初中數學課堂教學中的師生互動教學舉措探究

李旺

【摘要】基于新課改的有效實施，在初中階段的課程教學活動中，教師要活躍課堂氣氛，加強教師與學生之間的互動，以學生為主體進行引導式教學。師生互動是調動學生學習熱情、提高學生課堂專注力、強化課程教學效果的必要手段。假如在課堂上教師和學生之間沒有互動，則將會失去課堂教學的意義。針對初中階段的數學課堂教學而言，興趣便是最好的老師。要想提升學生對數學知識的學習熱情，就需要在課程教學環節注重師生互動。鑒于此，文章重點圍繞初中數學課堂教學中的師生互動教學開展探究，并提出了詳細的教學舉措。

【關鍵詞】初中數學;課堂教學;師生互動教學

數學作為初中時期主要的學習科目之一，具備著較高的學習難度。初中數學作為連接小學數學與高中數學的橋梁，對于學生在數學領域的發展有非常重要的作用。然而當前國內的中學數學教學模式，依然相對陳舊，主要以教師講授為主，學生只需被動接受和記憶，教師和學生間缺乏有效的互動，導致學生對數學學習極易產生抵觸和厭惡情緒，更別提感受學習數學的奧秘和樂趣了。對此，如何實際強化教師和學生的互動，達成互動教學目標，是目前中學數學教師面臨的迫切任務之一。

一、創建情境互動教學，調動學習積極性

在過去的初中數學課程教學活動中，嚴肅的課堂氛圍導致學生提不起對學習的熱情，促使學生不能始終保持良好的課堂專注力。初中階段的學生擁有較強的創造能力與想象能力，對于所有新奇事物普遍抱有較大的好奇心。對此，教師不妨有效創建情境互動教學，與中學生進行良好的互動，減輕學生對數學課程知識的陌生感，打造良好的課堂互動氛圍。為了創建出理想的情境互動教學模式，應當以學生的角度出發，調動學生的學習熱情，引導學生自主思索、探索數學文化知識。不僅如此，在創建教學情境的過程中，充分考慮師生互動性，既能夠塑造學生的主動學習能力，又能夠提高數學課程教學質量，在情境中互動教學，讓數學課堂變得輕松愉快。

舉個例子，初中生在圍繞“實際問題與一元一次方程”課程內容開展學習的過程中，數學教師不妨舉例結合實際生活創設情境，使課堂教學更加生活化，有利于學生對問題的理解。數學源于生活，借助生活中的實例，培養學生運用方程的思想，從而感受到應用方程解決問題的樂趣。通過創設良好的互動教學情境，培養學生敢于發表自己的觀點，落實班級整體學習成績的提升。

二、關注師生互動的本質

新課程改革教育背景下，教師必須緊隨時代的發展，凸顯學生的課堂主體地位，同時持續革新并優化教學方式，唯有如此，才可以從本質上推動初中數學教學質量的提高。師生互動教學的本質，是使學生熱愛數學，確保學生在學習課程知識的過程中不再感覺乏味無趣。因此，在實際開展師生互動教學的過程中，初中數學教師必須對過去的教學方式及教學手段進行革新，切實脫離形式主義，真正將師生互動教學落到實處。例如，在進行證明三角形這一類型的數學題時，這種題型如果稍微復雜一點，那么就會擾亂學生的視線，這種情況下，初中數學教師不妨開展師生互動教學。數學教師需要將學生分成許多個小組，并且保證各個小組學生的學習水平不相上下，隨后安排各個小組圍繞此題開展組內探討。在小組探討的過程中，數學教師應當走下講臺，深入了解各小組的解題方式，同時在各個小組開展解題的過程中，為學生提供建議與指導，以此能夠幫助學生少走彎路，高效、快速地探索出準確的解題思路。

三、科學設問推進師生互動，加強學生的自主探索意識

初中數學教師在具體實施課程教學活動的過程中，如果只是向學生灌輸應試知識，將促使學生始終處在被動學習的狀態中，導致其很快忘記。唯有積極思索數學問題，才可以切實提升中學生的數學思維水平。對此，初中數學教師不妨憑借科學設置問題的方法，有效提高學生的課堂專注力。具體而言，合理開展課程導入，結合課程主要內容設置相關問題，促進教師和學生之間的互動交流，指導學生通過學習挖掘核心線索，推動學生自主探尋問題的答案，這對于學生深入思索數學知識具有較大的幫助。學生在思考問題的時候，能夠加強其自主探索意識，這對學生邏輯思維的發展具備非常關鍵的意義。這種方式不僅為培育學生數學素養奠定基礎，更有助于學生對數學知識的有效探究，讓學生可以在冥冥之中感受到數學的魅力。

舉個例子，初中數學教師在講解“平行線及其判定”課程知識內容的過程中，由于數學知識是充滿探索性和創造性的，因此教師不妨在黑板上畫兩條直線并提問：這兩條直線是否平行？引出本課。通過互動教學使學生能夠積極的思考、探究，敢于發表自己的見解，并用數學語言表達推理過程，培養了學生簡單的邏輯推理能力和觀察能力。利用科學設問有效推進師生互動教學，加強學生的自主探索意識，合理引發學生對數學課程的學習熱情，確保學生主動加入教學活動中，從而顯著提高課堂教學成效。

四、結束語：

綜上所述，伴隨著新時代的發展，我國的教育理念持續革新。基于此，國內數學教育事業所采用的課堂教學模式務必滿足時代的發展要求。師生互動教學便是滿足時代發展需求、與新時期教育理念保持一致的新式教學方式之一。廣大數學教師必須注重其價值，同時在實際開展教學課堂的過程中，應當采取積極的戰略舉措，去促進師生互動教學模式在初中數學教學活動中的有效運用。

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