小學語文閱讀與表達的契合策略探討

楊文娜

【摘要】在現在的教育過程中，隨著素質教育理念的不斷更新和變化，在現在的教育階段，所有科目的教學觀點都煥然一新，在小學階段的教學過程中，語文學科最重要的是語文讀解能力和表現能力的教育。隨著素質教育理念的升級，傳統教育下的一些教學理念和教學方案已經不再適用。如何實行符合素質教育的語文閱讀和表達教學戰略已成為小學語文教育過程的重要議題之一。在這里，為了提高小學語文的讀解和表現的相性，希望對于廣大教育工作人員有一定的參考價值。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;表達教學;策略分析;

在以素質教育為主的教學模式下，這些傳統的教學方案和教學手段已經不再適用。重視學生的素質和語文能力的培養，其中重要的內容是培養學生的讀解能力和表現能力。因此，教師在進行教育的過程中，應該把實際培養學生的這些能力作為主要的教育目標和教案，以此為指導，制定新的教育方針。

一、培養學生讀書的積累和基礎

為了提高學生的讀解能力和表現力，教師應該首先階段性地提高學生的讀解能力和表現力。在提高學生閱讀理解能力的過程中，重要的是培養學生的讀書積累和基礎，讓學生有充分的積累和基礎去閱讀相關內容。不斷提高學生的閱讀能力。

例如，在現在的教育過程中，一些教師在提高學生的讀書和表達能力的過程中，通常會發生這樣的問題。首先，把閱讀理解能力和表現能力的教育簡單地綜合起來一起教。這種單純的合并是為了一起進行教育，沒有以前的基礎，也就是說，學生的閱讀能力和表現力沒有分別提高，而是直接合并。這樣的合并沒有起到真正的作用，反而降低了教育的效率和效果。為了改變這種情況，教師在進行教育的過程中，首先要發展學生的讀書積累和基礎，作為培養學生讀書積累和基礎的重要手段，發展學生的讀書量和讀書積累能力。同時教師可以調動各種資源為學生準備適齡期的圖書和種類，同時讓學生自由閱覽這些圖書，為學生創造讀書條件。在讓學生進行日常閱讀的過程中，要好好積累相應的閱讀，把自己遇到的優秀而優美的文章抄寫在積累本上，通過這樣的方式不斷發展學生的閱讀量和讀書的積累，同時還要為學生進行閱讀和表達的整合奠定了堅固的基礎。

二、文章能力是表現的前提條件。

在發展學生表達能力的過程中，他的前置條件是培養學生的作文能力。培養學生作文能力的前提條件是發展學生的閱讀能力。因此，寫作能力在綜合閱讀能力的表現過程中起著重要的橋梁作用。是培養學生閱讀和表現的重要方面。

例如，教師在發展學生讀書和表達能力的過程中，通常會犯這樣的錯誤。那就是忽略了寫作能力在發展這兩者能力過程中的一個重要作用。這導致一些教師不重視寫作能力的培養和發展，導致教師的教育往往沒有發揮相應的作用。面對這樣的問題，教師在教育過程中要發展學生的作文能力，通過寫作能力促進學生的閱讀和表達能力，在建立相應的堅實基礎后，還要結合表現和閱讀能力。教師在教育過程中，發展和培養學生的作文能力，作為發展和培養學生作文能力的重要措施之一，鍛煉學生的作文能力，從而發展學生的作文能力和水平。教師在進行日常教育的過程中，專門安排作文指導課程的授課時間，說明和普及學生相關的作文知識，并讓學生進行相關的作文練習。學生在提高作文水平的基礎上，可以有效地培養和發揮表達能力。通過這種模式為學生進一步表現，打下堅實的基礎。

三、開展重視表現能力的實踐教育。

在進行讀書和表現力的綜合教育的過程中，培養學生的表現能力是達成這個教育目標的重要任務。學生的表現能力的培養與學生的其他實踐能力的培養不同，表現能力的培養是教師在教育過程中，多讓學生進行相關的表現實踐，表現實踐來完成學生的表現能力培養的目的。因此，教師在進行教育的過程中，必須根據教育的實際情況開展表現能力的實踐性教育。

例如，在教師進行教育的過程中，通常會發生這樣的問題。教師在發展學生的表現能力時，會用作業等書面形式來教學生。學生的表現能力的培養和其他的讀書等的書面教育不同，表示僅僅是書面工作是不能完成的。在進行日常教育的過程中，教師需要定期開展相關表現能力的實踐教育。首先老師在日常的語文課上，把1-2個小時的課程作為表現課來分配時間。表現課堂內容是讓學生表現自由或相關任務。在語文課上，一個學分后有口語交流的內容。口語交流的內容是培養和發展學生的表達能力的重要方面。教師在上課的過程中，以一個單位后的口語交流內容為主要教育課題，直接通過小組或個人的方式，以會話交流的內容為主要授課內容來培養表達能力。

四、結束語

總之，在現在以素質教育為主的教學模式下，小學語文閱讀及表達能力的教育越來越受到人們的重視。另一方面，教師在培養和教育過程中，需要結合當前教育的實際情況和教育方針，制定恰當的教學方案。只有這樣，才能提高學生的讀書和表現力。

參考文獻

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