數學游戲在初中數學教學中的作用及實施途徑

鄭春容

摘要：：傳統的課堂上，教師沒有辦法避免枯燥教學情況的出現，為了可以更好地解決這樣的不足，數學游戲應用而生。因為游戲本身具有趣味性的特點，可以在課堂上集中學生的注意力，緩解枯燥的問題。但如何在初中數學課堂上引入數學游戲，成為教師教學環節中的一大主要問題。

關鍵詞：數學游戲;初中數學;作用;途徑

數學這門學科授課的對象都是青少年，經歷了小學六年級的時光進入到初中的學生，對于游戲有著天生的興趣，所以在課堂上看游戲可以吸引學生的興趣，但是數學游戲除了讓課堂充滿興趣外還需要加入知識的本身。因此，教師在課堂上應將數學游戲與初中數學知識完美融合，不僅傳授知識，還要緩解課堂上的疲憊感，以此來提高學生的學習水平。

一、數學游戲在初中數學教學中的作用

初中數學這門學科中運用數學游戲進行教學，可以提升學生在課堂上的注意力，并且激發學生對所學內容的興趣。教師在教學的環節中應當意識到學生對于所學的內容產生興趣，才可以真正地對所學內容進行深入學習。所以數學游戲的出現不僅可以將課堂上傳統教學模式的枯燥氛圍轉變為豐富多彩的教學模式，還可以利用游戲的出現，緩解學生在學習環境中所產生的疲勞，真正的做到以學生為主，為學生提供大量的時間進行探索。除此之外，在傳統的課堂上教師對于一些重難點知識的講解會采用我講你聽的教學模式，這一內容的出現導致一些學生對于所學的內容不是特別地理解。因為數學知識本身就很難，再加上教師的講解過于被動的學生，時間久了會對所學的內容失去興趣，但如果教師將一些不利于學生學習的問題轉化為游戲的方式，將難點轉化為簡單的知識點或許就可以讓學生掌握所蘊含的知識，同時加深對所學內容的印象。

二、數學游戲在初中數學教學中的實施途徑

（一）利用數學游戲，進行定理教學

初中數學中存在著很多的定理和含義，而這些定理對于學生的學習有著極大的幫助作用。就相當于理論與實踐相結合，學生首先需要學會理論。這個時候教師不要進行枯燥性的講解，可以通過適宜的游戲教學，引導學生理解所學內容。

比如說：教師在為學生講授《三角形內角和定理》這一內容時，由于內容包含了三角形的內角和180度這一含義，當教師對這些內容進行講解的環節中就可以引領學生做個小游戲：同學們，我們拿出一張紙，什么樣的紙都行。之后撕出一個三角形，再將三角形的任意兩個角全部撕去，將這兩個角拼接到沒有撕去角的旁邊，這個時候就可以呈現出一個平角的狀態。而同學們看到這個平角后，就會理解三角形的角和為180度的含義是什么？通過這樣的小游戲加強學生對所學內容的理解。

（二）利用角色扮演，構建高效課堂

傳統的課堂上，教師和學生處于完全不同的兩個方面。教師有主動權，教授學生知識，學生則是被動性地進行學習。久而久之，學生習慣地認為學習就是記憶，沒有任何其他技巧，但這種模式與改革標準背景下所提出的教學改革有著明顯的不同，因此教師在課堂上要盡可能利用游戲進行互動式教學。通過師生互動或生生互動進行角色扮演，消除師生之間的隔閡，讓學生能夠站在平等的角度上學好數學這門學科。

比如說：教師在為學生講述《反比例函數》這一內容，利用傳統的教學模式，就是講述反比例函數的概念、反比例函數的解題方法以及有關內容，這樣的授課方式在初中數學課堂上是極為枯燥、無聊的，不是學生對知識進行學習。所以教師在進行創新時就可以引入游戲，找到一個學生，讓學生在課堂上當一個小老師。在上課的環境中，讓這個學生給其他學生講述兩種相關的量，一種量不變，另一種量隨之變化……通過學生進行提問，教師進行總結。將課堂還給學生，利用角色扮演不僅可以解決問題，還可以適當地提高學生學習的積極性，構建高效課堂。

（三）利用多媒體，構建游戲教學情境

初中數學課堂上所存在的數學公式雖然比較難，但是卻很有用。知識的講解如果單憑著教師是沒有辦法給學生留下深刻印象的，甚至還會大打折扣，所以教師在講解的環節中要盡可能利用一些新進的設備，為學生精心地設計游戲，學生融入其中才可以加深對所學內容的印象。教師在為學生設計有趣的數學問題時需要了解學生的興趣愛好，抓住學生的性格特點，設計出符合學生能力或者說能夠吸引學生眼球的任務才可以提高學生的學習水平。多媒體技術的出現可以融入一些短視頻和有趣的圖片等，帶領學生積極學習。除此之外，多媒體設備的出現還可以對一些不夠力的圖形進行全方位地展示，讓學生圖形運動的含義，加深印象。

三、結束語

綜上所述，數學游戲的出現引入到初中數學課堂上可以吸引學生興趣，將原本枯燥的內容轉變成生動、有趣的知識點，便于學生進行理解。而教師在設計這樣輕松愉悅的氛圍時，可以加深學生對所學內容的印象，培養學生的自主探究能力，對于提升學生的綜合素質有著極大的幫助性作用。

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