“課程思政”視角下中職會計專業教學現狀的調查與研究

江蘇省如皋第一中等專業學校 吳晶晶

傳統教育模式下，專業課程和文化課程是分開設置的，有專門的思想政治課程開展思想政治教育。由于職業教育圍繞就業開展教育，教育的重心放到專業課程方面，對于文化課程則缺乏重視度。現如今，隨著時代的發展，社會對于人才需求不斷提升，既要保證人才具備豐富、過硬的專業知識，還要人才有著良好的思想道德品質。因此，課堂教育過程中應該重視思想政治課程與專業課程的融合滲透，發揮課程思政立德育人的積極作用。

一、課程思政對于中職會計專業課程的積極意義

（一）實現知識傳授和價值引導的統一

從傳統的教育模式來看，思政教育與學科教育是分離開來，兩者之間的關聯系偏低，由此導致思政教育效果一般，不受教師和學生的重視。課程思政理念影響下，探究思想政治課程與專業課程之間的聯系，兩者之間有機的滲透融合，開展專業課程的過程中，做好思想政治課程的滲透，有利于實現知識傳授和價值引導的統一。

（二）提升中職教育的德育意識

現如今，社會非常關注人才的思想道德品質，德育的重要價值開始被社會所認識到。中職學生群體由于學生尚未形成健全的價值觀念，容易受到社會和網絡的影響，接觸到一些消極的信息，不利于學生的成長。開展課程思政，將思政教育融入專業教育，提升人們對于德育教育的重視程度。

（三）有助于培養學生良好的職業道德

會計專業學生畢業之后，接觸到的工作是非常重要的，會計信息必須保證真實和完整，如實反映真實的財務狀況，這樣會計信息才具有價值。會計崗位一方面要求會計人員懂得會計日常工作的各項要求和準則，還要求會計崗位人員具備較高的道德水平。職業道德教育是會計專業教育的重要內容，將課程思政與職業道德教育融合，可以更好地提升學生的職業道德水平。

二、中職會計專業教學現狀分析

（一）專業課程和思想政治課程分開設置

隨著時代的發展，社會對于人才的需求不斷提升，尤其是創新型和技術型人才，需求量很大。除了這些專業知識和綜合能力的素質要求之外，思想道德品質開始備受關注，更有企業將人品視為企業的紅線。但是從中職會計專業教育情況來看，會計專業學生需要有專門的職業道德教育，從課程設置方面來看，專業課程依舊占據主導，對于思政教育的重視度不高，而且思政課程是單獨拎出來，與學科教育和專業教育的關聯性偏低。

（二）教師對于思政教育缺乏足夠的認識

從當前中職會計專業的教師隊伍來看，教師團隊還是區域年輕化，有著非常活躍的思維，同社會的發展不斷更新自己的思維模式，也積極進行教育模式的創新。教師對于專業知識從內容和方法方面不斷創新，但是并不太重視思政教育。很多教師的理念中認為，只要學生掌握會計專業知識，懂得如何進行會計實操，那么便達到預期的教育目標，認為思政教育只是一種錦上添花的教育內容，對于思政教育的積極性并沒有充分認識。

三、“課程思政”視角下，中職會計專業教學策略

（一）選擇具有豐富專業知識和品行優良的教師

課程思政教育背景之下，專業課程和思想政治課程的融合，需要教師既要具備豐富的專業知識，又要有著良好的思想政治水平，只有這樣才能促進課程的相互滲透和融合。為了實現這一教育目標，構建教師團隊的時候，應該有意識有目的地進行教師隊伍的培養。首先，教師要加強中國特色社會主義思想的學習，提升自己的思政教育的理論知識和思想水平。其次，教師嚴格要求自己，用自己的言行舉止，影響學生。教師對于學生的影響比較直接，學生會模仿教師的行為，教師在授課中也會將自己關于人生、工作的理解，自己的價值觀念傳遞給學生。因此，教師必須努力為學生創造正向的引導。最后，加強與學生的互動溝通，平等對待每一位學生，和學生做朋友，關心每一位學生，從而提升思想政治教育效果。

