有關(guān)民間藝術(shù)融入幼兒園課程的幾點思考

張雯

【摘要】幼兒園教學(xué)是我國學(xué)生培養(yǎng)的啟蒙階段，有效的幼兒園教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生綜合能力的提升。優(yōu)秀民間藝術(shù)文化是我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中的瑰寶，在幼兒教育過程中去滲透念藝術(shù)文化，是教育工作者的重要教學(xué)任務(wù)，也符合新課改對幼兒園教學(xué)的要求?；诖?，本文聯(lián)系實際，著重探討了民間藝術(shù)融入幼兒園課程的策略，旨在拋磚引玉，供廣大同仁參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;民間藝術(shù);策略研究

引言：

我國具有五千年的歷史文明，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的流傳就是通過世世代代的傳承。而優(yōu)秀的民間藝術(shù)在我國傳統(tǒng)文化中具有重要作用，因此對其進行傳承有很強的必要性[1]。民間藝術(shù)傳承應(yīng)該從幼兒時期就開始注重培養(yǎng)，所以在幼兒教育時教師就可以將幼兒教學(xué)內(nèi)容中融合民間藝術(shù)。讓幼兒對傳統(tǒng)文化的博大精深有一定的基礎(chǔ)性了解，從而進一步促進幼兒對民間藝術(shù)文化進行傳承。這可以讓幼兒提前就被傳統(tǒng)文化所熏陶，在提升幼兒文化素養(yǎng)的同時，還可以讓他們感受到民間藝術(shù)文化的魅力所在。

1民間藝術(shù)的概念

要想提高對民間藝術(shù)的融合，首先教師們需要對民間藝術(shù)的概念進行分析，在我國學(xué)術(shù)界人們對民間藝術(shù)的概念提出了不同的看法，總的來說民間藝術(shù)是針對學(xué)院派藝術(shù)、文人藝術(shù)的概念提出來的[2]。廣義上說，民間藝術(shù)是勞動者在長期的生產(chǎn)以及生活過程中，為滿足自己的生活和審美需求而創(chuàng)造的藝術(shù)，這些藝術(shù)是老百姓思想以及智慧的結(jié)晶，在我國民間藝術(shù)的形式多種多樣，包括了民間工藝美術(shù)、民間音樂、民間舞蹈和戲曲等多種藝術(shù)形式。而從狹義上說，人們所說的民間藝術(shù)指的是民間造型藝術(shù)，雖然比廣義上的民間藝術(shù)要少了一些內(nèi)容，但是也包括了民間美術(shù)和工藝美術(shù)各種表現(xiàn)形式。按照制作技藝的不同，又可以將民間藝術(shù)分為繪畫類、塑作類、編織類、剪刻類、印染類等等。按照材質(zhì)分類，有紙、布、竹、木、石、皮革、金屬、面、泥、陶瓷、草柳、棕藤、漆等不同材料制成的各類民間手工藝品。它們以天然材料為主，就地取材，以傳統(tǒng)的手工方式制作，帶有濃郁的地方特色和民族風(fēng)格，與民俗活動密切結(jié)合，與生活密切相關(guān)。一年中的四時八節(jié)等歲時節(jié)令、從出生到死亡的人生禮儀、衣食住行的日常生活中都有民間藝術(shù)的陪伴。

2將民間藝術(shù)融入幼兒園教學(xué)中的策略分析

2.1加強對教師的民間藝術(shù)文化素質(zhì)訓(xùn)練

對幼兒進行教育的主要引導(dǎo)人就是教師，教師在對幼兒進行教育過程中起著關(guān)鍵性的作用。并且在幼兒教學(xué)內(nèi)容中去滲透優(yōu)秀民間藝術(shù)文化，也是教師的重要任務(wù)之一。因此，教師首先應(yīng)該去提升自身的民間藝術(shù)和素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)定期對教師進行培訓(xùn)，進行專業(yè)的民間藝術(shù)文化訓(xùn)練。學(xué)校可以去組織那些對民間文化了解程度不高的教師，去安排他們進行培訓(xùn)[3]。提升教師自身對民間藝術(shù)文化的了解程度，才可以進一步對幼兒進行民間藝術(shù)文化的教學(xué)。學(xué)校還可以組織教師去參加一些有關(guān)民間藝術(shù)文化的活動等。除此之外，幼兒園還應(yīng)該注重對幼兒教師的思維方面的改變，讓他們對優(yōu)秀民間藝術(shù)文化擁有正確的了解以及認識。讓教師對優(yōu)秀民間藝術(shù)文化在教學(xué)中所起到的重要作用進行充分的了解，這樣才可以促進對幼兒對優(yōu)秀民間藝術(shù)文化有效吸收。

