小學信息技術(shù)教育與德育教育的緊密聯(lián)系

蒲諶蘭

摘要：良好的道德品質(zhì)和個人素養(yǎng)對每個人來說都很重要，對人一生的發(fā)展有著十分巨大的影響，甚至決定了人生道路。在小學信息技術(shù)教學過程中，應(yīng)該融合德育方面的教育，不斷引導(dǎo)學生德育的向正確方向發(fā)展，不僅讓學生在課堂上遵守紀律和規(guī)定、聽從教師安排、愛護機器設(shè)備，便于課程的順利進行，也培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)，灌輸了更加強大的精神力量。在小學信息技術(shù)課堂上，教師必須在學科教學中緊密聯(lián)系德育教育，充分探索并運用隱藏在信息技術(shù)學科中的德育教育資源，促使品德教育深深融入到信息技術(shù)學科中，使兩者緊密結(jié)合，優(yōu)化整體的德育教育條件。

關(guān)鍵詞：小學;信息技術(shù);德育教育

引言：從表面上看，信息技術(shù)與德育之間沒有任何聯(lián)系。然而，由于現(xiàn)代社會在信息技術(shù)方面的深入發(fā)展，信息技術(shù)早已成為人類生活和工作中不可或缺的一種工具，更為學生的價值觀念帶來了很大的影響。為順應(yīng)時代變化，新時期的教育理念對信息技術(shù)學科教學提出了滲透德育教育的要求。

一、小學階段德育的重要性

德育教育指的是對學生進行政治思想和道德素養(yǎng)方面的教育，也是學校教學育人的一個核心內(nèi)容。德育教育的目的是要引導(dǎo)學生建立積極的思想觀念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。對于小學生來說，他們年紀較小，好奇心還很重，正處于學習和身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，自制力和自律性不足，思維還很幼稚。因此，當出現(xiàn)不良或非法網(wǎng)站時，小學生并不會正確判斷，很容易掉入陷阱。在當今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)十分發(fā)達的開放時代，接收信息的方式各種各樣，但也有很多不法分子利用網(wǎng)絡(luò)漏洞做不正當之事，這將對心智還不夠成熟的小學生帶來很多負面的影響，阻礙其身心的健康成長。由此可見，小學信息技術(shù)教師不能只關(guān)注學生對學科知識的學習，更要加強德育知識教學，拓展教育范疇，對學生進行全方位的培養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、促進小學信息技術(shù)教育與德育教育相結(jié)合的策略

（一）充分利用信息技術(shù)教學資源

在將小學信息技術(shù)教學與德育教學相結(jié)合過程中，教師應(yīng)該從不同角度出發(fā)不斷探索科學有效的教學模式，為兩者有效結(jié)合創(chuàng)造良好條件。首先，教師應(yīng)根據(jù)實際教學內(nèi)容，組織小組探討、小競賽等課堂互動活動，共同探討計算機方面的操作規(guī)范及道德規(guī)范，實現(xiàn)德育知識與計算機技術(shù)知識的相互滲透;還可以安排學生一起設(shè)計班級主頁或創(chuàng)建班級網(wǎng)上交流中心，引導(dǎo)學生在網(wǎng)上以正確的方式進行學習和交流，還可以提升班級內(nèi)部的凝聚力，促進學生形成集體主義精神。教師應(yīng)該多組織學生進行實踐訓練，以便于發(fā)現(xiàn)學生在實際操作中的不當之處，對學生及時進行德育教育，引導(dǎo)其向正確的方向發(fā)展。

（二）明確教育體系目標

小學信息技術(shù)教師在融合德育教學之前，必須明確當代素質(zhì)教育的目標及意義。教師需要清楚了解應(yīng)以何種方式、何種標準來實現(xiàn)德育與信息技術(shù)內(nèi)容的結(jié)合，而不是盲目地進行德育教學實踐。在課堂開始之前，教師要先根據(jù)實際教學內(nèi)容，有計劃地設(shè)計德育教育內(nèi)容以及教學方式。從信息技術(shù)課程安排著手，合理規(guī)劃教學內(nèi)容以及教育目標相關(guān)因素，不僅可以促進信息技術(shù)課程與德育的良好契合，使教學模式與學生相匹配，還可以明確該學科課程中德育實踐結(jié)構(gòu)， 為實現(xiàn)課堂教學目標提供保障。

（三）提升教師專業(yè)能力

為更好地進行信息技術(shù)與德育融合實踐，也可以從教師自身層面入手。所以，在研究教學實踐策略時，需要進一步提高小學信息技術(shù)學科教師自身的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該形成正確的教育理念，強化自身的德育修養(yǎng)，為學生樹立榜樣;其次，教師要不斷加強專業(yè)上和德育上理論知識和實踐方面的學習，填補自身不足，提高個人能力，從而改善課堂教學質(zhì)量。最后，教師要有深入研究探討的精神，以學生為出發(fā)點及落腳點，結(jié)合實際教學情況，大膽創(chuàng)新并積極實踐各種新式的教學手段，充分調(diào)動學生學習的興趣，保證課堂教學優(yōu)質(zhì)、有效率地進行。

（四）及時進行德育評價反饋

德育教育是一個漫長的過程。小學信息技術(shù)學科教師需要根據(jù)實際情況，做好定期教學評價反饋工作，并做好總結(jié)歸納，分析學科與德育之間的問題，以便于及時糾正不足之處，以完善當前的小學課堂教學體系。第一，可以采取階段形式，收集學生、家長、學校對教學質(zhì)量的評價與反饋，及時優(yōu)化和革新教學方案及模式。第二，可以組織學生、教師分別進行自我反思及自我批評會，將德育教育轉(zhuǎn)變成自主提升的過程，讓學生和教師都能對自己的不足之處有清楚地認識，及時改正并端正態(tài)度，以提升自身的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語

小學階段正是學生接受教育及塑造的關(guān)鍵階段。在當前的互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)教學與德育教育是不可分割的。所以，教師必須明確兩者的關(guān)系，進一步探索研究高效的教學手段，將兩者緊密結(jié)合，將引導(dǎo)作用發(fā)揮到最大化，促進學生培養(yǎng)積極的思想觀念以及良好的道德品質(zhì)，推動學生身心全面、健康地發(fā)展，培養(yǎng)出更多能推動社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻

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