高中地理的生活化教學實踐探究

令狐虹

【摘要】地理學科與每個人的生活都有密切練習，學習地理能幫助學生提高地理文化素養(yǎng)，更好的分析生活中的一些地理現(xiàn)象，解決生活中的一些實際問題。因此，在高中地理教學中，教師應當要注重開展生活化教學實踐活動，將生活中的一些地理現(xiàn)象或是例題引入到課堂中，讓學生認識到地理學習的實用性，增強學生對地理的認知和知識的深化。本文主要從以下三點進行分析，以期為大家提供一定借鑒。

【關鍵詞】高中地理;生活化教學;實踐分析

無論是哪一學科，知識在運用的過程中能顯現(xiàn)出最大的價值。地理是高中生學習的一門重要學科，與人們的生活息息相關，無論是天文現(xiàn)象斗轉星移，還是山川河水季節(jié)變化，都是地理知識的范疇，都是人們能看到、感受到的地理現(xiàn)象。因而，生活化教學實踐在地理課堂中顯得尤為重要。高中地理教師應當拋棄傳統(tǒng)教學中單一傳授知識的教法，而應當將生活與地理知識相結合，激發(fā)學生探索生活地理問題的興趣，讓學生在解決問題的過程中認識到地理學習的意義，并在此基礎上，全面提升學生的地理學習效果，實現(xiàn)地理教學目標。

一、利用生活現(xiàn)象，進行課堂導入

課堂導入是整體教學活動中的初始環(huán)節(jié)，高中生的身心發(fā)展比較成熟，對于社會中的一些熱點問題、生活現(xiàn)象比較關注，且有一定的見解，因此，教師可以搜集與地理有關的生活問題或現(xiàn)象，在導入的時候與學生交流分享，認真聽取學生的看法，并鼓勵學生將問題或纖現(xiàn)象與地理知識聯(lián)系起來，去思考。如此，能有效激發(fā)學生的地理學習興趣，能使學生認識到地理與生活的關系，從而能更加專心的投入其中學習。

舉例來說，在教學《太陽對地球的影響》一課，在課堂導入的時候，教師可以先提問學生：太陽每天升起來的方向是不是一樣的？在一年四季中，陽光在教室里所占的時間、面積大小有什么不同？如果沒有太陽，人們的生活會發(fā)生什么變化？教師讓學生運用已有的生活經驗和知識回答問題。問題的形式能有效激發(fā)學生內在的好奇心和探究欲，使學生能更主動、更專心的投入到本節(jié)課的學習中，同時，也能讓學生認識到，學習地理知識與自己生活的關系，明白地理學習的價值。

二、展示生活例題，加強學生學習

地理學習的過程離不開相關例題的分析與解決，只有當學生學會運用知識去合理的思考、解決生活中的地理問題，學生才能加深對知識點的印象，才能達到良好的學習效果。在地理課本中的很多知識都可以在生活中找到原型。高中地理教師應當合理運用教材，展示有教材知識有關的生活例題，引導學生將地理知識與自身的生活經驗、知識結合起來，將知識簡單化，以此形式加強學生對地理知識點的掌握程度，使學生發(fā)現(xiàn)生活中地理的美。

比如，教師教學《氣象災害》一課，教師先帶領學生學習本課的知識，讓學生了解氣象災害的概念、類型、發(fā)生規(guī)律、危害，并掌握相關防御措施。然后，教師可以結合已發(fā)生的、距離學生生活比較近的氣象災害，作為學習例題，讓學生利用所學知識，進行相關分析。教師引導學生可以結合已有認知和所學知識，從多方面分析材料、問題，以此化解問題難度，從而讓學生能提供更加全面的問題答案。如此，能使學生學會運用所學知識分析生活中的氣象災害問題，加深了學生對此部分知識點的理解。

三、結合學生生活，布置相關作業(yè)

作業(yè)也是地理生活化教學的一部分。傳統(tǒng)教育作業(yè)的弊端是將理論知識與實踐分開，忽略了學生實踐的重要性。在生活化教學實踐中，高中地理教師應當結合教學內容和學生的生活實際情況，為學生布置一些生活化實踐作業(yè)，讓學生通過自主學習的形式，在實踐中對地理知識有更深的認知和理解，發(fā)展學生地理學習和探究能力。如此，當學生在以后的生活中遇到類似困難，也能夠運用有關地理知識去解決，充分發(fā)揮地理學科和生活化教學的意義。

又如，教學教學《土壤》一課，學生對土壤很熟悉，但是對于土壤所含的知識內容了解的并不多。教師先讓學生掌握有關土壤的知識點，理解土壤形成的因素，以及土壤在環(huán)境中的作用。然后，教師布置生活化作業(yè)，讓學生觀察身邊所能接觸到的土壤，利用所學知識，通過自主學習、與同學共同探究等方式，結合本地的自然條件，對土壤進行相關分析，并能簡單描述本地土壤的形成過程。以此形式，從學生的生活實際入手，為學生布置生活化地理作業(yè)，不僅能提高學生的地理探究能力，而且能提升學生對土壤知識的認知。

綜上所述，通過以上的分析探究，既能幫助學生有效掌握地理知識，而且利于教師達到既定教學目標，實現(xiàn)理想教學狀態(tài)。生活化教學是素質教育的發(fā)展趨勢之一，高中地理教師應當緊跟教育發(fā)展步伐，根據學科特點，不斷創(chuàng)新生活化教學模式，引導學生關注身邊的地理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)地理學科的魅力所在，以理論與實踐的生活化教學方式幫助學生提高地理學習效果，充分發(fā)揮生活化教學法在地理教學中的價值。

參考文獻：

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