2.2注重民間文化藝術(shù)在日常教學(xué)活動中的滲透

幼兒教育是孩子們接受知識的啟蒙階段，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點，在課程安排方面相對比較靈活，這為民間文化藝術(shù)的有效滲透提供了十分便利的條件。在開展民間藝術(shù)文化內(nèi)容教學(xué)時，教師應(yīng)注重知識教學(xué)的趣味性，圍繞幼兒認知特點和學(xué)習(xí)特點，選擇簡單的知識內(nèi)容，將民間藝術(shù)文化以多樣化的形式呈現(xiàn)在幼兒面前，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，合理滲透，為幼兒創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。加強民間文化藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)新性研究，結(jié)合文化特點，在教學(xué)中融入情感認知內(nèi)容，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中逐步滲透文化內(nèi)容[4]。

例如，教師可以將一些民族性舞蹈動作融入到舞蹈教學(xué)中，并向幼兒講解民族舞蹈傳遞的文化知識，使幼兒不僅可以學(xué)習(xí)到舞蹈動作，還可以了解民族知識，受到文化教育。再如，在幼兒美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以在素材中融入民間文化藝術(shù)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在繪畫創(chuàng)作中融入豐富的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力、發(fā)散思維，豐富幼兒的想象力，將民間藝術(shù)文化與繪畫結(jié)合，創(chuàng)作出獨一無二的美術(shù)作品。通過教師對民間藝術(shù)文化知識的講解，結(jié)合幼兒實踐，可以提升文化滲透有效性，充分發(fā)揮其教學(xué)作用。

除此之外，幼兒教師在開展相關(guān)教學(xué)之前，可以將民間文化藝術(shù)知識融入到教學(xué)活動準備中，做好教學(xué)鋪墊。如，教師在講解“數(shù)字認識”相關(guān)知識時，融入民間剪紙藝術(shù)，增添教學(xué)活動的趣味性。幼兒在看到剪紙后，對數(shù)字的學(xué)習(xí)興趣大大提升，對剪紙的認知也有所增加。此時，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，以動態(tài)形式向幼兒講解剪紙藝術(shù)，并融入皮影戲內(nèi)容，使幼兒可以直觀形象地了解知識內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師可以設(shè)置相應(yīng)的民間藝術(shù)文化專門課程，引導(dǎo)幼兒進行實踐操作，感受民間藝術(shù)魅力，加深對民間文化的理解。

2.3家園共育善于挖掘自身資源，拓寬優(yōu)秀民間藝術(shù)文化資源運用渠道

家長的支持和配合在幼兒的教育中是極其重要的，占據(jù)著重要的地位，因此家長要積極的配合幼兒園工作的開展，實現(xiàn)良好教育氛圍的形成。家長在優(yōu)秀民間藝術(shù)文化和教學(xué)的結(jié)合中要善于挖掘自身的資源和職業(yè)的優(yōu)勢，給幼兒園的主題活動中提供更多的優(yōu)秀民間藝術(shù)文化資源，家長也是幼兒園運用優(yōu)秀民間藝術(shù)文化資源的渠道，如果幼兒園得不到家長的支持，幼兒園的主體活動開展也會受到影響。

結(jié)束語

總而言之，民間藝術(shù)可以對幼兒教育產(chǎn)生積極的影響，以及深遠的作用。那么如何在幼兒教育過程當(dāng)中去滲透優(yōu)秀民間藝術(shù)文化呢，這就需要教師提升自身的教學(xué)能力，提升教師的藝術(shù)文化素質(zhì)，在教學(xué)過程當(dāng)中去融入民間藝術(shù)文化，去創(chuàng)建優(yōu)秀民間藝術(shù)文化的環(huán)境，真正讓優(yōu)秀民間藝術(shù)文化得到傳承以及進一步的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王麗暉.民間藝術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的滲透[J].新課程研究，2021（03）：110-111.

[2]許翠娟.芻議傳統(tǒng)民間藝術(shù)在幼兒藝術(shù)教育中的滲透[J].教師，2020（23）：76-77.

[3]陳霞.幼兒園班級民間藝術(shù)特色的創(chuàng)建[J].江西教育，2020（21）：95.

[4]徐滿枝.如何將民間藝術(shù)融入到幼兒園教學(xué)之中[J].中華少年，2020（15）：12+15.