基于多平臺協(xié)同的混合式線上教學(xué)實踐探究
——以UG的三維造型課程為例

曹月盈

（松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 松原 138001）

2020年2月，突發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情讓各個高校的正常教學(xué)無法實施，為了在疫情防控期間順利完成預(yù)期教學(xué)任務(wù)，松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了《線上教學(xué)實施方案》，要求各個分院教師組織學(xué)生實施線上教學(xué)，這也給所有教師帶來了極大的挑戰(zhàn)，迫使教師以教為中心，向?qū)W習(xí)為中心轉(zhuǎn)變，下面結(jié)合《UG的三維造型課程》，談一下線上教學(xué)的感悟。

一、教學(xué)平臺的選擇

目前主流的線上教學(xué)平臺包括：智慧職教、中國大學(xué)MOOC、超星學(xué)習(xí)通、騰訊課堂、藍(lán)墨云班課，以及QQ、微信、釘釘?shù)龋?］。如何選擇符合自己課程特色的線上教學(xué)平臺，不僅要考慮自己課程的適用性，以及教師對教學(xué)平臺的熟練度，師生互動等若干因素。根據(jù)工程技術(shù)分院課程的特點，采用的線上教學(xué)模式分為以下幾種：

（一）“藍(lán)墨云班課+騰訊課堂”的混合式線上教學(xué)模式

針對分院開設(shè)的計算機(jī)輔助設(shè)計類課程的線上教學(xué)，由于學(xué)生在操作過程中隨時出現(xiàn)的各種不同的實操問題，教師如不能在電腦端通過演示的方式及時進(jìn)行糾正，不便于學(xué)生對知識的理解與掌握。為了更好地解決這一問題，在網(wǎng)絡(luò)授課過程中，在利用藍(lán)墨云班課教學(xué)平臺的同時采用了騰訊課堂這一新的在線直播教學(xué)平臺進(jìn)行輔助教學(xué)。

（二）“釘釘直播+虛擬實訓(xùn)平臺+藍(lán)墨云班課”的混合式線上教學(xué)模式

針對分院開設(shè)的專業(yè)實訓(xùn)類課程的線上教學(xué)，基于“藍(lán)墨云班課+虛擬實訓(xùn)平臺+釘釘直播”的教學(xué)模式使教師從傳統(tǒng)的講授者轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，在很大程度上能更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并且更為全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，從而及時作出下一階段的教學(xué)調(diào)整。借助虛擬實訓(xùn)平臺能有效解決線上教學(xué)設(shè)備不足的問題，學(xué)生可以利用虛擬實訓(xùn)平臺完成實訓(xùn)類的任務(wù)（工業(yè)機(jī)器人模擬仿真軟件、斯沃?jǐn)?shù)控模擬仿真、VR技術(shù)、AR技術(shù)）。

（三）“MOOC資源+云班課”混合式線上教學(xué)模式

針對公共基礎(chǔ)課程的線上教學(xué)，利用智慧職教和中國大學(xué)MOOC中的職業(yè)教育教學(xué)資源較為豐富。教師備課過程中應(yīng)重點關(guān)注驅(qū)動式教學(xué)活動設(shè)計，而非教學(xué)資源制作。同時以微信、云班課發(fā)布任務(wù)、互動討論及答疑方便學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)，增加趣味性。

為了滿足不同學(xué)科的教學(xué)需求，線上教學(xué)一般是同時采用2-3個線上教學(xué)平臺相互配合協(xié)同，UG的三維造型課程主要教學(xué)模式為“藍(lán)墨云班課+騰訊課堂”的混合式在線教學(xué)模式。

二、線上教學(xué)前期準(zhǔn)備

（一）課程資源的整合

教育主管部門下發(fā)高校延期開學(xué)相關(guān)通知，提出“停課不停教、停課不停學(xué)”要求。一時間許多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源免費開放，為學(xué)生不停學(xué)、教師不停教開啟綠色通道，高校教師需利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源開展網(wǎng)上線上教學(xué)。由于開展在線授課，教師采取多平臺協(xié)作的在線授課方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選取不同的教學(xué)資源，豐富到自己的云班課教學(xué)資源里。通過直播授課的方式，使師生不受地域限制完成正常上課。同時，特殊時期的在線授課方式在一方面讓學(xué)生的信息化水平得到相應(yīng)的提高，另一方面學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多方面的能力也得到了一定的提升。雖然線上教學(xué)正常開啟，但是，在線授課過程對教師提出了很高要求，針對授課過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件要有相應(yīng)的預(yù)案措施，確保授課的正常進(jìn)行，所以，在線授課也提升了教師的信息化水平。具體課程資源包括：

