豐富語言教育活動，促進幼兒語言發展

張艷紅

摘? 要：幼兒階段是每個人接受教育的初級階段，也是語言能力培養的重要環節。在當前教育事業改革的進程下，人們越發關注幼兒的教學工作現狀。為了保障在未來的幼兒教學工作中可以有效提升幼兒的語言能力水平，幼兒園就需要結合幼兒的實際語言發展規律和特征，實現教學活動的內容豐富化。本文將從豐富語言教育活動的角度對幼兒語言教學工作起到的重要性進行闡述，并明確指出教學工作遇到的困難點，針對性地提出相應的解決措施。

關鍵詞：幼兒教學;語言能力;教育活動;教學方法;教學手段

【中圖分類號】G610? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）33-0083-02

Enriching Language Education Activities to Promote Childrens Language Development

ZHANG Yanhong? （Guangdong Provincial Party Committee Agency Nursery School，China）

【Abstract】The early childhood stage is the primary stage for everyone to receive education，and it is also an important part of language ability training. In the current process of education reform，people are paying more and more attention to the status quo of children's teaching work. In order to ensure that childrens language skills can be effectively improved in future childrens teaching work，kindergartens need to combine childrens actual language development rules and characteristics to enrich the content of teaching activities. This article will explain the importance of children's language teaching from the perspective of enriching language education activities，and clearly point out the difficulties encountered in the teaching work，and propose corresponding solutions.

【Keywords】Early Childhood Teaching;Language Ability;Educational Activities;Teaching Methods;Teaching Methods

在幼兒園的語言教學工作中，基本上都是利用組織講述活動、談話活動、聽說活動等諸多的方式，實現幼兒聽說水平方面的培養。在人成長的過程中，三歲以前是人生記憶力最佳的階段，在這個時期的幼兒記憶，主要是來自各種功能觀的刺激，但是伴隨著年齡的增長，使得人類的記憶力不斷地下降。因此，就需要抓住這樣的成長規律，開展科學合理的教學工作。

1.當下幼兒園語言教學活動開展的現狀

（1）教學方法單一

在當下的教學工作開展中，很多幼兒園實際語言教學活動的開展效果并不理想。其原因較為復雜，首先是由于教師在進行幼兒的教學活動組織中，采用的方法較為單一。特別是一些幼兒園依然采用傳統的教學方式，以此讓幼兒在這樣的活動當中，能夠提升自身語言能力的效果。例如，基本上教師采用的都是談話、講故事、看圖說話等諸多方式。但是這樣的方式下，長此以往會導致幼兒對語言能力缺乏一定的興趣，同時也無法滿足這個年齡段幼兒的好奇心，漸漸地喪失說話的動力。伴隨著當下科學技術的發展，使得很多幼兒園在教學的過程中都采用了各種銜接的設備，但是也面臨著一定的問題。在實際的教學開展中，僅僅依賴這些教學工具，而沒有對教學活動進行科學合理的設計，因此一些課件的使用顯得格外的呆板，讓幼兒無法感受到一個氛圍良好的語言環境。這種對于教學方法的單一性問題，就會導致無法豐富學生的語言環境。

（2）不重視語言活動的重難點

在過去的教學中由于沒有圍繞幼兒的語言能力開展相關的語言活動，導致沒有對幼兒語言的發展發揮至關重要的作用，整個教學活動過程就是為了實現教學目標而開展的，而教學的重點和難點是整個教學活動的主線，只有正確把握重點、難點，才能更好地實現教學目標，發展幼兒的知識和技能，提升幼兒的語言能力。在這樣的教學觀念下，讓教師在教學工作的開展中，將教學工作重點放在了幼兒的發音環節，以此讓幼兒在說話的時候十分懼怕發錯音而受到教師的批評。這樣較大的學習壓力，并不利于高效率的教學工作開展，幼兒只有在一個輕松愉快的氛圍下，才可以對語言能力的提升產生較高的興趣值，同時也極大地提升教學效率，讓幼兒感受到活動和環境所帶來的語言樂趣。

2.豐富語言教育活動，促進幼兒語言發展的教學原則

（1）教學理念的創新

在當下的教學開展中，為了順利地實現幼兒的語言發展，就要從創新語言教學理念著手。當下的社會發展形成了知識經濟的時代，社會上對于人才的需求從原本技能為主的教學工作，已經轉變成對人才需要具備著全面的素質。幼兒教師在當下的教學工作開展中，要能夠順應社會上的發展，可以創新自身的教學理念，對當下的語言教學內容進行整合，制定出科學合理的教學目標，以此基于教學計劃，有組織地讓幼兒可以在幼兒園的活動當中，積極地參與到語言活動當中。例如，在教師進行語言活動的組織工作中，首先要基于當下對幼兒員能力發展的教育內容進行分析，并讓教學工作的開展需要與幼兒的實際心理發展特征相符，同時基于語言發展的內在規律，讓當下的語言活動開展，可以有著較高的適應性。只有保障幼兒在教師的引導下，可以獨立自主地參與到學習活動當中，并完成學習任務，這樣才能讓幼兒真正受益，并從尊重幼兒經驗的角度出發，能夠順應當下的幼兒實際的學習情況，充分地發揮出藝術教學的技巧優勢，有效地提升幼兒的語言學習積極性。在這樣的教學方法下，才可以很好地激發出幼兒語言的學習潛力。在之后學習更高深度的語言知識時，由于前期打下了良好的基礎，因此就會讓幼兒可以從系統的角度出發，接受語言活動的培養，逐漸地養成一個正確的語言系統。

