探析小學德育教育與心理健康教育的有效整合

摘要：當下新時代，德育教育工作已成為中小學教育工作的重要組成部分，開設德育教育對于學生成長成才和教育教學事業發展都很有益。隨著德育教育的日益推進，德育教育與其他學科之間的融合發展，逐漸成為一種新型的教學發展模式，心理健康教育作為小學一重要內容，若將兩者進行融合，更利于教師的引導和培養教育，促進其效果的增強。

關鍵詞：小學;德育教育;心理健康教育;有效整合

小學階段是學生身心發展的初始階段，也是學生習慣養成的關鍵時期。學生在成長的過程中極易受到外界多種因素的影響，只有教師留心關注每個小學生的心理健康狀態，端正他們的行為道德規范，培養出健全、擁有良好品德的人，使學生能夠快樂健康成長。

一、簡要分析小學生德育教育與心理健康教育的內在關系

德育教育與心理健康教育兩者間既存在略微的差別，又有相互間的聯系。德育教育涉及的內容較廣，指學校在思想政治品德等方面對小學生進行規范性引導和教育，涵蓋愛國主義精神的滲透、行為規范建設、思想道德教育等等。

而心理健康教育相比于其涉及范圍較小，針對性較強，旨在從學生的心理發展特點出發，注重磨煉小學生的心理素質和引領學生綜合素質的發展。兩者間的聯系顯現在有著共同的教育目標和方向，都是在日常教學中引導學生如何做人做事，觀察學生心理活動表征變化，接著著重培養學生品德和影響其價值觀。

例如，王某是一位留守兒童，父母在外打工，日常與年邁的奶奶爺爺生活在一起，在學校里經常性偷拿同伴們的東西。有一次被教師沒收其尺子后，詢問其原因發現學生長期缺乏父母的教育和關愛，無人給孩子買日常用品。第二天即使教師給買了尺子、鋼筆等用具，孩子也是依然不高興的。基于此，心理健康教育和德育教育的整合顯得很重要，教師需結合學生的行為表現和心理表征去引導，促進學生的心理健康發展，實現育人的功能。

二、探討德育教育與心理健康教育的整合途徑

（一）更新教學觀念，科學引導學生

小學階段的學生在言談舉止方面會受到來自身邊人的很多的影響，所以教師自身的綜合素質是對學生開展德育教育和心理健康教育的首要條件。廣大教師們日常要積極參加校內外培訓活動，民主生活會等活動平臺來提高思想道德素質。同時也要與時俱進，拓寬閱讀，空余時間可以瀏覽開放的互聯網平臺，閱讀學習教學案例，整理教學素材等等。在遇到學生問題時，應耐心引導，想到學生是正處于發展過程中的人，應積極鼓勵學生充分認識自己努力改正，并且也積累教學經驗，促進教師學生互相成長。

在引導學生意識轉變時，教師可以采用靈活多變的方法，如榜樣激勵法，引導學生閱讀優秀人物傳記，從榜樣人物學習其優秀品格。又如小目標累積法，依據學生實際情況，因地制宜地幫助學生制定可能實現的小目標，培養學生自信心和能力。

（二）心理健康教育，培養學生品德

課堂教育是學校教育的主要陣地。教師在日常課堂教學中應該結合學生顯像的特征，有針對性地引導和幫助學生，提高心理健康教育的有效性。例如，在引導四年級小學生樹立規則意識時，為了使學生能正確理解并合理運用規則，教師可以關聯學生日常的生活，進行導入和滲透。同時也可以啟發學生思維進行討論，討論生活中交通規則、游戲規則等，學生們在討論中你一言我一語，諸如尊老愛幼、和睦共處以及愛護公共設施等。最后教師在總結和點評階段，可以結合《小學生守則》的相關內容，列舉課堂教學中作為學生應當遵守規范等，循序漸進地開展教學既保證了課堂的活躍性，又強化了教學效果，讓學生從心中明白了規則的重要性。

（三）豐富活動形式，引領學生體驗

為豐富學生的課余生活，學校可組織以實踐教育的形式開展心理健康教育，

引領學生體驗。例如，學校可以開展“文明校園我來建”活動，引導學生紛紛行動起來，學生們受主題的吸引和氛圍的熏陶，會發揮其能動性阻止校園生活中隨地吐痰、破壞公物以及亂踐踏花草等現象的發生，學生的品德也在潛移默化中得到塑造。此外班級中也可組織開展相關教育實踐活動，如爭做“爭做勞動標兵”、“榜樣伴我行”等活動，學生親身參與和體驗。結合學生在活動中行為表現情況，教師可以進行激勵和表揚，引導學生樹立積極樂觀的心態，時刻保持自己的儀態面貌，樹立自信心。

（四）家校共育學生，陪伴學生成長

家庭是學生學校外日常主要生活的陣地。對學生進行完備的德育教育與心理健康教育必須要聯合家長之手一起開展。平日里教師可以通過電話、微信等溝通渠道與家長進行交流，了解學生在家里的表現情況和學生最近存在的問題，以便在學校教育在開展時進行有針對性地引導和培養教育。此外，校園中也可舉辦心理健康教育講座、親子活動等邀請學生家長參加，這樣不僅可拉近家長與孩子間的距離，還有便于家長學習學校科學有效的管理與教育孩子的方法。

結束語

總而言之，德育教育與心理健康教育的整合性開展對于小學生又好又快成長具有極強的現實意義，而實現二者的整合需要教師、家長與學校等多方一起行動努力。學生是處于發展過程中的未成年群體，他們對外界多因素的影響非常敏感，需要他人引導和幫助，樹立良好品德和適應新生活新變化。基于此，要通過心理健康教育、豐富的、多形式的實踐活動、家校共育等多種路徑，促進學生的心理素質和綜合素質的提高，達到更好的育人效果。

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江蘇省昆山市五聯小學 王路香