初中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究

高先闖

摘 要：為了有效提升初中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，本文在探究的過(guò)程中深入分析初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義，并根據(jù)實(shí)際情況提出初中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，促使初中學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

由于初中物理學(xué)科所涉及的內(nèi)容較多，所以在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠讓初中學(xué)生掌握相關(guān)的物理知識(shí)的同時(shí)，促使初中學(xué)生養(yǎng)成尊重科學(xué)的態(tài)度，讓其成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

一、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

通常初中物理課程中所涉及的知識(shí)點(diǎn)的邏輯性和抽象性較強(qiáng)，所以通過(guò)培養(yǎng)初中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主思考和探究的條件，能夠讓學(xué)生的思維能力在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中得到有效提升，從而為增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前新課程深化改革的背景下，對(duì)初中物理課程教學(xué)的要求不斷提高，教師在物理課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不但需要向?qū)W生講解物理基礎(chǔ)理論知識(shí)點(diǎn)，而且還應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力鍛煉。尤其是初中階段學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力鍛煉的關(guān)鍵時(shí)期，所以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考和探索，這樣能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、初中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）促進(jìn)思維碰撞與交流，提升學(xué)生自身思維能力

在以往初中物理課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師始終發(fā)揮著主導(dǎo)性的作用，而學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)中。因此，為了在初中物理課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，便需要教師采取項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式和問(wèn)題引導(dǎo)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞與交流，有效提升學(xué)生的思維能力。例如，在“力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師可先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)以“力的實(shí)際作用效果與力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)影響”的項(xiàng)目主題，再合理地將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，讓各個(gè)小組的學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)的主題和衍生出的物理問(wèn)題進(jìn)行研究。其中，在學(xué)生探究的過(guò)程中教師只需要發(fā)揮引導(dǎo)性的作用，采取巡視的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，幫助各個(gè)小組的學(xué)生能夠快速地找到物理知識(shí)探究的切入點(diǎn)。同時(shí)，當(dāng)各個(gè)小組在完成項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)之后，教師便可以結(jié)合目標(biāo)設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在進(jìn)行自己的研究思路、項(xiàng)目探究過(guò)程和最終結(jié)論闡述的時(shí)候以小組的形式進(jìn)行。讓項(xiàng)目化的物理知識(shí)與問(wèn)題鏈更好地融合起來(lái)，充分凸顯出學(xué)生在自主探究活動(dòng)中的主體地位，這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)點(diǎn)的主動(dòng)性被提升起來(lái)的時(shí)候逐步建立起正確的物理認(rèn)知思路，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的物理知識(shí)歸納、抽象轉(zhuǎn)化和推理認(rèn)證的思維能力，從而有效提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

（二）借助信息化技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著信息化技術(shù)快速發(fā)展，其逐步滲透到教學(xué)領(lǐng)域中。為了在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，便可以充分利用信息化技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生積極將抽象的物理概念知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為直觀的物理形式，讓學(xué)生主動(dòng)投入到物理課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以此幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確深入地掌握物理知識(shí)。例如，在“光現(xiàn)象”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師可結(jié)合教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的物理認(rèn)知水平來(lái)選取有趣的物理現(xiàn)象，再充分利用信息技術(shù)中的濾鏡功能將圖片轉(zhuǎn)化成為自己喜歡的顏色，而教師也可以將這項(xiàng)任務(wù)布置成為家庭作業(yè)，以便讓學(xué)生更加真實(shí)地感受到物理知識(shí)點(diǎn)的魅力，促使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中逐步增強(qiáng)自身的物理素養(yǎng)。

（三）采用合作化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀與科學(xué)觀

物理實(shí)驗(yàn)是初中物理課程教學(xué)過(guò)程中非常重要的部分，所以在初中物理課程教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生開(kāi)展與課題相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在參與分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)按照規(guī)則做實(shí)驗(yàn)、分析與討論實(shí)驗(yàn)，逐步形成良好的集體主義觀與科學(xué)觀。

