“互聯網+”在高中音樂教學中的實踐

田詩琦

【摘要】在信息時代背景下，互聯網技術在各個領域迅速蔓延，網絡信息傳播速度的增快及數字技術的不斷更新，為教學的改革與創新點燃了引擎。對于高中音樂教學而言，“互聯網+”的實踐，能夠為教學活動提供最有力的信息技術支撐，幫助高中音樂建立大數據教學平臺，推動教學資源的融合與創新。本文就“互聯網+”在高中音樂教學中的實踐路徑展開深入探究，希望能夠進一步帶動音樂教育的發展。

【關鍵詞】“互聯網+";音樂教學;教學模式;教學實踐

在素質教育理念下，我國教育改革越來越強調學生綜合素質的培養，音樂學科在教學體系中的重要性不斷被凸顯，不再是被人所忽視的副科之一。為了不斷完善高中音樂教學的教學模式，發揮音樂學科的育人功能，音樂教師應該不斷進行嘗試與創新，為音樂教育注入新的生命力。“互聯網+”在高中音樂教學中的實踐蔡蔡為其提供了不斷發展的動力，使音樂課堂的教學效果更為理想，更好的培養學生的音樂素養。

一、利用互聯網上的音樂資源進行音樂教學

“互聯網+”在教育領域的滲透為教學活動提供了巨大的便利，也使高中音樂教學更能夠跟上時代發展的步伐，改變傳統的教學模式，獲得更豐富的教學資源。一直以來音樂課堂的教學資源以教材為主，教學內容缺乏時代性與多元性，不能夠根據學生的需求與喜愛進行音樂資源的靈活調整，從而導致學生喪失對音樂的興趣。而互聯網技術能夠為師生提供更加豐富的音樂資源，不再局限于傳統單調的教材音頻中，從而提高音樂教學的層次性。例如，《文人情致》的教學，根據教材內的內容，該堂課主要是圍繞著《高山流水志家園》和《西出陽關無故人》兩首曲目進行賞析與學習。但大部分學生對于這兩首曲目是較為陌生的，盲目的進行音樂賞析，難以實現教學目標。此時教師可利用互聯網技術尋找曲風類別一致的，學生們較為熟悉的中國古代歌曲，如《漁舟唱晚》 《十面埋伏》等。結合教材內外的音樂資源進行該堂課的教學，能夠使學生更加透徹的理解中國古典樂曲的特征與內涵，更深刻的感知到中國古典樂的美妙與藝術性。對于學生們更熟悉的樂曲，教師和組織學生對其展開獨立賞析與思考，然后以發言的方式讓學生講出他認為該曲目的美妙之處，從而培養學生的審美能力。

二、引導學生演繹音樂作品并上傳網絡平臺

陶行知教育理念中強調喚起學生興趣，對于教學效果提升具有重要意義，只有當學生對于學習對象產生濃厚的興趣時，才能夠專注的自主的融入到學習活動中，這種教育才能夠被稱為成功的教育。對于高中階段學生而言，他們處于青少年向成年過渡的階段，對于外界的認可與贊賞的需求極高，迫切的希望自己的才能能夠被他人發現。教師可利用高中生這一性格特點激發學生的“興味”。例如，《黃河大合唱》的教學。在完成該曲目的賞析與學習后，可抽選其中的選段《保衛黃河》組織學生進行大合唱練習，先行教授學生大合唱的唱法，并做好男女聲部劃分。基礎教學工作完成后，教師可告知學生會以視頻的形式對學生的合唱結果進行錄制，并會將其上傳至校內網站或公眾平臺上，如此學生為了獲得更多人的贊賞，會更加投入的進行跟唱與合唱練習，讓自己的合唱更加嫻熟，使最終的合唱作品更加完美。在不斷的練習中，學生能夠更加深刻的感受到曲目中的情感，與樂曲產生更深刻的靈魂共鳴，讓學生更充分的感受到音樂的魅力，而通過視頻上傳后的信息反饋，能夠使學生獲得強烈的成就感，從而迸發出更加強烈的學習激情，從而激活音樂課堂。

三、通過音樂資源庫帶領學生進行拓展學習

音樂教學不能局限于課堂上的針對性訓練，還應該引導學生在課后展開擴展學習，教師可借助互聯網技術讓學生在課前或課后自主進行學習內容相關音樂資料的搜集，學生在搜集與整理音樂資源時能夠更廣泛的涉獵不同類型的音樂曲目，更全面的學習音樂知識，從而培養音樂素養，不斷構建自身的音樂資源庫。

例如，《腔調情韻多彩的民歌》的教學后，教師就可以讓學生在互聯網中自行收集有關于民歌的著名曲目，構建以民歌為主題的音樂資源庫，然后在翻轉課堂平臺上以鑒賞不同地區民歌為主題展開討論與賞析。我國廣袤的地理環境帶來了豐富的民歌資源，而不同的民歌有相似之處又存在著巨大的差異，學生在分析與探討中能夠更深刻的感受到民族文化的魅力，同時這種教學方式還能夠跳脫出教材的限制，讓學生的視野更為廣闊。

四、利用互聯網進行音樂練習

隨著電腦、手機等智能設備的普及，互聯網平臺成為了學生學習與接收信息的重要渠道，而互聯網技術的突破也使手機的功能越來越豐富，其教育價值也不斷提高。高中音樂學科的課時是較為有限的，學生需要在課下展開音樂練習，如此才能夠實現音樂素養水平的不斷提升。而手機中的音樂軟件能夠成為學生課后進行音樂練習的有效道具，為學生的練習提供指導，豐富學生音樂練習的渠道，讓學生能夠更高質量的完成音樂科目的學習，而大部分學生因為對手機的喜愛與依賴，也更加樂于在手機上進行音樂知識的學習與音樂技能的訓練。

五、利用“互聯網+”使學生與教師隨時進行互動

互聯網技術的應用不僅能夠強化課堂上的師生互動，同時也為師生課后交流提供了更加便捷的渠道，師生間能夠通過多種方式展開信息傳遞如此更加有助于高中生課外音樂練習效果的提升。當高中生在練習中存在難以解決的問題時，能夠及時的向教師進行問學，從而提高指導的實效性。而教師也可以以微課、云課堂的形式，將教學視頻上傳至互聯網平臺，讓學生能夠在自主練習時更方便的獲取音樂資源。同時教師還可以將教材中涉及的音樂片段的完整版上傳至互聯網平臺，讓學生能夠完整的欣賞相關音樂篇章，更深刻的理解該樂曲的含義。

總結

“互聯網+”在高中音樂課堂中的實踐，既能夠幫助教師豐富教學內容，創建和諧的教學環境，打造濃厚的音樂氛圍，同時也能夠使學生的音樂，欣賞能力，音樂情感能力及音樂技能得到更好的培養，充分發揮音樂學科的美育功能，引導學生形成更健全的人格，全方位培養學生的綜合素質。高中音樂教師學會科學應用互聯網技術與資源，能夠有效激發學生的學習興趣，強化對學生音樂學科素養的培養，讓高中生真正成長為德才兼備的現代化人才。

參考文獻：

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