小學英語課堂教學中滲透思政教育的策略

周艷洪

【摘要：】英語教師不僅要向學生傳遞學科知識，同時也要對他們進行一定的思政教育，讓學生養成良好的思想道德品質和正確的政治觀念。本文主要在論述小學英語課堂教學中滲透思政教育的意義基礎上，提出了相應的滲透策略。

【關鍵詞】小學英語 課堂教學? 思政教育? 滲透策略

一、在小學英語課堂教學中滲透思政教育的重要性

（一）關于貫徹立德樹人根本任務的要求

“立德樹人”要求教育必須以德育為先，必須著眼學生的全面發展和健全人格的培養，思政教育滲透小學英語課堂，發掘了英語課程和教學方式中蘊藏的豐富思想政治教育資源，利用環境、情景、去潛移默化地教育和鍛煉孩子的思維、能力，有很強的現實意義。

目前應試教育的現象還是存在，由于英語課時緊，大部分教師注重學生英語語法、聽說讀寫等能力的培養，卻忽視對學生的人生觀、價值觀、世界觀進行積極的引導，學生在接觸與自身所處環境截然不同的思想文化時容易產生價值沖突，導致部分學生對中國傳統文化不夠自信，容易出現崇洋媚外等現象。

（二）新課標改革和小學應對新挑戰的需要

英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務，通過思政教育滲透小學英語課堂，學生能夠看到更廣闊的世界，得到更多彩的生活經歷，從而啟發跨文化意識，增強愛國主義精神，在這個過程中同時提升創新能力，形成良好的品行和正確的人生觀與價值觀。

小學生才接受基礎教育不久，思想品德正逐步形成，基本上沒有很多接觸社會的機會，加上還不能像成人一樣自覺學習，能正確地甄別對錯，這張“白紙”很容易就會被外界的不良因素污染，從而形成錯誤的三觀。然而在信息化時代，沉迷享受的不良思想、各種缺乏監管的游戲充斥網絡，小學生身心的健康發展和人格的健全形成急需正確的引導。

二、小學英語課堂教學中滲透思政教育的策略

（一）言傳身教，培養學生的思政素養

小學生就像海綿般吸收知識，也有著橡皮泥般的可塑性，能不能變成社會所期望的人才要看教師有沒有一雙“巧手”。作品可以反映人的思想，所以“立德樹人”的前提是教師要提升自身的道德素養和愛國情懷。教師作為課堂教學的主導者，在教學中，不斷增強自身的中國文化素養，將中華文化和美德深植于心、表露于形，這樣才能做到以身作則，將正確的民族自豪感和文化自信的植根于學生心中。同時，教師要提升自身品格，要有個人獨特的教學風格，如意志堅定、做事仔細、規矩禮讓等，教師在與學生相處中，在課堂教學中，學生都看在眼里，這是文字教材所無法取代的潛在思政教育。一個讓學生敬佩的老師，學生會更喜愛上這門課，而教師的個人魅力可以悄無聲息地感染學生，教師的高尚品質也會“潤物細無聲”地影響著學生，真正做到“課程思政”。

（二）鉆研教材，深挖教材中的思政元素

英語作為一門語言是交流的工具，但它還有人文性，就人文性而言，小學英語教材中每個模塊都有育人理念，教師進行教學設計時就可以圍繞著育人理念進行思政理論滲透。課堂教學是進行思政滲透的第一線，教師要善于利用教材內容，對學生進行思政滲透，因此，英語教師要鉆研教材、深挖教材中每個模塊蘊含的思政元素，并與學生的實際生活結合起來，有目的、有計劃、自覺地寓思政于英語課堂教學中。例如：廣州版小學英語六年級下冊Module 2 Animals Unit 4，教師在進行教材分析時，可以挖掘出愛護動物、敬服自然、保護地球這些思政元素，將這一思政元素有效地滲透到課堂教學活動中。

（三）創新理念，將思政教育元素滲透到教學環節中

教師應當以“立德樹人”為核心，以學生的全面發展為前提，創新教學設計理念。教師可以運用情景創設、小組合作等手段，培養學生主動學習的興趣和熱情，讓學生在教學活動中感受文明與友愛的魅力。如教師在設計廣州版小學英語六年級下冊Module 4 Good manners Unit 7的最終輸出時，讓學生根據提示詞，創編新對話，在創編新對話的過程中，也是進行思政滲透的過程，讓學生辨別出怎樣的行為是有禮貌的，怎樣的行為是需要改正的，從而更好地樹立正確的禮貌觀。

（四）豐富課外延伸活動，拓寬課堂思政滲透途徑

豐富課外延伸活動，拓寬課堂思政滲透到途徑。如：在搜集資料中，滲透愛國主義教育。比如：在六年級上冊Module 6 Festivals中，在學習端午節時，教師可以嘗試讓學生在課前搜集屈原的資料，分享他的偉大事跡，以及人們為了懷念他而形成的端午節習俗，并抓住時機進行思政滲透，通過端午節的學習，學習屈原這種高尚的民族精神。課后還可以布置學生搜集了解更多有關中國的傳統節日及來源的信息，這樣的教學方式，既培養學生資料搜集的能力，又有效地進行了思政滲透。

結語

思政教育和課堂教育是相輔相成的，將思政教育滲透小學英語課堂，既豐富了課堂形式和內容，讓學生更深刻地了解課堂內容，將學到的知識運用到實際生活中，也能達到培養學生思政素質的目的，一舉多得。

文獻綜述：

[1]宋丹寧.在小學英語課堂教學中滲透思政教育[J].科普童話，2020（05）：51.

[2]席芳.基于核心素養，構建小學英語思政課堂初探[J].校園英語，2020（04）：202.

[3]孫海航.小學英語學科思政理論滲透策略研究[J].科普童話，2020（02）：160.