初中英語作文有效教學探究

王榮

【摘要】英語是學生學習的必修課程，并在學生初中的學習過程中占據十分重要的地位。初中英語作文是評判學生綜合語言能力、素材積累和掌握程度的重要標準。但是，教師在英語課堂上對學生的寫作教學培養中，普遍存在教學效率低下的情況。因此，本文就初中英語作文有效教學探究為目的，展開系列討論，以期改善教師初中英語課堂的現狀，提高學生的寫作能力。

【關鍵詞】教學探究;初中英語;英語作文;寫作能力

引言：

初中英語作文在初中英語應試考試的分數占比較大，學生唯有提高自身的英語寫作能力，才有望在英語應試考試當中脫穎而出?？墒窃诔踔杏⒄Z課堂的教學過程當中，英語作文成為了學生的一道最終障礙，許多教師對學生英語寫作的培養僅僅只是局限于背單詞、完成練習，致使學生學習英語的積極性不高，學習效率低下。為了幫助學生沖破這道障礙，教師需要及時轉變教學思路，打破傳統教育模式，從教育方式上進行革新。

一、做好教學準備，完善教學方式

教師在教學前一定要進行充分的教學準備，首先教師要對教學內容深入的研究、打破傳統英語課堂學習的模式，為學生們提供良好的學習氛圍，讓學生們能夠在課堂當中高效汲取知識。教師在教學過程當中可以準備多種方案計劃，以應對課堂出現的突發狀況，從而穩定學生們的心態，保障英語課堂的實效性。

例如，教師在課堂上可以選擇學生熟悉的作文話題“making friends”，這樣就能更好地激發學生的寫作熱情，在教學前，教師需要做好相應的設計教學，如：通過聽一首《Seasons in the Sun》來進行課堂導入，這樣做就是為了活躍課堂氣氛，大幅提升學生們的英語學習興趣。隨后教師可以讓學生以小組為單位，小組之間談論如何學習此次的寫作，如此避免學生們在寫作前沒有準確的思維方向。如果遇到歌曲的播放未能達到活躍課堂氣氛的預期效果時，可以讓學生選擇更換歌曲或是自由討論，并在活躍氣氛后隨機選擇學生發表意見，以此帶動其他學生的參與。

二、英語考試成績與學生平時寫作的對接

教師的課堂教學應當與考試成績相對接，教師需要大力培養學生平時寫作的速度，保證學生的寫作能符合考試目標要求。根據學生的具體情況不同，教師可以對學生進行分層，為各層次的學生們安排不同的教學內容，使不同英語水平的學生都能夠顯著提高自身的英語寫作速度和質量，從而提高學生的英語寫作能力。例如：寫作速度快且質量較好的學生為A層次，寫作的速度質量處于中等的學生為B層次，寫作速度慢、質量一般的學生為C層次。在對學生進行寫作能力提升的練習時可以布置不同的要求，如指定一個寫作話題，對于A層次的學生，教師可以為其安排一篇100字的英語作文，要求學生在最多十五分鐘的時間內完成該英語作文，并且語意的表達必須準確，最少運用兩種高級語法;對于B層次，教師在安排英語作文時，可以要求學生在最多二十分鐘內，完成最少60字的話題作文，容許一定的語法錯誤;對于C層次，教師首先應當指導學生完成一篇50字的作文，來發現學生在英語寫作時常犯的錯誤，然后及時指出并改正學生的錯誤。為了避免錯誤的重復產生，在練習的初始階段，教師應當先放松對學生英語寫作速度的高要求，主要夯實學生的英語基礎水平，當學生的基礎水平提高到一定程度時，再逐步提高要求。

三、閱讀與寫作相結合，鍛煉寫作思維

通過將閱讀與寫作相結合能有效提升學生詞匯量和語法技巧，教師需要在優化初中英語作文教學中有機聯系閱讀與寫作，讓學生在一定閱讀基礎上進行多樣化寫作，在以讀促寫、讀寫結合中加強鍛煉英語閱讀與寫作思維，從而提高學生英語讀寫能力。

以“friends”為例，教師可以通過如何用英語交友為展開，以學生為主體，讓學生自由進行有關英語交友的討論，并在討論當中設置多重思考問題，讓班級學生能帶著問題邏輯和探索目標進行高效交流，讓學生在自主思考、共同探究當中不斷解決問題。同時，教師可以適當引入網絡上的英語美文素材，讓學生以該類素材為模板，進行閱讀后進行寫作練習，從而達到以讀促寫的目的。在此過程中，教師可以融入自身對該專題的獨特理解，讓學生仿寫、改寫自己寫作當中的美詞美句，在修改自身的不恰當語句當中提升學生讀寫思維的水平。教師還可以讓學生分組以“friends”為主題，通過對自身寫作中語句的修改，讓學生自己說出寫作與閱讀的經驗，并以“頭腦風暴法”讓學生互相挖掘優勢，并用英語記錄并整理成文章。教師還要根據學生實際寫作情況，進行層次化、多樣化指導，使其在養成良好的寫作思維的過程中，不斷豐富寫作技巧和寫作素材，從而實現高效的寫作教學。通過如此一系列高效的寫作教學，能使學生的英語寫作能力由量變引起質變，不斷節節攀升，以應對新式英語寫作模式不斷產生的要求。

結束語：

綜上所述，英語寫作教學中，學生寫作能力的培養與提升是師生雙方都需要付出一定時間與努力的過程。在初中英語教學中，教師不僅需要及時發現學生平時的學習問題，還要有具體的教學安排和策略。教師唯有不斷完善平時的教學策略，明確教學目標，才能使學生有效提高自身的英語寫作能力?？傊?，在作文教學的具體過程當中，教師需要提高對教育內容的引領能力，革新教育方式，讓學生在課堂上能夠積極主動地參與到英語寫作當中去，以形成科學的、良好的英語寫作教育模式。

參考文獻：

[1]賴碧芳.初中英語作文教學難點及有效教學措施[J].中學生英語，2020（16）：73.

[2]劉紅霞.初中英語作文教學難點及有效教學策略[J].情感讀本，2019（36）：49.

[3]謝雯霞.初中英語作文的有效教學策略的研究[J].考試周刊，2018（94）：118.

[4]張麗英.基于有效教學下初中英語作文教學分析[J].新課程（中），2017（11）：155.