（二）完善中職會計專業課的教學內容

為了更好地實施課程思政，需要完善中職會計專業教學內容，推動會計專業和思政教育的融合。以基礎會計課程為例，我們在講解關于會計演化的歷史時，從古代會計出發，引入孔孟對于會計的相關論述，借助傳統文化實施思政教育，既可以讓學生看到會計的發展歷史，又可以讓學生看到中華歷史文明，提升文化自信心。關于財務會計課程需要學習會計準則，會計準則是一個不斷發展和完善的準則，講解會計準則的演變，讓學生看到會計準則的雛形和發展過程，將“確立人類文明新航標”的理念融入會計準則教學。關于財務會計教學，可以結合稅收制度的發展，普及我國自改革開放以來，如何實現人們生活水平提升以及繁榮富強的。關于會計電算化的教學，則可以將計算機相關知識和軟件知識融入其中，讓學生看到計算機技術和軟件技術的發展和進步。上面只是簡單地提及，在日常的會計專業教學中，教師可以挖掘更多地思政內容，融入一些專業知識以外的內容，拓寬學生的知識面，同時也將一些價值觀念傳遞給學生，同時注意自己的言行舉止，為學生樹立一個良好的榜樣。教師將思政教育融入專業課程，實現潤物細無聲的效果，需要教師課前做好專業課程的備課，看到專業課程中蘊含的思政內容，在課堂教學過程中，拋出問題，引導學生去分析和思考。會計專業對于職業道德有著一定的要求，會計人員必須嚴格按照會計準則進行會計操作，不能出現財務造假的情況，保證會計信息的真實、完整。可以在職業道德教育的時候，融入思政教育內容，結合具體的實際案例，讓學生分析案例中會計人員有哪些行為是違背會計職業道德的，是什么原因導致，會帶來怎么樣的影響等。通過具體的案例，講解會計信息失真帶來的危害性以及要面臨的道德和法律的懲罰，從而達到思政教育的效果，引導學生嚴格遵守會計準則。

（三）創新中職會計專業教學方法

課程思政教育要想實現專業課程和思政課程的融合，必然要創新教育的方式方法，改變以往落后陳舊的課堂授課方式，借助現代化的多媒體軟件和信息技術等，豐富教學的方法，提升教學效果。例如，小組討論、翻轉課堂、情境教學、問題式教學、微課教學等，豐富教育的方式方法，多元化的輸入方式，才能保證最終的教育效果。從以往的教育實踐來看，只有激發學生關于思政學習的興趣，才能提升教學的成效。會計專業教學中，結合學生的興趣和個性，選擇易于學生接受的知識輸入形式，發揮學生學習的自主性和積極性。例如，課堂教育過程中，為了引導學生積極參與課堂互動，教師選擇具體的案例組織學生小組分析討論，拋出教學中存在的思政問題，讓學生一起思考和分析，教師站在一旁，觀看學生的討論情況，適時地引導學生，讓學生樹立一個正確的三觀。總而言之，無論是何種專業教育，教師在組織教學活動的過程中，必須重視教學方式的創新，結合學生的心理特征、興趣愛好等，選擇學生感興趣和易于接受的教育方式，才會降低教學的阻力，學生也會積極參與進來，自主學習和強化自己的專業知識和思想政治水平。

（四）明確中職會計專業教育的重點

課程思政教育背景之下，強調思政教育的重要性，做好思政教育的課程滲透，明確中職會計專業的教育目標，打造德才兼備的高素質的人才，將思政教育和職業道德教育作為會計專業教育的重點，教學中開始不斷朝著這方面側重。教師結合自己專業學習和教育的經驗，進行思政教育，分享一些學習的經驗以及人生感悟，與學生針對某一事件或者話題進行討論，引導學生。會計教學中，可以選擇會計的發展歷史以及相關的人物和事跡等，一方面幫助學生認識和理解會計的發展，擴充學生的知識面，另一方面教育過程中滲透思政內容，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。教師必須明確會計專業教育的重點，將思政教育和職業道德教育放到首要位置，探究專業內容和思政內容的關聯，傳遞積極向上和正確的價值觀念和態度給學生。

四、結束語

綜上所述，隨著時代的發展，社會對于人才的思想品德重視度越來越高，甚至將其放到了首要位置，思政教育的重要性開始被人們看到。課程思政的提出，更是要求將思想政治教育和學科教育融合滲透，潛移默化地影響學生，幫助學生樹立正確的價值導向，培養出德才兼備的高素質人才。現階段，中職會計專業教學過程中，專業課程和思政課程分開設置，聯系并不緊密，教師對于思政教育的重視度不足，也沒有掌握一個好的教育方法，導致課程思政效果不佳。為了強化課程思政教育，提升學生思想道德水平，可以采取如下的策略：首先，選擇具有豐富專業知識和品行優良的教師。其次，完善中職會計專業課的教學內容。再次，創新中職會計專業教學方法。最后，明確中職會計專業教育的重點。只有這樣才能培養出德才兼備的優質人才。