如何做好初中數(shù)學(xué)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)

陳麗

【摘要】數(shù)學(xué)是整個基礎(chǔ)教育階段非常重要的學(xué)科，關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)成果會直接影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗感。特別是進入初中階段之后，數(shù)學(xué)學(xué)科的課程難度和結(jié)構(gòu)性邏輯性會變得更加明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)會呈現(xiàn)出非常明顯的分化現(xiàn)象。所以在進行教學(xué)過程當(dāng)中，教師一定要著重對學(xué)生初中這個階段的學(xué)習(xí)特點進行觀察，來幫助學(xué)生克服困難，縮小差異，因材施教，來帶領(lǐng)學(xué)生去體會數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，讓學(xué)生采用針對化的教學(xué)模式，實施分層的教學(xué)體系，幫助學(xué)生去完善課堂結(jié)構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);素質(zhì)培養(yǎng);求知欲望;發(fā)散思維;理論實踐

在初中這個階段的學(xué)生學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)與不同因素之間都存在著緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也也有非常大的影響力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師一定要來幫助學(xué)生清楚地認知到數(shù)學(xué)表層的形式演變和直觀表象。上的呈現(xiàn)。幫助學(xué)生注重習(xí)得數(shù)學(xué)的思想方式和發(fā)展抽象的思維能力，這樣才能讓學(xué)生切實的體會到數(shù)學(xué)學(xué)科的規(guī)律和魅力。來幫助學(xué)生進行知識的轉(zhuǎn)化和遷移，通過不斷探究來發(fā)展自身的學(xué)科興趣。本文將針對如何做好初中數(shù)學(xué)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)做討論，希望本人的拙見可以起到好的作用。

一、激發(fā)求知欲望

要知道，數(shù)學(xué)課程所教授的內(nèi)容具有非常強的邏輯性和數(shù)學(xué)理科特性。有一些內(nèi)容只是用文字描述，也不能讓學(xué)生十分清晰，因為有一些培養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容是抽象的。在生活當(dāng)中應(yīng)用卻又十分的廣泛。所以教師在進行教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)克服某些數(shù)學(xué)教材當(dāng)中抽象乏味的缺點。初中教學(xué)的藝術(shù)性來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生去理解每個數(shù)學(xué)知識，重難點都來源于生活當(dāng)中，這樣能夠幫助學(xué)生更加樂于的去接受數(shù)學(xué)知識，明白數(shù)學(xué)知識到生活人文性和工具性的統(tǒng)一。

例如，我在進行講解“相交線與平行線”這一章節(jié)時，這一部分的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠掌握同位角，內(nèi)錯角同旁內(nèi)角的定義以及平行線的性質(zhì)和判定，讓學(xué)生能夠在平行線的性質(zhì)綜合運用和判定當(dāng)中去培養(yǎng)學(xué)生的空間體系，這一部分的知識需要學(xué)生對一定的性質(zhì)和原理進行清楚的記憶和深刻的認知。有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中會感受到枯燥無味。為了激起學(xué)生的求知欲望，在進行課堂引入階段，我就利用多媒體技術(shù)為學(xué)生進行知識的演進，通過制作動態(tài)的動畫，讓學(xué)生能夠在動態(tài)變化的過程當(dāng)中理解在同一平面內(nèi)直線的相對位置關(guān)系以及直線的相互組合和搭配會構(gòu)成什么樣的角，彌補了一些學(xué)生空間概念和立體幾何圖形學(xué)習(xí)內(nèi)容不扎實的短板，讓學(xué)生在更加生動直觀的過程當(dāng)中激發(fā)對這一部分知識學(xué)習(xí)的求知欲望，提高學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)發(fā)散思維

要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，你就需要構(gòu)建生活情景的教學(xué)課堂，因為具有生活氣息的情景創(chuàng)設(shè)可以極大程度地影響學(xué)生的認知能力和水平，通過情景的展示，才能夠幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，積極的進行探索也會對數(shù)學(xué)學(xué)科課堂構(gòu)建產(chǎn)生影響。所以在進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維就需要在數(shù)學(xué)課堂環(huán)境和教學(xué)心理氛圍的營造當(dāng)中，重點關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，幫助學(xué)生立足于自身的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，大膽的發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生去展開觀察，猜想，操作和驗證，來提供開放的課題，增強學(xué)生的課堂體驗層次感。

例如，我在進行講解“二次函數(shù)”這一章節(jié)時，這一部分的教學(xué)重難點是讓學(xué)生能夠利用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想去分析問題，解決問題，利用之前所學(xué)習(xí)的函數(shù)知識，對二次函數(shù)的學(xué)習(xí)進行對比，類比，總結(jié)和反思，自主的進行探究和合作，學(xué)習(xí)解決情景當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題，初步形成數(shù)學(xué)建模能力，在進行實際教學(xué)過程當(dāng)中，為了幫助學(xué)生去進行知識的對比和遷移。通過數(shù)形結(jié)合的思想去理解二次函數(shù)，我就在進行課堂引入階段，讓學(xué)生進行分組去回憶舊的知識，之后我再通過為學(xué)生提供一個生活情景，讓學(xué)生去思考一個船的龍骨模型近似拋物線，給學(xué)生提供了各項數(shù)據(jù)，讓學(xué)生去進行思考，如何計算出這樣一個圖形的拋物線解析式。學(xué)生在這樣的問題強扭當(dāng)中都能夠很好的去進行小組合作和資料的搜集提升，提高了學(xué)習(xí)探索的樂趣和發(fā)散思維的能力。

三、理論實踐結(jié)合

數(shù)學(xué)這門學(xué)科不僅能夠幫助人去解決了實際問題，進行數(shù)據(jù)的處理和計算驗證，還能夠通過數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)來為學(xué)生的成長提供一些思想的工具和語言的表達方法。所以在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師的教學(xué)一定要從學(xué)生想要解決的生活問題實際出發(fā)，積極的鼓勵學(xué)生參與到課堂實踐和教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，讓學(xué)生能夠通過動手操作去找尋自身的學(xué)科定位，培養(yǎng)自身的學(xué)科自信心，讓學(xué)生在自己不斷的成長和進步當(dāng)中體會到自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的獲得感和參與感。

例如，我在進行講解“相似”這一課時，這一部分的重點真時尚學(xué)生能夠明白相似三角形的判定定理，即相似三角形所呈現(xiàn)的一些特點。通過掌握這些知識來解決生活當(dāng)中的一些問題。在進行教學(xué)過程當(dāng)中，為了讓學(xué)生能夠更好地理解相似和全等概念定義區(qū)別，于是我就讓學(xué)生進行動手操作，通過剪紙或者畫圖的方式來任意選取想要繪制的圖形來進行相似和全等的分析，有不少的學(xué)生通過這樣的實踐環(huán)節(jié)就能夠明白相似三角形的形狀和大小是成比例關(guān)系的，而前全等三角形的對應(yīng)角對應(yīng)線段都必須要全等，學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)當(dāng)中不僅獲得了數(shù)學(xué)知識，而且讓自身的思維得到了開闊和鍛煉。

總而言之，在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，改進自身的教學(xué)方式來進行分層教學(xué)，增強學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中的成功體驗感，采用多元化的評價方式來幫助學(xué)生樹立學(xué)科自信心，讓學(xué)生能夠在長久的數(shù)學(xué)研究道路上走得更加堅定。

參考文獻：

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