（1）教學(xué)資源（課件、教案、課程標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)度計劃等）

（2）多媒體資源（微課、圖片、flash動畫等）

（3）課程應(yīng)急方案

（4）師生探討資料、隨堂測試資源包等

（二）教學(xué)平臺的選用

本課程是數(shù)控專業(yè)群的核心課程，在本學(xué)期已經(jīng)在云班課平臺建成。學(xué)生能使用云班課App在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，老師在授課前一周通過云班課發(fā)布教學(xué)內(nèi)容（如教學(xué)課件、進(jìn)度計劃、教案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)視頻資源等），學(xué)生通過云班課進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。教師通過以班級為單位建立QQ群，在授課之前發(fā)布騰訊課堂的號碼及上課信息，同時提醒學(xué)生準(zhǔn)備課前的任務(wù)，并在云班課中查看學(xué)生的作業(yè)完成情況和遇到課程的疑點，以便在課前測試時獲得良好的反饋，增加自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗值，提升學(xué)習(xí)興趣。

云班課開放共享，學(xué)生可以通過手機(jī)、筆記本等電子設(shè)備進(jìn)行登錄和簽到，學(xué)生在云班課上進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、課前復(fù)習(xí)測試、師生探討、投票問卷、隨堂測試、作業(yè)點評及總結(jié)等教學(xué)活動，達(dá)到學(xué)生課前復(fù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的教學(xué)模式，同時對所有的活動實施經(jīng)驗值的賦分，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升教學(xué)效果。

騰訊課堂進(jìn)行直播教學(xué)，之后學(xué)生在云班課上進(jìn)行多樣化的教學(xué)活動。（如頭腦風(fēng)暴、課前復(fù)習(xí)測試、師生探討、投票問卷、隨堂測試、作業(yè)點評及總結(jié)）最終形成“騰訊課堂+云班課+QQ群”直播的教學(xué)模式。

騰訊課堂的直播效果非常好，學(xué)生與老師通過屏幕共享、視頻出鏡、即時語音、聊天等互動功能，及時和學(xué)生溝通，讓老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。［3］

三、線上教學(xué)的基本思路

教學(xué)過程設(shè)計：

課前按照章節(jié)通過云班課平臺給學(xué)生發(fā)送學(xué)習(xí)資源（如授課課件、授課教案、授課動畫和視頻、教學(xué)補(bǔ)充資源等），短動畫和短視頻彌補(bǔ)了學(xué)生線下學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)的特點，提升自主學(xué)習(xí)興趣。在線批閱答疑及時了解學(xué)習(xí)情況，便于微調(diào)課中教學(xué)難點。搜索自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生法解決問題，整理歸納的能力，并為以后的工作儲備學(xué)習(xí)資源。

課中：通過云班課考勤簽到（提前十分鐘開放簽到平臺）一騰訊課堂：播放抖音思政視頻，弘揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致工匠精神，培養(yǎng)職業(yè)自豪感。（2分鐘）一騰訊課堂：學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)任務(wù)（3分鐘）一云班課：作業(yè)講解（5分鐘）一云班課：上節(jié)課內(nèi)容復(fù)習(xí)測試（5分鐘）一騰訊直播：新課程PPT講解（5分鐘）一騰訊課堂：利用屏幕分享功能教師示范講解任務(wù)（10分鐘）一云班課：學(xué)生通過小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并上傳圖片至云班課（15分鐘）一云班課：師生探討（15分鐘）一云班課：頭腦風(fēng)暴（15分鐘）一云班課：投票問卷（5分鐘）一云班課：教學(xué)知識補(bǔ)充（5分鐘）一騰訊課堂：運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課程總結(jié)（4分鐘）一云班課：布置作業(yè)（1分鐘）的方式投課.

課后結(jié)合視頻內(nèi)容、隨堂測試、課前預(yù)習(xí)等教學(xué)資料，讓學(xué)生充分進(jìn)入到課程的學(xué)習(xí)氛圍中來。同時每天晚上及時整理學(xué)生課上的相關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，及時調(diào)整、安排下一次授課內(nèi)容，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，遠(yuǎn)程糾正學(xué)生三維造型時出現(xiàn)的問題，不受時間和空間的限制.

