初中數學教學策略研究

王世輝

摘要：近年來，隨著不同教學方法和觀念的不斷發展，我們的教學策略也在發生巨大變化。教學方法變得越來越生動具體，各種現代教學材料的使用為我們教學策略提供了更多的空間和選擇。但是，我們現階段的教學策略已經發生了很大的變化，正式是由于教學策略的不斷變化，我們的教學表現和教學效率并沒有顯著提高。在此基礎上，我們需要及時改變教學策略，以提高教學效果。

關鍵詞：初中數學;教學策略;教學研究

在教學初中數學的過程中，課堂上遇到的的重點和難點占有重要地位。課堂的教育效果與學生的數學學習效率更多相關。學生在學習過程中經常遇到重點難點的問題，但很多學生未能充分理解最重要和最難的問題，使問題停滯在基層，無法有效地探索其深層含義[1]。因此，教學的重點和難點不僅考核了教師的教學水平，而且考驗了學生的思維能力和創造力。

一、同課異構、在對比中分析并優化教學策略

同課異構是我們最廣泛使用的教學和討論方法。使用不同的老師和班級在相同的教育內容來呈現不同的教學策略并比較不同的教育效果。目的是使我們的老師能夠通過此類教育研究比較不同教育策略的效果，從而對現有數學課的教育方法和策略做出反應。然而，隨著近年來開展各種評估活動，我們同班級的異構教學和研究活動已被利益化。許多教師為了獲取年級優質課程教學和優秀教師的頭銜。通過各種方式參與各種教學和研究評估，從而使我們同課異構的目的失去了其原有的作用。老師將更多的教學內容轉移到了老師課后獲得的結果上，而忽略了我們的學生在課堂上所受到的影響。這種現象的普遍性使我們對同一個班級的異構教育研究失去了最初的效果。因此，我個人認為，我們應該在同一教室內進行不受其他因素影響的異構教學和研究活動，以提高教師的教學水平。為此，我們需要丟棄功利主義，并將評估重點放在學生的學習效果上[2]。例如，我們可以在學校組織同課異構等各種活動，以便我們的老師可以互相學習和切磋。如果某些農村中學沒有平行班，可以嘗試通過與鄰近學校組織異類班來避免教師之間的有用評估。教育研討會再次有助于提高教師的專業水平，并提高教師的教育策略的能力。讓我們的老師仔細分析選擇和運用不同教學策略的實際教學效果。讓我們的學生評估并感受不同教學策略對他們學習的具體影響。只有這樣，我們在同一個教室中進行的同課異構活動才可以更加的節省時間，并為學生的數學學習服務。

二、應用信息技術教學初中數學

傳統的教學模式不能很好地反映出現代學生的主動性。因此，教師應使用信息技術創建一個連通的教室，消除學生以前的數學學習的時空界限，并獲得各種教育資源。利用信息技術鼓勵學生養成良好的獨立學習習慣。此外，教師可以通過網絡技術進行編輯生動的教程或動畫，以解決在課堂上遇到的一些重點難點的問題，并允許學生可以從學校網站下載和學習[3]。在這種情況下，學生可以準備好課前預習并觀看課程視頻。師生們共同討論相關主題，了解課堂上的難點，擴大學生的知識面，體現數學的樂趣，并逐步提高學生的數學成績。

三、靈活運用，將數學知識生活化

在傳統的教學過程中，許多老師認為在課堂上所要講的內容來來回回就那么幾點內容，因此他們在授課過程中只會盲目地向學生傳授理論知識，不會深入研究教科書的實用內容，因此也忽略了學生的思維和實踐的能力[4]。數學知識無處不在，它與我們生活的方方面面息息相關，數學教師用該做到靈活運用課本上的知識，讓學生學會所學的的知識與生活經驗和教科書之間建立廣泛的聯系。這能使學生更好地掌握內容并滿足教育和教學方法論的發展需求。首先，數學老師需要創造一種使課程內容栩栩如生的意境。例如，在日常消費統計中，蔬菜，零食和水果的平均支出是多少，而超出平均消費量的是什么。使用表中的詳細統計信息，該家庭可以一目了然地看到哪個區域花費最多，哪個區域花費更少。在日常的數學知識生活中，學生可以通過將生活中的示例應用于數學，有效地完成學習任務并掌握最重要和最困難的知識點，來感受數學的價值。同時，可以提高學生的思維創新能力和實際應用能力。

四、設計教學指南

在初中數學的重點和難點的教學過程中仍然存在很多問題，例如在中學的銜接設計中因忽略學生學習的主觀性，而忽略教學的重點和難點。因此，教師需要擺脫傳統教學的束縛，創新教學方法。首先，設計教學指南以幫助改善學生能夠做好課前預習。做到課前預習是一種十分有效的學習習慣。教師使用教學指南的大綱為學生提供關鍵且具有挑戰性的內容，以便學生可以集中精力學習[5]。然后，在課堂過程中，創建一個合理的教學氛圍，以激發學生學習初中數學的渴望。最后，通過課后習題的練習，鞏固學生的知識掌握能力，并最終進行了提高教學質量的過程。

結束語

總而言之，教學策略屬于一大類范疇。我在本文所提及的的幾個方面僅僅是教學策略中的幾個很小方面。如果我們全面改善初中數學教學策略，則需要及時審查和研究我們的每種教學策略，完善具體做法和得到實驗效果。這是優化我們的大學數學教學策略并提高教學效果的重要途徑。

參考文獻

[1]初中數學高效課堂教學方法的有效探討[J].李生福·新課程（中）.2015 （07）

[2]鐘麗燕.信息技術應用于初中數學的效果研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，25（31）：12.

[3]李觀銀.如何構建生活化的初中數學課堂[J].理科考試研究（初中版），2014，21（10）：18.

[4]于景秋.讓教學與實踐比翼雙飛——淺析初中數學綜合實踐活動與教學的互補[J].數學教學通訊，2017（17）：9-1047

[5]任曉麗.初中小說整本書閱讀指導策略研究[D].重慶師范大學，2019.

定州市李親顧初級中學 073000