小學一年級班級文化建設探析

黃文苑

【摘要：】小學一年級是學生在整個教育生涯的初始階段，在此階段構建優秀的、符合學生年齡特點的班級文化，對學生的健康成長起著關鍵作用。本文依據一年級學生身心發展特點，結合自身擔任一年級班主任的日常工作實踐，對小學一年級班級文化建設進行探析。

【關鍵詞】小學一年級;班級文化;建設

小學一年級學生年齡小、自律性較差，一年級又是學生學習、行為習慣等養成的基礎階段，剛踏入小學校門的小學生，對于小學班集體管理方式、教學方式、學習方法等都是陌生的，因此，班主任需要以班級文化建設為突破口，引領學生共筑健康向上的精神文化、營造溫馨優美的物質文化、建立健全民主的制度文化等，從而調動學生學習的積極性，幫助一年級學生養成良好的行為習慣，形成積極向上的班級文化氛圍。在小學一年級班級文化建設中，基于學校“悅”文化背景，結合班級學生特點，形成“閱”文化理念，以下是我結合“閱”文化建設中的感悟談談對小學一年級班級文化建設的認識。

一、共筑健康向上的精神文化

班級的精神文化是班級文化的核心。而一年級新生班級，班級文化建設要從零開始，更應該重視班級的核心價值觀及班級的定位，我當時的構思是：現在國家提倡全民閱讀，而閱讀習慣對于學生來說非常重要，所以在學校“悅”文化背景下，提取其中一個“閱”作為班級核心理念，希望學生能夠從小學一年級開始養成良好的閱讀習慣。在“閱”文化理念下，師生共同確立了以“書香三班”為班名、以“厚德載物”為班歌、以“立身以立學為先，立學以讀書為本。”為班訓，并共同設計了班級徽章等。

同時，我也會經常和學生分享一些正能量的社會事件，共讀黨史及革命先烈的英勇故事等，引導學生形成正確的價值觀。精神文化建設能夠讓一個班級在民主的基礎上，更充滿朝氣與活力，在班級文化理念的熏陶下，讓學生找到精神共鳴與班級歸屬感。

二、營造溫馨優美的物質文化

班級的物質文化包括教室環境、教室衛生、物品擺放、標語、評比欄、黑板報等，這些都是看得見、摸得著的顯性文化。一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，因此在顯性文化建設中要符合返樸歸真的特點，保持兒童朝氣蓬勃的童趣。這樣才能吸引學生，潛移默化感染學生，熏陶學生情操。所以我很注重班級的溫馨環境建設，并且教室里的一點一滴都是師生一起討論、一起完成的。一進教室，就能看到一個大大的愛心，愛心上面寫著“書香三班”。旁邊是植物角，擺滿了學生自己種的綠植。班級的布置也緊扣“閱”文化，班級有專門的圖書角，圖書角擺放著整齊的書籍。教室后面是黑板報，展示的都是學生制作的讀書卡、閱讀書簽、閱讀手抄報等作品，并且還懸掛著學生親子閱讀、師生共讀的照片。

師生共同參與營造整潔、溫馨、優美的環境，讓學生更有成就感與歸屬感，從而提升學生班集體榮譽感，讓學生真正愛上班級，愛護班級環境，成為班級的小主人。

三、建立健全民主的制度文化

“沒有規矩，不成方圓”，班級制度是班級文化建設的重要組成部分，是實現班級目標的有效途徑，是班級日常活動有序開展的行為準則。班級文化建設不僅是一個循序漸進的過程，更要使每一位學生都能逐漸受到感染而自覺地認同。所以在制度文化建設中，也應注重全員參與性。而一年級學生處于文化人格的形成時期，容易受外界影響，也對“管理”和“贊揚”充滿期待。老師要善于抓住學生個性發展的特點。在制度文化建設中，我通過開展主題班會，民主選舉班干部，采取班干部輪崗制，建立健全的激勵機制等方式讓學生積極參與班級建設，形成積極向上的班級氛圍。

四、創設豐富多彩的班級活動文化

班級活動也是班級文化創建的主要形式，一系列的班級活動能夠讓學生有更強的參與感，責任感。在一年級班級文化建設中，我們圍繞“閱”文化開展了一系列活動，例如書簽和讀書卡的制作，每個月對共讀書目進行閱讀手抄報的繪制。

在班會課上，開展以“我為（書名）代言”為主題的活動，讓學生將自己最喜歡的書籍分享給更多的同學，也會定期評選出書香少年和書香家庭。

同時成立了家長委員會，讓家長參與到班級文化建設過程中，借助家長的力量，讓班級文化融入每一個家庭。在親子閱讀分享會上，優秀家長主動分享自己的閱讀經驗，并鼓勵其他家長堅持親子共讀。在班級交流群上，家長們會推薦有趣的閱讀書目，并分享自己的讀后心得。有些家長甚至自行購買適合一年級學生閱讀的書籍，并捐贈到班級圖書角，吸引學生們一下課就去圖書角借閱書籍，一起暢游在知識的海洋中。

通過一系列活動，不斷激發學生的閱讀興趣。此外，班級還不定期進行拔河比賽、物品整理大賽、跳繩比賽等，通過這些班集體活動，錘煉學生意志，增強班級凝聚力。

結語

班主任作為班級文化的關鍵人物，要堅持正確的教育觀念和原則。作為一年級班主任，更應該始終做到以身作則，在思想上影響學生，在行動上引領學生，這就需要班主任有更專業的知識、更高的業務能力帶領學生不斷前行，共同打造富有特色的班級文化，真正達到“文化浸染”，實現班級學生的全面發展。

參考文獻：

鄭立平. 把班級還給學生：班集體建設與管理的創新藝術[M]. 中國輕工業出版社， 2010.

陳宇.班主任工作思維導圖[M].教育科學出版社，2019.

左昌奎. 小學班級文化建設的新途徑探析[J]. 新課程：綜合版（3）：1.

金嵐. 小學班級文化建設中存在的問題及對策研究[D]. 東北師范大學.