初中英語閱讀教學的有效性提高策略

江克信

【摘要】隨著教學制度的不斷改革，教師在英語教學中逐漸意識到了英語閱讀對學生學習的重要性。學生在進行英語閱讀時，首先需要有一定的英語基礎，英語文章中蘊含著豐富的英語詞匯，教師通過引導學生進行深入的英語文章閱讀，可以有效的豐富學生知識框架，提高學生的英語素養。本文為以閱讀教學為重點，探究能夠有效提高學生閱讀能力的教學策略，為教師提供明確的教學思路。

【關鍵詞】初中英語;英語閱讀;教學策略

部分學生在英語學習過程當中沒有掌握正確的閱讀方法，會對學生進行文章理解產生一定的障礙，因此教師需要根據學生的學習水平為學生構建適合學生發展的閱讀教學策略，提高學生的閱讀主動性，這樣才能提高閱讀的有效性。

一、初中英語閱讀有效性教學中存在的問題

（一）教師在教學觀念上存在落后性

教師的教學觀念對學生的學習成長有至關重要的影響，但是就目前教學情況而言，部分教師在英語課堂當中仍然采取傳統的教學觀念，不能夠針對學生的學習狀態，為學生設計輕松有趣的學習環境，使學生在課堂當中一直被動接受英語知識。教師的教學觀念在很大程度上會影響學生的學習態度教師對學生成績的過分重視，會使學生在學習過程當中忽視學習細節，無法意識到學生在課堂當中的主動地位，不能針對學生的學習問題與學生展開積極互動，很大程度上降低課堂教學效率，使學生的學習質量受到影響。因此教師需要改變自己落后的教學觀念，為學生設計能夠順應時代發展的教學課堂，使學生對英語學習充滿興趣。

（二）教師的課堂教學方式存在單一性

教師傳統的教育觀念，導致教師在教學過程當中使用的教學方式單一，具體表現為教師的教學方法缺乏創新能力，不能積極的引導學生對英語文章展開充分的思考和想象，使學生的英語閱讀不具備一定的深度和廣度。英語學科是一門語言學科，學生在英語學習中存在一定的困難，教師在教學時使用傳統單一的教學方式，會使英語課堂變得更加枯燥無味，學生只能通過死記硬背的方式進行英語學習，對學生英語興趣的培養和英語閱讀思維的提高都有非常不利的影響。因此教師在教學過程當中，需要轉變自己的教學態度，針對課程教學方案為學生設計多元化教學方式，充分提高英語課堂閱讀效率，使學生能夠進行更加深入的英語閱讀，拓寬學生的知識面，豐富學生的詞匯量。

二、初中英語閱讀教學有效性提升的策略

（一）轉變傳統的教育理念，提高學生的主觀能動性

教師在教學過程當中過分關注學生的學習成績，而忽視了學生的主體地位，會導致學生養成錯誤的學習方式，降低學生的學習效率。因此教師在引導學生進行英語閱讀時，需要轉變自己的教學理念，針對學生的學習需求，為學生構建趣味性的英語學習課堂，使學生能夠更加積極主動的展開英語學習。

例如，在教學“Unit 1 Can you play the guitar？”的時候，教師可以通過為學生設計與英語文章高度相關的教學問題，幫助學生圍繞問題積極參與到小組討論當中，提高學生在課堂當中的參與度，令學生能夠意識到自己在課堂上的主體地位，對學生養成良好的英語學習習慣有積極作用。

（二）注重教學方式上的轉變，提高學生的閱讀能力

教師想提高學生的英語閱讀質量，需要注重正確教學方法對學生的影響，針對學生的學習需求為學生設計能夠順應學生發展的教學方法，從而改善當下英語閱讀教學中存在的困境。同時教師在教學過程當中，也需要為學生傳授正確的閱讀方式，使學生能夠對英語文章中的知識進行全面深入的理解，豐富學生的學習手段，對學生學習質量的提高有積極正面的影響力。

例如，在教學“What time do you go to school？”的時候，教師可以針對教學內容為學生尋找適合鍛煉學生英語閱讀能力的英語文章，使學生能夠在現有的學習基礎上對新的文章進行充分的認識和理解，學生在英語課堂中獨立進行文章閱讀，能夠有效的鍛煉學生上下文理解能力，提高學生對現有知識的理解和把握。同時教師也需要引導學生對閱讀中存在的問題進行全面的標注，方便教師在學生閱讀后進行統一的知識傳授。

（三）充分利用教材內容，充實閱讀內容

英語教材中為學生傳授的內容是十分基礎且有限的，因此教師需要針對英語教學中的內涵和基礎知識，為學生尋找能夠提升學生閱讀能力的英語文章，幫助學生在英語學習過程當中拓展自己的知識面，不斷充實自身的英語閱讀體系。

例如，在教學“What does he look like？”的時候，教師可以結合學生的學習狀態與教材中的重要知識點，為學生查找與教材相關的課外故事。豐富有趣的教學內容，能夠有效地提高學生的學習興趣，為學生構建輕松有趣的英語學習課堂，使學生能夠在良好的學習環境下，更加深入地展開英語知識的討論與探索。

三、結語

綜上所述，教師在對學生展開英語閱讀教學時，需要具備良好的教學理念，運用多元化的教學方式為學生構造輕松有趣的英語課堂，使學生能夠更加積極地投入到英語閱讀的學習當中，從而充分地掌握英語閱讀中的要點，提高學生的閱讀水平。教師需要重視學生在課堂當中的主體地位，積極引導學生融入到課堂互動當中，能夠有效地提高學生的學習能動性，改善英語課堂的教學質量。

參考文獻：

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