都不是一蹴而就，一定要循序漸進，讓所有學生都能夠接受。

二、專業概念解釋

（一）核心素養培養

中小學的核心素養主要是指教育方向的具體化，核心素養是指學生應該具備的適應其終身發展和社會發展需要的基礎能力，在高中階段進行核心素養的培養，是立德樹人根本任務的具體表現，也是教育改革的需要，對于學生的核心素養培養，能夠切實提高我國教育競爭力。在高中化學課堂中強調核心素養意味著教師不能只對學生的成績有所要求，一定要讓學生全方位地理解化學學科，并且做到主動學習，自主探索，哪怕沒有教師輔佐，也能夠完成主動學習。同時核心素養的培養方式，也要求教師必須注重學生的全面發展，不僅要讓學生在課堂上學到知識，也要讓其在課后可以做到融會貫通。并與生活實際結合在一起，最終目的是應用于生活實際。化學更是和生活緊密相關，基于真實情境的核心素養教學，更能激發學生的積極性。

（二）基于真實情景教學

基于真實情境的教學，主要是為了讓學生可以在生活中學到化學知識，同時也能夠讓學生感受到化學學科的魅力，教師必須在舉例說明時運用真實事例，同時也有必要讓學生了解生活中的化學現象，一些較為抽象的化學概念，如果教師能夠用生活中的例子進行解釋，那么學生會更加容易吸收，可以做到舉一反三。

三、基于真實情景深度學習教學方法探索

（一）讓學生走進實驗室

核心素養背景下的真實情境，深度學習，首先要讓學生進入實驗室，并且要讓學生做到主動實驗，化學是以實驗為基礎的自然科學，很多知識都可以通過實驗來進行解釋，而且很多化學原理通過實驗會讓學生更為直觀的感受化學的奧妙。讓學生進行實驗，不僅能夠讓學生對化學理論融會貫通，也能夠將教師解放出來。教師要給予學生充分的自主權利，讓學生以小組為形式，或者個人為單位進行實驗。很多教師雖然也會在教學中進行實驗教學，但是他們所開展的實驗教學通常是在講臺上進行模擬，并且選取的實驗也都是教師指定的，并沒有讓學生做到自主選擇，這樣的做法雖然也能讓學生理解化學原理背后的奧妙，但無法讓學生做到深度學習，只有讓學生親自實驗，親自動手，才能做到對化學理論深入理解，也更能培養學生的核心素養。

例如，在教學“鐵及其化合物的反應”時，教師可以讓學生自主設計反應實驗，因為鐵及其化合物的相關反應大多都有明顯的反應現象，在進行實驗時，學生通過觀察實驗現象可以得出鮮活的認知。同時學生也可以通過實驗來回答教師提出的一系列問題，教師要在實驗開始前對學生進行引導工作，不能讓學生進行盲目實驗，實驗不僅是為了讓學生理解知識，更是為了讓學生做到深度學習，深度學習也就意味著學生不僅要理解表面反應所蘊含的道理，更要理解這其中的奧妙。在現實生活中也有許多關于鐵及其化合物反應的實例，教師可以通過這些真實的生活情境引入教學，也可以抽取學生到講臺分享生活中鐵及其化合物進行反應的相關實例，通過小組分享或者其他方式，可以讓學生對鐵及其化合物有更深刻的認知，也能讓學生在生活當中多加留意。

（二）創設真實情景，深度教學

除了通過實驗情境來進行深度學習教學，教師也可以創設真實的化學學習情境。情境教學經過多年的發展已經接近成熟，情境教學意味著讓學生在應用情境中對所學的知識進行理解，知識不可能從他所處的環境中孤立出來，學習最好的方式就是在特定情境中進行，對于高中化學來說創設真實情境是為了讓學生能夠進一步提升核心素養，也能夠讓教師做到順應學生的個性化發展。真實情境的構建要讓學生在學習過程中做到主動學習，自主探索。通過教師的引導，讓學生的思維不斷深入，要讓學生能夠自主的進行實踐活動，同時構建屬于自己的知識體系，這樣可以對知識更加印象深刻，對于考試或者之后的科學研究中有極大益處。

核心素養的培養，遠比發展具體知識要更為重要，雖然鐵及其化合物的相關知識并不復雜，但是深入其中可以發現許多化學學科的奧妙，教師在教學的過程中，不僅要讓學生學習理論知識，更要讓學生做到深度學習，這就要求教師要基于真實情境來進行方法探索，現階段很多教師無法有效的培養學生核心素養，就是因為沒有基于真實情境，只有將化學和真實情境結合起來，才能真實有效的全面提升學生的化學學科核心素養。

參考文獻：

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浙江省諸暨市海亮實驗中學 陳婧菲