小學(xué)語(yǔ)文閱讀與表達(dá)的契合策略探討

楊文娜

【摘要】在現(xiàn)在的教育過(guò)程中，隨著素質(zhì)教育理念的不斷更新和變化，在現(xiàn)在的教育階段，所有科目的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)都煥然一新，在小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科最重要的是語(yǔ)文讀解能力和表現(xiàn)能力的教育。隨著素質(zhì)教育理念的升級(jí)，傳統(tǒng)教育下的一些教學(xué)理念和教學(xué)方案已經(jīng)不再適用。如何實(shí)行符合素質(zhì)教育的語(yǔ)文閱讀和表達(dá)教學(xué)戰(zhàn)略已成為小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程的重要議題之一。在這里，為了提高小學(xué)語(yǔ)文的讀解和表現(xiàn)的相性，希望對(duì)于廣大教育工作人員有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);表達(dá)教學(xué);策略分析;

在以素質(zhì)教育為主的教學(xué)模式下，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方案和教學(xué)手段已經(jīng)不再適用。重視學(xué)生的素質(zhì)和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，其中重要的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的讀解能力和表現(xiàn)能力。因此，教師在進(jìn)行教育的過(guò)程中，應(yīng)該把實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的這些能力作為主要的教育目標(biāo)和教案，以此為指導(dǎo)，制定新的教育方針。

一、培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的積累和基礎(chǔ)

為了提高學(xué)生的讀解能力和表現(xiàn)力，教師應(yīng)該首先階段性地提高學(xué)生的讀解能力和表現(xiàn)力。在提高學(xué)生閱讀理解能力的過(guò)程中，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)積累和基礎(chǔ)，讓學(xué)生有充分的積累和基礎(chǔ)去閱讀相關(guān)內(nèi)容。不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

例如，在現(xiàn)在的教育過(guò)程中，一些教師在提高學(xué)生的讀書(shū)和表達(dá)能力的過(guò)程中，通常會(huì)發(fā)生這樣的問(wèn)題。首先，把閱讀理解能力和表現(xiàn)能力的教育簡(jiǎn)單地綜合起來(lái)一起教。這種單純的合并是為了一起進(jìn)行教育，沒(méi)有以前的基礎(chǔ)，也就是說(shuō)，學(xué)生的閱讀能力和表現(xiàn)力沒(méi)有分別提高，而是直接合并。這樣的合并沒(méi)有起到真正的作用，反而降低了教育的效率和效果。為了改變這種情況，教師在進(jìn)行教育的過(guò)程中，首先要發(fā)展學(xué)生的讀書(shū)積累和基礎(chǔ)，作為培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)積累和基礎(chǔ)的重要手段，發(fā)展學(xué)生的讀書(shū)量和讀書(shū)積累能力。同時(shí)教師可以調(diào)動(dòng)各種資源為學(xué)生準(zhǔn)備適齡期的圖書(shū)和種類(lèi)，同時(shí)讓學(xué)生自由閱覽這些圖書(shū)，為學(xué)生創(chuàng)造讀書(shū)條件。在讓學(xué)生進(jìn)行日常閱讀的過(guò)程中，要好好積累相應(yīng)的閱讀，把自己遇到的優(yōu)秀而優(yōu)美的文章抄寫(xiě)在積累本上，通過(guò)這樣的方式不斷發(fā)展學(xué)生的閱讀量和讀書(shū)的積累，同時(shí)還要為學(xué)生進(jìn)行閱讀和表達(dá)的整合奠定了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

二、文章能力是表現(xiàn)的前提條件。

在發(fā)展學(xué)生表達(dá)能力的過(guò)程中，他的前置條件是培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。培養(yǎng)學(xué)生作文能力的前提條件是發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。因此，寫(xiě)作能力在綜合閱讀能力的表現(xiàn)過(guò)程中起著重要的橋梁作用。是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表現(xiàn)的重要方面。

