多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張敏

【摘要】隨著時代的發(fā)展與進(jìn)步，實(shí)施多媒體創(chuàng)新素質(zhì)教育，成為了學(xué)生獲取知識的重要途徑。學(xué)生隨著時代進(jìn)步的同時，獲取知識的層面也更加廣泛，若教師依舊在課堂中采用傳統(tǒng)的黑板書寫方式進(jìn)行教學(xué)，便無法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，更達(dá)不到適應(yīng)信息時代培養(yǎng)科技化人才的要求。只有將多媒體與傳統(tǒng)課程結(jié)合，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)，更大程度的豐富教師所傳授內(nèi)容，將抽象的數(shù)學(xué)變得具體、生動，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，提升教師教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

引言：

隨著教育理念與技術(shù)不斷的創(chuàng)新、改革下，多媒體教學(xué)逐漸走進(jìn)了學(xué)生與教師的生活當(dāng)中。新型的教育教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中發(fā)揮著重要的作用，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)能夠大幅度調(diào)動學(xué)生在課堂中的積極性，促進(jìn)學(xué)生高效率的吸收數(shù)學(xué)知識，拉進(jìn)小學(xué)學(xué)生與小學(xué)數(shù)學(xué)的距離感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的氛圍更加輕松、愉快。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在新課程深入推進(jìn)下，人們對于素質(zhì)教育的要求逐漸提升，對于教師的教學(xué)教育理念也有著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)目的上，教師在向?qū)W生傳授知識的同時，更要注重學(xué)生的人格、心理等綜合方面的發(fā)展。在素質(zhì)教育中“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”，體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主體，教師是引導(dǎo)者。每個學(xué)生自身都具有獨(dú)特性，因此，教師在學(xué)習(xí)中更應(yīng)因材施教，采用多媒體的教學(xué)方式進(jìn)行對知識的傳輸，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.2教師對于多媒體教學(xué)認(rèn)知不全

多媒體對小學(xué)教學(xué)的改變有著重大的影響，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)普遍活潑、好動，思維不能高效的將抽象化問題轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化、形象化的問題，而教師通過多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合便能夠改變這種教學(xué)現(xiàn)狀。但在小學(xué)校園中，部分教師對于多媒體教學(xué)的認(rèn)知較為模糊，不能夠深層次理解怎樣將多媒體與課堂相結(jié)合。

2多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的策略

2.1利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說，“興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動力”。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生一節(jié)課的注意力較難長時間集中在教師授課內(nèi)容上，往往教師教學(xué)重點(diǎn)還未點(diǎn)明，學(xué)生的注意力便發(fā)散到了其他地方。長此以往吸收不到具體化的學(xué)習(xí)知識，學(xué)生便會失去對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)功能，利用多媒體創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的教學(xué)情景，以直觀、具體、形象化的教學(xué)課堂，來創(chuàng)造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在轉(zhuǎn)變思維的同時享受學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)帶來的快樂。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級課本《觀察物體》中，教師可以利用多媒體出示小汽車圖片，并創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，由學(xué)生扮演交通警察來說一說，不同位置的交通警察是怎樣觀察小汽車的，不同位置下小汽車的樣子相同嗎。通過趣味性的多媒體導(dǎo)入引起學(xué)生的注意力，教師通過讓學(xué)生扮演交通警察，身份的置換能夠讓學(xué)生更好的融入到本節(jié)課當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。

2.2正確結(jié)合多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂

多媒體隨著新課程改革進(jìn)入我們生活已有一段時間，對于教師和學(xué)生，都已經(jīng)適應(yīng)了多媒體教學(xué)帶來的便捷，在整節(jié)課中，教師對于多媒體的運(yùn)用更是占據(jù)了大部分時間，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)能夠帶給學(xué)生的思考時間。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)平衡兩者的使用關(guān)系，只有教師將兩者相結(jié)合并合理的安排兩者之間的關(guān)系，才能夠更好的保證教師課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動》中，教師可以在多媒體中準(zhǔn)備俄羅斯方塊游戲，學(xué)生準(zhǔn)備七巧板。教師可以利用多媒體導(dǎo)入游戲俄羅斯方塊，在游戲中讓學(xué)生觀察俄羅斯方塊游戲中每一個方塊都能進(jìn)行那些運(yùn)動，引導(dǎo)學(xué)生說出（平移、旋轉(zhuǎn)）為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。在課程講解完后，便可以引導(dǎo)學(xué)生動手操作七巧板并匯報、交流七巧板變換的方法。教師通過多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，便保證了本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，同時讓學(xué)生在游戲中學(xué)到了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.3利用多媒體教學(xué)與日常生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)最終的教育目的是讓學(xué)生達(dá)到“學(xué)以致用”，能夠利用數(shù)學(xué)知識去解決生活中所遇到的困難。讓小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時利用多媒體輔助教學(xué)，根據(jù)自身原有的知識結(jié)合多媒體，從而達(dá)到讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，拉進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)生的距離，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生不再遙遠(yuǎn)。能夠靈活的運(yùn)用知識去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的主動性。

例如在學(xué)習(xí)《 千克、克、噸》中，教師利用多媒體出示常用的計量工具電子秤、天平等，使學(xué)生初步建立“克、千克、噸”的概念。教師拿出電子秤，引導(dǎo)學(xué)生估一估、稱一稱、掂一掂，在實(shí)踐中感知“克、千克”培養(yǎng)學(xué)生對生活物品估計的能力，同時提升學(xué)生動手操作能力。最后教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，生活中哪些地方能利用到千克、克、噸當(dāng)中，大膽啟發(fā)學(xué)生舉例發(fā)言。

總結(jié)：

綜上所述，在新課程改革的推進(jìn)下教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，巧妙合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課程、日常生活相結(jié)合，不僅能夠幫助小學(xué)學(xué)生更高效的理解小學(xué)數(shù)學(xué)，更能夠合理的幫助教師進(jìn)行課堂教學(xué)。在創(chuàng)設(shè)愉快、靈活的教學(xué)氛圍時，提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心思維、綜合創(chuàng)造能力等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李翔.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育，2007，000 （010 ）：71.

[2] 王素芹.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2015，（23）：104.