（2）教學形式的多樣化

教師在開展各種語言活動的過程中，需要實現多姿多彩的教學活動內容，同時還要讓幼兒可以實現語言方面的全面發展。另外，在教師當下的教學工作開展中，只有豐富教學手段，才可以提升幼兒的學習效率。例如，教師可以引用一些成熟度較高的綜合性活動，讓幼兒感受到活動的趣味性。但是在幼兒這個階段的身體特征上，其注意力的集中時間并不長，因此就可以有效地利用綜合性較強的活動，讓幼兒實現多方面的協調與學習，受到各種因素的刺激，這樣極大地提升幼兒的說話欲望。伴隨著當下科學技術的發展，使得人們可以有效地將多媒體技術應用到教學工作當中。同時，教師還需要積極地發揮出幼兒園的多媒體教學優勢，能夠在課前的課件準備中，基于幼兒的實際需求，實現趣味性較高的課件制作，以此吸引到幼兒的實際學習。對于這種課件的制作，可以極為有效地調動起幼兒學習的積極性。

（3） 教學工作的科學性

語言教學工作的開展，具備著較高的科學合理性。同時在幼兒的教學過程中，當下始終存在著教學效果不佳的問題，很多時候都是由于教師沒有有效地基于幼兒的實際情況，以此導致教學工作缺乏一定的科學性。例如，首先在活動當中的問題設置上，就要符合幼兒此時的生活和學習需求。在幼兒出現對于教師提出問題的回答并不具體，同時由于性格方面的影響，使得幼兒并不主動進行自身想法的表達，就需要教師及時地發現這些問題，以此有效地保障幼兒在日常的學習過 程中，可以充分地表達出自己的想法，提升自身的語言交流能力。

3.豐富語言教育活動，促進幼兒語言發展的教學實踐

（1）語言教育與其他教育科目的融合

為了實現語言教學的順利開展，就可以將其語言教學滲透到音樂活動的開展中。音樂是一種陶冶人情操的重要藝術形式，同時幼兒階段對于音樂也產生著較為濃厚的興趣，因此就可以在班級當中開展聽音樂與學習語言的活動。對于這種教學工作的開展，可以很好地提升幼兒對于音樂的興趣，潛移默化地提升幼兒對于音樂方面的理解能力;也可以再在利用一些幼兒歌曲，讓幼兒受到優美歌詞和旋律的影響，以此在長期的歌唱過程中不經意間地積累下眾多感情色彩較為豐富的詞匯，并且產生一定的自編自唱的沖動，這樣也就可以培養幼兒的創造能力。這種音樂活動當中的語言培養，可以很好地幫助幼兒在接受音樂訓練的過程中，也一同提升自身的語言能力。

另一方面，在美術活動當中也可以實現語言教育的滲透。美術活動本身就是一種帶來色彩、情節的活動內容，以此對于幼兒來說有著較大的吸引力。因此，將語言的教育工作與美術活動進行融合，就可以很好地提升教學的效果。

其次，在一些開展的觀察活動當中，也可以很好地發揮出提升語言能力的教學效果。例如，讓幼兒在日常生活當中，留意生活中的事物，或者留意一些出現的文字，這樣就可以逐漸培養幼兒的觀察力，同時也在無形中積累下眾多的文字。另外，在這種觀察活動下也鍛煉了幼兒的思維，以此可以在觀察的過程中提出各種各樣的問題。

（2）科學合理的教育方式

首先，教師需要對幼兒的發音進行正確的引導，這是幼兒建立出科學合理的口語體系的重要環節。因此，可以在實際的教學中，利用兒歌的方式培養幼兒的正確發音。讓學生可以在優美的歌詞以及旋律的影響下，更加容易接受語言互動的開展，這樣在潛移默化的方式下實現語言能力的提升。對于這種教學方式的經常性使用，讓兒童可以經常朗誦一些繞口令、詩歌等內容，并針對一些有難度的文字進行針對性的訓練。

其次，還要重視起語言文學方面的教學工作。在幼兒語言發展相關專家的研究中發現，在當下有效地推動嬰幼兒的語言發展的教學方式上，基本就基于口頭語言以及書面語言，或者采用創造各種語言環境這兩種方式進行教育。很多幼兒文學都有著較高的藝術和教育價值，因此就可以在日常的語言活動開展中，可以重視起一些幼兒文學的利用，讓教師為幼兒營造出一個良好的語言氛圍，這樣幼兒就可以不自覺地進行學習和練習。

（3）多種形式的“講述”

在教師的教學中，要重視起幼兒的參與程度，以此讓教師可以獲得較為獨立的構思以及表述的語言經驗，這樣就可針對性地開展更多有價值的教育活動。

例如，在實際的教學活動安排上，教師可以開展看圖講述、生活經驗簡述、情景講述以及圖畫講述的諸多方式，以此讓幼兒在豐富的活動當中，實現語言能力的提升。而教師在這樣的活動開展中，不僅僅要正確地引導幼兒參與到活動當中，還要做好幼兒表述的聆聽工作，以此可以了解到幼兒的語言情況。最后，還要組織學生開展聲音的講述，以此完成各種操作，這樣就可以提升幼兒對于各種活動的參與積極性。同時，還要加強一些活動的合理性設計，避免幼兒在實際的參與過程中，出現無法順利參與的問題，需要充分地符合當下幼兒語言教學觀工作的需求，最大程度上提升教學效率，為幼兒的語言訓練創造出良好的環境。

4.結語

綜上所述，幼兒園的教學工作，是直接影響到幼兒日后學習成長的關鍵階段，以此就需要在實際的教學工作開展中，可以豐富語言教學活動，這樣才可以保障幼兒在活動當中實現語言能力的提升，以此形成綜合素質的發展，是一種符合當下教育事業發展的教學模式。

參考文獻

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