傳統文化與小學語文課程有效融合策略之淺析

覃月英

摘要：現如今小學語文教學中，部分語文教師并不注重傳統文化與語文教學的融合，造成學生只關注文化內容，而忽略了對語文知識的學習，或者是產生相反的現象，但是總而言之都會讓學生難以實現兩者兼顧。如此一來就會導致部分學生產生厭惡語文學習的情緒，不利于班級內整體語文水平的提升，所以教師在開展語文教學時要將傳統文化與之融合，在傳播傳統文化的同時也可以培養學生對于語文學習的熱情。基于此，本篇文章對傳統文化與小學語文課程有效融合策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：傳統文化;小學語文課程;有效融合策略

引言

傳統文化在小學語文教學中扮演著十分重要的角色，教師在教學時應放眼于教材之上，充分挖掘傳統文化內容，善于捕捉教學中、教學后的傳統文化元素，抓住時機做好滲透。這樣才能促進學生非智力因素的發展，培養學生的愛國精神、集體精神，讓學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、小學語文教學中滲透中華傳統文化教育的意義

（一）弘揚中華傳統文化

語文是一門語言類學科，具有較強的社會性與人文性，涵蓋的內容十分廣泛，其中包含許多優秀的中華傳統文化。而且，語文課堂還是弘揚和傳承中華傳統文化的主陣地，在小學語文課堂上適時地滲透與融入中華傳統文化教育，不僅有助于激發學生對語文知識的學習興趣，還可以提升語文知識的生動性與趣味性，幫助學生更加高效地記憶和理解語文知識。小學語文對學生有著重要的啟蒙作用，加強對小學生的中華傳統文化教育，對于促進中華傳統文化的弘揚與傳承具有重要意義。

（二）幫助學生養成優秀的道德品質

小學是學生學習語文知識的啟蒙階段，是積累知識、形成思想的關鍵階段。在這一階段，滲透中華傳統文化教育，不僅可以讓學生逐步感受到中華傳統文化的獨特魅力，還可以為學生優秀道德品質的養成打下扎實的基礎，為學生的成長與發展提供廣闊的空間。

二、小學語文教學中傳統文化的應用現狀

小學生正處于好奇心強、性格活潑的階段，也是身心快速發育和成長的階段，他們對于新鮮事物的探究欲望對自身的認知生成、價值觀建設有著直接的影響，而傳統文化中具有豐富的道德引導、價值觀輸出以及傳統美德教育等內容，是引導學生從小養成浩然正氣、具備高潔品性的重要教育資源。但是，在當前的語文課堂教學中，教師對于傳統文化的滲透與應用卻存在一定的問題。其一，教師對于傳統文化滲透的認知存在問題，很多教師認為小學生年齡尚小，在該階段的教學只需要讓學生建立認知即可，不需要深入理解和分析，因此在教學時僅僅要求學生進行背誦默寫，使得學生對古代文學作品缺乏深刻認知，從而失去了深入了解與研討的興趣。其二，教師對于傳統文化的教學融合力度不足，一般都直接采取教材中既有的文化內容，但是卻并未以此為出發點展開深入探究、討論以及活動等，導致傳統文化只是呈現其面貌，卻并未讓學生感受其思想、價值引導作用。所以，在傳統文化應用教學中，小學語文教師需要推陳出新，提出新的融合方式與路徑，為傳統文化與語文教育的整合提供更有效的手段支持。

三、傳統文化與小學語文課程有效融合策略

（一）引導學生探索漢字文化

漢字是中華傳統文化的重要組成部分，也是最古老的文字之一。在小學語文識字教學過程中，教師不僅要教會學生識字斷句，還要引導學生進行對漢字文化的探索，了解漢字文化的趣味性，進而讓學生在識字、寫字的過程中感悟中華傳統文化的博大精深，培養學生對中華傳統文化的喜愛之情和探索欲。例如，在講解“春”字的時候，教師要引導學生描述春天里到處生機勃勃、欣欣向榮的景象，然后再講解“春”字下面的“日”字，象征太陽，更能給人一種生機盎然的感覺，讓學生領會漢字的奧秘。

（二）學習和生活聯系起來，建立積極的人生態度

小學生由于年齡較小，自制力較弱，正處于人生中快速成長的階段。他們對周圍的一切都有著十分強烈的好奇心和探索欲望，教師可以在傳統文化和小學語文課堂教學的過程中選取一些與生活實際較為接近的知識內容，采用生活化的教學方式循序漸進的進行知識的傳授，充分調動起他們的學習生活積極性，在生活中掌握相應的學習能力，提高對生活的認識，更加熱愛生活。因此，在小學語文課堂教學中加強與生活的關聯性，盡量選擇與學生生活相關的事例進行舉例，讓學生結合熟悉的生活環境自覺聯系實際，激發對生活和學習的喜愛。在傳統文化和小學語文課堂的融合教學中，學校和家庭教育要雙管齊下、多方聯合，充分挖掘教學內容與生活相關的知識和價值觀念，在校外的時間父母可以多選擇貼近生活實際的教育進行言傳身教，在學校時教師應當提供更多的學習機會和學習方法，讓傳統文化教育從課本走進生活，貼合實際從學到做，真正的實現學習和生活的聯動，實現小學語文與傳統文化的有效融合。

結束語

綜上所述，在小學語文教學中，傳統文化的滲透是教師必須掌握的基本教學能力，其不僅是我國傳統文化得以傳承的主渠道，更是推動學生可持續發展的關鍵路徑。所以，教師應深度挖掘教材中存在的文化內容，探索傳統文化的類型與形態，并且找準傳統文化與小學語文課程的連接點，在潛移默化中引領學生建立健全綜合素養，成為道德高尚、品質優秀、文化深厚、氣質非凡的新一代人才。

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