初中生物教學中加強生態意識教育的研究

【摘? 要】現階段，我國環境污染、資源浪費、生態破壞等問題日益嚴重，甚至對經濟、文化等方面的發展造成了負面影響。為了改善這一局面，在初中生物教學中加強生態意識教育具有極大的現實意義。因此，教師應在生物教學中滲透生態保護意識，通過創新生物教學方法豐富生態教育內容，不斷激發學生保護生態環境的主動性，使學生養成良好的生活品格。

【關鍵詞】生物教學;生態意識;教學方法

中圖分類號：G633.91? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）29-0076-02

Research on Strengthening Ecological Consciousness Education in Junior High School Biology Teaching

（Gansu Zhangye Railway School， China） DOU Geqin

【Abstract】At this stage， my country's environmental pollution， resource waste， ecological destruction and other problems are becoming more and more serious， and even have a negative impact on the economic and cultural development. In order to improve this situation， it is of great practical significance to strengthen ecological awareness education in junior high school biology teaching. Therefore， teachers should permeate ecological protection awareness in biology teaching. Through innovative biology teaching methods， enrich the content of ecological education， continuously stimulate students' initiative in protecting the ecological environment， and enable students to develop good living qualities.

【Keywords】Biology teaching; Ecological awareness; Teaching methods

一、初中生物教學現狀

教師在教學的過程中不光要傳授學生基礎的生物知識，也要在生物的教學中滲透環保理念。在傳統教學理念下，教師沒有從生物角度上講述人與自然生態的關系，導致學生對整個學科出現了錯誤的認知。有的學生僅僅把生物這門學科當作是簡單的學習任務，只是單方面地學習生物理論知識，而不去進行更深一步的研究與思考。部分學生認為，生物不是重點學科，只要死記硬背就能提升成績，忽視了生物的內在思想和學科的理論性。在新的教學觀念下，教師注重挖掘生物教學的功能性。通過在學科教學中滲透生態意識，有效熏陶學生的思想觀念，使學生端正學習態度，養成良好的學習意識。

二、初中生物教學中加強生態意識教育的具體措施

（一）做好課堂引導工作，積極落實生態教育

分析初中生的實際情況，不難看出其知識底蘊和生活經驗不夠豐富，對自然、社會、生活等知識的認識存有明顯的不足。當代的教育強調的是對學生素質的提升，新課程標準要求學生不光要有過硬的理論知識，還要有較強的人文素養。如果教師不能從生活的角度上開展教學，勢必會對提升學生的理解能力和學習能力帶來一定的負面影響。因此，教師應在教學中利用各種教學手段，引導學生正確地看待地球環境，使學生養成良好的生態意識。首先，教師應將生物知識與實際生活相融合，從學生已有的生活經驗和擅長的學習方法出發，引導學生想象情境，思考問題。例如，教師在教“傳染病”相關知識時，可以帶領學生從實際生活中研究各種病菌的生長環境，以及傳播方式和方法。通過重視日常生活，提高衛生質量，在潛移默化中教會學生如何保護環境。這樣一來，不僅能加深學生對知識的理解和運用，還能提升生態意識。其次，教師應借助多媒體技術，展示破壞自然環境的危害，激發學生的環保意識。例如，教師在教“環境污染”相關知識時，可以利用信息技術展示一些工廠亂排亂放的現象。通過講述人與自然的關系，幫助學生樹立正確的生態意識。