例如，教師在發(fā)展學(xué)生讀書(shū)和表達(dá)能力的過(guò)程中，通常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。那就是忽略了寫(xiě)作能力在發(fā)展這兩者能力過(guò)程中的一個(gè)重要作用。這導(dǎo)致一些教師不重視寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和發(fā)展，導(dǎo)致教師的教育往往沒(méi)有發(fā)揮相應(yīng)的作用。面對(duì)這樣的問(wèn)題，教師在教育過(guò)程中要發(fā)展學(xué)生的作文能力，通過(guò)寫(xiě)作能力促進(jìn)學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力，在建立相應(yīng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)后，還要結(jié)合表現(xiàn)和閱讀能力。教師在教育過(guò)程中，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，作為發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生作文能力的重要措施之一，鍛煉學(xué)生的作文能力，從而發(fā)展學(xué)生的作文能力和水平。教師在進(jìn)行日常教育的過(guò)程中，專(zhuān)門(mén)安排作文指導(dǎo)課程的授課時(shí)間，說(shuō)明和普及學(xué)生相關(guān)的作文知識(shí)，并讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的作文練習(xí)。學(xué)生在提高作文水平的基礎(chǔ)上，可以有效地培養(yǎng)和發(fā)揮表達(dá)能力。通過(guò)這種模式為學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、開(kāi)展重視表現(xiàn)能力的實(shí)踐教育。

在進(jìn)行讀書(shū)和表現(xiàn)力的綜合教育的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力是達(dá)成這個(gè)教育目標(biāo)的重要任務(wù)。學(xué)生的表現(xiàn)能力的培養(yǎng)與學(xué)生的其他實(shí)踐能力的培養(yǎng)不同，表現(xiàn)能力的培養(yǎng)是教師在教育過(guò)程中，多讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的表現(xiàn)實(shí)踐，表現(xiàn)實(shí)踐來(lái)完成學(xué)生的表現(xiàn)能力培養(yǎng)的目的。因此，教師在進(jìn)行教育的過(guò)程中，必須根據(jù)教育的實(shí)際情況開(kāi)展表現(xiàn)能力的實(shí)踐性教育。

例如，在教師進(jìn)行教育的過(guò)程中，通常會(huì)發(fā)生這樣的問(wèn)題。教師在發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)能力時(shí)，會(huì)用作業(yè)等書(shū)面形式來(lái)教學(xué)生。學(xué)生的表現(xiàn)能力的培養(yǎng)和其他的讀書(shū)等的書(shū)面教育不同，表示僅僅是書(shū)面工作是不能完成的。在進(jìn)行日常教育的過(guò)程中，教師需要定期開(kāi)展相關(guān)表現(xiàn)能力的實(shí)踐教育。首先老師在日常的語(yǔ)文課上，把1-2個(gè)小時(shí)的課程作為表現(xiàn)課來(lái)分配時(shí)間。表現(xiàn)課堂內(nèi)容是讓學(xué)生表現(xiàn)自由或相關(guān)任務(wù)。在語(yǔ)文課上，一個(gè)學(xué)分后有口語(yǔ)交流的內(nèi)容。口語(yǔ)交流的內(nèi)容是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力的重要方面。教師在上課的過(guò)程中，以一個(gè)單位后的口語(yǔ)交流內(nèi)容為主要教育課題，直接通過(guò)小組或個(gè)人的方式，以會(huì)話(huà)交流的內(nèi)容為主要授課內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)表達(dá)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在現(xiàn)在以素質(zhì)教育為主的教學(xué)模式下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀及表達(dá)能力的教育越來(lái)越受到人們的重視。另一方面，教師在培養(yǎng)和教育過(guò)程中，需要結(jié)合當(dāng)前教育的實(shí)際情況和教育方針，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案。只有這樣，才能提高學(xué)生的讀書(shū)和表現(xiàn)力。

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