高中英語詞匯教學實踐探究

張曉嵐

【摘要】眾所周知，高中階段的詞匯教學是英語教學當中的基礎，因此良好的詞匯教學不僅能夠影響學生的閱讀能力，對于學生的寫作能力和整體英語水平都有非常大的幫助。如果沒有良好的詞匯教學，容易使得學生對閱讀和寫作產生恐懼和畏難的情緒，造成英語學習的障礙，嚴重的會導致部分學生有厭學心理，因此教師應該重視。在教學過程中結合英語教材和學生此時的學習情況，通過不同的方法和研究以及教學的實踐，幫助學生在課堂當中逐漸掌握適合自己的學習方法，學會有規律，有方法的記憶英語詞匯，并學會將其運用到相應的句式當中。

【關鍵詞】高中英語;詞匯教學;糾正讀音;提高趣味;多媒體教學

高中階段是培養學生自主學習的關鍵階段，而在英語課堂中進行詞匯教學，不僅能夠提高學生的自主學習能力，也能夠提高學生的語言思維和文化能力。同時，在英語教學課堂中教師要幫助學生逐漸形成良好的核心素養，作為一名合格的英語教師，也應該重視詞匯教學的運用，通過多種多樣的教學模式，使學生在實際的教學課堂中掌握各種高效率的方式，加速學生的詞匯學習效率，并且幫助學生學會迅速的了解，不同的詞匯應該應用在不同的句式中。而在當前的英語學習當中，只有為學生打下堅實的英語基礎，才能夠通過教師的科學引導，提高學生學習的質量，因此教師需要通過詞匯教學，幫助學生形成良好的學習習慣。

一、糾正錯誤讀音。

在學生目前的學習當中，許多學生都有著讀不準單詞的困擾，其主要原因往往是不同教師的教學水平較低。在傳統的教育教學課堂當中，許多教師僅僅在課堂中教授學生基礎知識，長期將不正確的讀音教授給學生，導致學生的英語發音出現各種各樣的錯誤。因此讀音和英語發音作為詞匯學習的基礎，教師就要將其重視起來，通過帶領學生學習音標，糾正學生的錯誤發音等方式，為學生形成正確發音的良好習慣。而讀音不標準，不僅會扭曲讀音，也容易讓學生形成錯誤的語言表達習慣，時間久了會造成不可逆轉的影響。

例如，在引導學生學習“Friendship”這節課時，教師在課堂中，首先可以帶領學生學習一些重點詞匯和重點句型，然后讓學生通過已學知識去談論朋友和友誼等等。首先教師在課堂中給學生兩分鐘的時間，讓學生在下面運用自己已學習的音標，讀出這些生詞的讀音，接著再帶領學生學習實際的詞匯的讀音和拼寫。教師給學生10分鐘的時間練習這些詞匯，讓每一名學生大聲的朗讀這些詞匯的發音，在學生朗讀的同時，教師也要及時的下來巡視，觀察不同學生的朗讀情況，發現學生有發音錯誤等現象時，也要及時的給予糾正。

二、提高詞匯學習趣味性。

教師在實際的英語詞匯教學的引導中，首先讓學生產生對于英語學習的興趣，從而激發學生的學習動力，因此教師要在英語課堂中逐漸摒棄傳統的教學觀念，在課堂中發揮學生的主體作用，并尊重學生的發展特點和性格特點，充分利用多種多樣的方式引導學生正確的去記憶詞匯和運用詞匯，比如教師可以借助一些單詞卡片游戲或者多媒體信息技術的方式進行英語教學，使得學生在逐漸學習的過程當中迅速的理解并掌握相應的知識，通過這樣的方式也能夠提高學生參與課堂的積極性，讓每一名學生逐漸感受到英語學習是非常有趣的學科。

例如，在引導學生學習“English around the world”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生學習不同國家在詞匯方面不同的發音，并了解美式英語和英式英語的區別等等。為了激發學生的學習興趣，教師首先可以以一段游戲來開展本堂課，然后通過多媒體的形式為學生播放一些單詞的錄音，分別是英式發音和美式發音，并在課堂中開展有獎競猜環節，在學生聽過錄音之后，投票選出剛才為學生播放的錄音，是英式還是美式發音。最后教師為大家公布答案，猜對了的學生可以減去一半的課時作業，通過這樣的方式能夠激發學生對于英語的學習興趣，之后教師也可以結合本節課的重點詞匯帶領學生學習英式發音和美式發音，從而有效地激發學生的興趣。

三、利用多媒體進行教學。

多媒體教學是我國較為常見的一種教學方式，隨著科技的不斷發展，利用多媒體開展實際的教學，從而達到相應的教學目標，也是大多數教師所選擇的重要教學方式之一。不管是單元專題的學習還是課本主要內容的教學，通過多媒體的運用也能夠讓學生迅速的理解到相應的知識與傳統的詞匯教學相比多媒體教學更具有教學指導的意義，通過多媒體展現在大屏幕上，可以將英語詞匯和英語課本內容以多種多樣的形式呈現在學生面前，幫助學生更加直觀的了解正確的英式發音和美式發音，從而有效的提高學生的學習效率，教師也可以通過多媒體的形式帶領學生開展各種各樣的游戲活動，幫助學生高效率的學習。

例如，在學生學習“travel Journal”這節課時，教師本節課的重點內容，是能夠讓學生逐步了解旅行日志的寫作方法和篇章布局等等。為了提高課堂的教學效率，教師首先可以通過多媒體的形式為學生展示本節課所涉及到的重點詞匯和難點詞匯有哪些。接著帶領學生一個詞匯一個詞匯的了解其中的讀音，而通過多媒體的形式為大家播放讀音，能夠更加標準的引導學生掌握發音的規律。在學生學習實際的課文內容之中，教師也可以通過多媒體的形式為大家朗讀，并讓學生在聆聽朗讀時將自己不了解的詞匯發音勾畫出來，通過這樣的形式也能夠激發學生對于英語的學習興趣，同時也更加標準地規范了學生的英語發音。

總而言之，高中階段的英語教學是非常重要的，只有學生能夠掌握良好的英語學習基礎，才能夠有效率地進行英語學習，而許多學生由于在此之前沒有形成良好的習慣，導致大部分學生進行英語學習時會出現各種各樣的問題，從而不能夠更好的進行英語學習的提升和發展，因此教師要針對學生當前的問題開展相應的詞匯教學，逐漸摒棄傳統的教學方式，拋棄死記硬背的詞匯記憶法，通過各種有效的環節讓學生在參與活動的同時記憶到相關的重點知識，從而實現學生的多面發展和核心素養的不斷形成。

參考文獻：

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