（二）充分挖掘教材內容，豐富生態教育內涵

學生的生物意識要從平時生物教學的點點滴滴中滲透。生物教材中的內容十分豐富，教師和學生不能只把教材當作是學習的工具，而是要把教材當成打開智慧大門的鑰匙。因此，教師需要在充分挖掘教材內容的基礎上，合理引入一些課外資源，從而豐富生態知識體系和教育內涵。首先，教師應優化教學內容，激發學生的學習興趣，解決學生在學習上的困難。教師可通過從網上搜尋一些優質課件，并整合相關知識內容，制定滿足學生學習需求的教學視頻，不斷將生態意識根植在學生的思維中。例如，教師在教“生物與環境”相關知識時，可以將海洋污染、淡水污染、空氣污染等現象整合在一起，并以視頻的方式播放出來，將學生引入情境。通過配合相關保護環境的資料，激發學生的環保意識，并教會學生如何保護環境，從而完成本節課的教學任務。其次，為了提升生態教育效果，教師可以創新教學方法，用學生喜聞樂見的“講故事”的方式，引導學生學習本節課的知識內容。例如，教師在教“食品保存”相關知識時，可以將親身經歷為教學素材，講述正確保存食品的方法。通過要求學生思考故事中隱藏的知識內容，讓學生帶著興趣探究本節課的知識。

（三）結合各類生活素材，提升學生生態意識

首先，教師應突出學生的主體學習地位，讓學生做學習的主人，并自主探究問題，從而在拓寬思維角度的同時，提升生態保護意識。例如，教師在教“動物的行為”時，可以從學生感興趣的“狗”“貓”等寵物著手，布置一些觀察、記錄性的作業。依托小組合作學習的形式，讓學生拍攝一些圖片或錄制一些視頻，共同研究這些小動物的生活特點和性格特征。在此過程中，教師應滲透一些生態知識，促進學生產生尊重生命和保護環境的意識。其次，教師應發揮生活素材的教育性作用。依托更加直觀的教學課件，促進學生在情境中體會和感悟保護環境的重要性。例如，教師在教“生命的進化”相關知識時，利用多媒體技術展示一些生命進化的證據。通過仔細觀察仙人掌等植物的生命特征，并與學生一同研究相關植物的進化過程，從生命的角度培養學生的生態意識。

（四）在練習中滲透意識，培養學生環保素養

課后練習是鞏固學生學習能力的重要環節。為了提升生態教育成果，幫助學生樹立良好的生態意識，教師可以將生態教育內容引入這一環節中。依托課后練習環節，開闊學生的生物思維，以及找尋夯實知識的辦法，促進學生完成課業任務。首先，教師可以依據教材內容，合理設計教學環節。通過做好課前生態意識導入，課中進行生態知識講解，以及課后思考練習，促進學生在練習中生成環保思想，豐富其所學的生物知識。例如，教師在教“生物圈”相關知識時，可以先用學生感興趣的話題開展教學，然后講解本節課的重點、難點、疑點內容。通過結合相關資料，對課題知識進行拓展和延伸，如闡述人類研制的化學用品對環境的破壞，使學生意識到生態的脆弱性。通過將保護環境的情感態度植入教學中，進一步引導學生分析此次事件的原因，從而使學生在自主練習中用生態思想看問題，準確地解決本節課的課業問題。

（五）開展生態教學活動，豐富學生生態思想

從教學的角度上看，開展實踐活動對培養學生自主能力，發散學生的思維具有積極作用。為了豐富學生的生態思想，教師可以結合教學大綱要求、學生的學習需求等，開展內容深刻的保護環境實踐活動。通過在活動中植入生態意識，激發學生強烈的環保意識，促使學生在日常生活與學習中規范自己的行為;通過組織學生開展調研活動，促使學生在活動中認識和理解保護環境的重要性。與此同時，滲透相關保護環境、節約能源等知識，使學生從自我做起，努力踐行環保行為，爭做環保先鋒。這樣一來，不僅能有效培養學生的生態意識，還能驅動學生落實保護環境的實踐行動。

綜上所述，隨著生態文明理念的提出，初中生物教育責任重大。為了提升學生的生態意識，引導學生保護環境，教師需要在日常教學中滲透生態意識教育，通過做好教學引導工作，挖掘生態教育素材，強化課后練習，以及開展生態教學活動，促進學生學習更多的生物知識，并用實際行動保護環境，從根本上提升學生的綜合素質和能力。

參考文獻：

[1]袁梅.初中生物教學中加強生態意識的教育策略[J].試題與研究，2020（24）.

作者簡介：竇葛琴（1969.07-），女，漢族，安徽太和人，本科，一級教師，研究方向：初中生物與環境保護。

（責任編輯? 范娛艷）