例如，在教學(xué)“物態(tài)變化”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，由于學(xué)生在理解水在一定條件下出現(xiàn)“升華”“凝華”具有一定的難度，所以教師便可以指導(dǎo)學(xué)生采取小組合作的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。其中，教師可合理設(shè)問(wèn)：“為什么在冬天的時(shí)候，我們教室里面的玻璃窗子上會(huì)出現(xiàn)冰花呢？所出現(xiàn)的冰花是在玻璃的內(nèi)側(cè)還是外側(cè)呢？”由于學(xué)生通常對(duì)自己討論研究出的結(jié)果印象更深刻，所以教師便可以鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，讓學(xué)生自主去探究原因，這樣不但能夠加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知與理解，而且還能夠讓學(xué)生在合作探究的過(guò)程中逐步形成良好的集體主義觀與科學(xué)觀，以此達(dá)到強(qiáng)化初中學(xué)生物理核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

（四）營(yíng)造良好的物理學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)在初中物理課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)良好的物理學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)點(diǎn)的興趣。其中，在創(chuàng)設(shè)良好物理學(xué)習(xí)情境的時(shí)候，教師可巧妙利用物理實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)物理課程知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性，有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，逐步提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。例如，在“力的作用和反作用力”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師便可以指導(dǎo)學(xué)生充分利用課后的時(shí)間搜集一些實(shí)驗(yàn)材料，如一根彈簧，再讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)以這樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生主動(dòng)思考如果對(duì)一個(gè)彈簧施加一個(gè)力，而這時(shí)彈簧會(huì)變成什么樣子呢？這樣在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)展示的時(shí)候便能夠讓學(xué)生真正看出力是有反作用力的。尤其是在馬拉車(chē)是車(chē)隨馬前進(jìn)，則可以清晰地看出車(chē)受力而馬不受力對(duì)嗎？腳踢球的時(shí)候所受到力的施力物體是什么呢？這樣通過(guò)以生活中的案例來(lái)讓學(xué)生積極展開(kāi)聯(lián)想，能夠有效加深學(xué)生對(duì)“力”這個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)的理解，有效提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平和核心素養(yǎng)。

（五）緊密聯(lián)系生活開(kāi)展教學(xué)，鍛煉學(xué)生的辯證唯物主義思想

在初中物理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)該將物理課程中的內(nèi)容更好地與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，促使學(xué)生能夠通過(guò)在自己的實(shí)際生活中去觀察而逐步發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)點(diǎn)的魅力，從而讓學(xué)生能夠真正喜歡上物理知識(shí)學(xué)習(xí)，以此達(dá)到學(xué)生核心素養(yǎng)提升的目標(biāo)。同時(shí)，為了讓物理知識(shí)更好地與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合，便需要教師大膽進(jìn)行創(chuàng)新，真正將實(shí)際生活中所涉及的現(xiàn)象更好地融入到物理課堂中。例如，在“物態(tài)變化”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生利用課后的時(shí)間去觀察家人在做飯燒水時(shí)的情況，將水的狀態(tài)變化記錄下來(lái)。同時(shí)，還可以利用冰箱制作冰棒，并將冰棒從冰箱中拿出來(lái)，再觀察冰棒的變化情況。然后，再將自己觀察到的現(xiàn)象引入到課堂教學(xué)過(guò)程中，相互討論一下哪些物態(tài)變化以及發(fā)生這些物態(tài)變化的原理。這樣在整個(gè)過(guò)程中才能夠讓學(xué)生真正懂得生活中所蘊(yùn)藏的物理知識(shí)點(diǎn)，從而有效提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

總之，通過(guò)以核心素養(yǎng)理念為基礎(chǔ)開(kāi)展初中物理課程教學(xué)，教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)采取合理的教學(xué)方法，讓初中物理知識(shí)點(diǎn)更好地與學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，大膽創(chuàng)新，更好地將物理知識(shí)融入到物理課堂中。充分凸顯出教師的主導(dǎo)性作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞與交流，這樣便能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

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