新課改背景下的小學語文教學策略創新

劉鳳

【摘要】語文學科是基礎學科，中文不僅僅是我們的語文，中文貫穿我們的日常生活，所以學習、工作和生活都是日常使用中文。根據新課程改革的要求，語文教師不僅在教育過程中對語文基礎理論知識進行教學，還對學生的語言表達能力和實踐能力進行培養。只有全面提高學生的語文素養，才能為學生的未來打好基礎。

【關鍵詞】新課改;小學語文;教學策略;

在新的教育環境下，教師的教學思想明顯改變，教學策略也逐漸呈現多元化趨勢，課堂上的學習氛圍在優質教學策略的執行下越來越濃厚。為了適應社會的發展，我國對課程標準進行了一定的改革?，F在，中國的教育主要提倡素質教育，素質教育的普及和實行為推進小學語文活動的革新提供了有力的保障。在新課程改革標準下，課堂教學模式、運用方法、評價管理方式和師生關系得到了一定的優化。語文老師在貫徹素質教育上進行語文課堂教學，突出學生學習中的主體地位，提高學生學習的主觀能動性，確保學生可以把課堂中所學的知識用到實際生活中。

一、創造情景，激發學生的聯想

在課堂教學中，讓學生對一個問題聯想到想象，可以有效地培養學生創新精神。人在學習的過程中再加工既存的學習理論，能有效地擴大認知。情景教育的理念使學生在情景中理解知識理論，并對學習思維進行擴展。情景教育的理念應當在實際教學過程中合理運用，以情景模式激發學生的學習熱情，突出學生在學習中的主體地位。

例如《如果你在野外迷了路》這一節課上，老師會引導學生收集的有關指南針的資料和照片，讓學生以小組為單位說明自己收集的資料和照片。然后老師通過提問營造一定的氛圍。和父母一起去陌生的地方旅行的話，有非常漂亮的藍天、白云和廣闊的草原。在草原上亂鬧亂跑。不注意的話，會離父母很遠。如果在野外迷路了，怎么辦？今天如果作者在野外迷路了怎么辦？情景的創設和畫展給學生一種臨場感，根據自身情況解答問題，激發學生的學習熱情。

二、重視基礎知識的積累，創新語文實踐活動

小學生在語文學習中，主要必須掌握基礎的語文知識。例如，在字形、字形等長期固定的教學模式下，學生會產生一定的排斥心理。對知識理論的理解和掌握沒有幫助。為了改變這種現象，教師不僅重視學生的基礎知識的積累，還積極開展語文實踐活動。例如，教師會單獨排列多個字，讓學生從多個字中選出能構成成語的字來造句。這不僅能讓學生在游戲過程中記住新的成語，還能讓學生理解成語的意思，在實際生活中有效地使用。

三、重視小組學習，引領探究發展

新課程改革的主要特點在于實踐教學過程中，老師應該凸顯學生學習的主體地位，以培育學生的創新意識和問題思考能力。小學語文課老師應讓學生對在教學過程中到的問題內容提問并自主探究問題，使學生在課堂中獲得更多的參與感。分組練習的方法也可以使學生通過發現新問題探究問題，一些學生作為小組，嘗試著對正文內容提出疑問并試圖解決問題，在這個過程中中學生不僅理解掌握了相關知識又培養了一定的團結能力和探索精神。

四、教師積極改變角色，構建和諧教師與學生的關系

在傳統教育中，教師往往以成績為基準來評價學生。在現階段，有些學校以單一模式改變了作為評價標準的方式，但也有學校聯系學生的成績和老師的業績。在實際教學過程中，教師過于重視學生成績的提高，忽略了其他行動習慣和質量的培養和提高。如果老師在課堂上過分關注學生的成績，教學方式就會千方百計地被化，從而無法提高學生的興趣。為了改變這種現象，在實際教育過程中，教師應該改變自己的作用，與學生建立和諧的交流關系，讓學生感受良好的學習氛圍，積極地進行學習。

五、打破教育的壁壘，讓學生學會自主思考

小學階段是學生獲得知識以及掌握優良品質的重要階段，在這個階段學生處于“白紙”狀態，但具有比較普通的思維和想法，可能在教室里提出一些比較新的問題。小學語文教師在課堂教學過程中對學生提出的問題進行了正確的指導，引導學生獲得正確的認知。隨著科學技術的不斷發展，計算機網絡技術成為人們生活中不可缺少的重要工具。小學語文教師可以在教室里合理運用計算機網絡技術。也可以讓學生在不知不覺中獲得知識。

六、結論

如上所述，在新的課程背景下，我們將認真研究小學語文教室的教育活動，不僅提高教學質量，還將幫助學生構建語文素養。在實際教育過程中，老師作為語言教室的領導人，在全面掌握教育目標的前提下，必須了解學生的學習需要，并采用自己巧妙的語言教學設計融合二者要保證學生在語言課堂練習中都可以達到學業要求，也必須體會到并意識到語文的重要意義。進而激發學生的語文學習興趣，增強他們的讀書體驗。創新學校語文素質教育，提升語文課質量，更好地完成學校語文教育目標，為實施新一輪的課程改革奠定了良好的物質基礎。

參考文獻

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