初中生生涯教育路徑初探

李秋紅 田靜

學校要為學生提供更多的選擇和體驗，為其終身發展服務，這使得生涯教育的作用更加凸顯。多年來，學校在職業生涯教育路徑方面進行了積極探索和嘗試。

1.開發課程，通過學科融合滲透

學校在健美操、啦啦操、籃球、環保時裝秀、英語課本劇等課程中滲透生涯教育，還結合北京市地方教材，形成了生涯教育校本課程。課程面向以七年級和八年級為主體的全體學生，內容包括適應輔導、認識自我、學會學習與生活、良好的社會適應、生涯探索五個單元，每個年級13個輔導主題。兩個年級的課程內容既相對獨立又相互聯系。

學校發揮學科教師的力量，將生涯規劃的理念、方法與學科教學進行融合。一是各學科教師挖掘所教學科內容與生涯教育有關的結合點，如道德與法治學科中涉及與法律相關的職業信息，歷史學科中涉及考古類、歷史類相關的職業信息等。二是根據學科特點，將生涯教育融合與滲透的重點進行分類，學科教師根據分類，制定本學科生涯教育的具體目標。

學校還將生涯教育與主題班會進行關聯。各年級利用主題班會開展生涯教育，引導學生積極進行自我探索，從而明確發展目標，提高必要能力。

2.開展職業體驗，進行生涯教育實踐

為提升學生對職業的認識，了解社會現狀和未來發展方向，職業體驗是一種直接有效的方式。北京市農業職業學院、良鄉消防中隊等八家單位成為學校的校本課程基地。基地為學生提供職業體驗場所和平臺、職業人的專業指導和培訓，讓不同年級的學生進行職業初體驗。

例如，學校開展了“爭創全國文明城區、爭做優秀昊天學子”的“志愿者在行動”系列活動。活動設置了測量員、檢測員、安全衛生監督員等十余種志愿服務崗。學生在不同崗位中為他人服務，如禮儀志愿者進行頒獎禮儀服務，紀律檢查志愿者開展校園文明行為的監督和檢查等。學生通過校園志愿者服務，樹立為他人和社會作貢獻的價值觀念，增強社會責任感。

3.開發家長資源，讓學生感受不同職業

學校利用假期開展體驗家長職業項目，讓學生獲得最直接的生活體驗，在生活中感受不同的職業，提升交往能力，體會生活的辛苦、父母的不易，感受不同的人在不同崗位上的責任與擔當。學生利用節假日跟隨父母上班，觀察、記錄、體驗、感悟、交流。

學校還開展“家長進課堂講職業”活動，打造“家長課堂”，邀請家長講述自己的職業，引導學生了解職業世界，進行生涯教育啟蒙。

編輯 _ 張曉震