四、課程總結(jié)與反饋

（一）認(rèn)真檢查考勤記錄

課前提前一天在QQ群里發(fā)布上課通知和騰訊課堂號，通知中要求學(xué)生提前10分鐘進(jìn)入騰訊課堂，并且?guī)Ш脤W(xué)習(xí)用品（電腦、筆記、筆等）在每次課前10分鐘在云班課上發(fā)布簽到任務(wù)，仔細(xì)查看學(xué)生簽到信息并認(rèn)真記錄。對于請假的同學(xué)要求班長課前給老師通過QQ傳送請假名單及事由，要求有輔導(dǎo)員的簽字。對于遲到和曠課、掛機(jī)的同學(xué)，及時批評和教育，并向班主任和輔導(dǎo)員反映提交相關(guān)學(xué)生名單，必要時與學(xué)生家長親自電話溝通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，保證出勤率。

（二）通過QQ群、云班課、騰訊課堂進(jìn)行互動交流答疑

充分利用騰訊課堂的直播功能，讓學(xué)生針對課程內(nèi)容進(jìn)行交流探討，隨時解答學(xué)生的疑慮。同時隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行提問，防止學(xué)生出現(xiàn)掛機(jī)的現(xiàn)象，課后通過QQ群回復(fù)學(xué)生的問題，下次上課對于問題集中的地方，進(jìn)行有針對性地講解，并通過測試等活動判斷學(xué)生對于疑慮是否解除。也可以發(fā)布一些通過經(jīng)驗值發(fā)布一些任務(wù)，讓優(yōu)秀的學(xué)生得到更多的鍛煉。

（三）云班課的教學(xué)反饋系統(tǒng)

通過云班課的教學(xué)反饋系統(tǒng)，可以隨時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括各種活動的參與度，并進(jìn)行了數(shù)據(jù)總結(jié)和分析。老師根據(jù)實時動態(tài)，針對不同班級的學(xué)情情況，有計劃地微調(diào)教學(xué)授課進(jìn)程，對學(xué)生知識點掌握不好的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)的練習(xí)和測試，直到學(xué)生掌握為止。

五、線上教學(xué)的總結(jié)

（一）課堂教學(xué)的主渠道

最好的教育學(xué)習(xí)就是在課堂的主渠道上，結(jié)合當(dāng)前我國防疫中顯現(xiàn)的先進(jìn)事跡，以課程思政教育元素恰到好處地融入教學(xué)中，實現(xiàn)學(xué)生的有效教育，讓學(xué)生不光在教學(xué)內(nèi)容上有所收獲，在樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的方面都有所提升，保持好的心態(tài)積極學(xué)習(xí)。

（二）線上教學(xué)反思

對于線上教學(xué)我是邊摸索邊改進(jìn)，在上網(wǎng)課之前，我原以為線上授課，師生隔著屏幕，互動或者學(xué)生的參與度等不高，學(xué)生以為很無聊。但是上完網(wǎng)課后，感覺想法與實際情況還是大相徑庭的，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生參與度和互動性比傳統(tǒng)面授更好，而且加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提升。正如我第一次網(wǎng)課時對學(xué)生說的：特殊時期考驗的是大家的自律性和自我學(xué)習(xí)的能力，我感覺現(xiàn)在的學(xué)習(xí)模式應(yīng)該是高效的學(xué)習(xí)模式，關(guān)鍵是我們同學(xué)如何靜下心來把握好這個時機(jī)，實現(xiàn)自我的一次飛躍。通過抖音小視頻、頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；使用云班課、騰訊課堂等多平臺協(xié)同線上教學(xué)，讓教學(xué)不受時間和空間的限制，提高了學(xué)習(xí)效率。小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自信心得以提升，團(tuán)隊合作意識得以加強(qiáng)；通過老師的言傳身教，培養(yǎng)了學(xué)生顧全局、重細(xì)節(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的工匠精神。

《UG的三維造型》這門課程主要讓學(xué)生具備零件三維造型及簡單產(chǎn)品設(shè)計的能力，教材主要內(nèi)容是上機(jī)操作。但是疫情爆發(fā)后，由機(jī)房面授改為線上授課，所以在這次線上授課時，我及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，利用騰訊課堂可以及時糾正學(xué)生在上機(jī)操作時候出現(xiàn)的問題，不受時間和空間的限制，讓學(xué)生感到和在實際課堂是相同的感受。學(xué)生可以和同學(xué)實時分享自己的作品，同時利用藍(lán)墨云班課可以精準(zhǔn)掌握學(xué)生完成作業(yè)情況，利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行多層面、階段性、全過程的考核方式，方便老師高效地對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評估，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

疫情促使的短期的線上教學(xué)，首次利用多平臺協(xié)同進(jìn)行線上教學(xué)，也是一次新型教學(xué)改革。它對加速我們學(xué)院優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)及探索教學(xué)改革必將起到積極的推動作用，同時為以后實施線上線下相融合的混合式教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。