試論初中美術(shù)欣賞課學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

肖勇

【摘要】傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式備受詬病，無(wú)視學(xué)生的自主實(shí)踐以及綜合素養(yǎng)的提升，因此美術(shù)音樂(lè)以及體育課程的比重較低，無(wú)法更好的彰顯素質(zhì)教育的核心要求。為了積極突破這一不足，許多教師開(kāi)始反其道而行，著眼于素質(zhì)教育和新課改的核心要求，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中所需要的必備素質(zhì)，結(jié)合初中階段學(xué)生成長(zhǎng)的發(fā)展需求，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程教學(xué)觀念，在教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生的中心地位，主動(dòng)踐行以人為本、因材施教的育人理念，選擇恰當(dāng)可行的教學(xué)策略，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于初中美術(shù)欣賞課來(lái)說(shuō)，學(xué)生要通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的審美情趣，同時(shí)還要具備較高的審美能力，這樣才能從美術(shù)作品中更好地?fù)碛忻赖南硎堋＝處焺t需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步調(diào)整教育教學(xué)思路，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐、大膽想象。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);欣賞課教學(xué);審美能力

引言

美術(shù)教學(xué)是學(xué)生接觸美學(xué)的重要一步，也是提高學(xué)生審美能力的關(guān)鍵。在初中美術(shù)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂欣賞課的學(xué)習(xí)來(lái)豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)課堂中展現(xiàn)想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力。與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何鑒賞美、欣賞美，讓學(xué)生學(xué)有所獲，這也是初中美術(shù)欣賞課程的意義。

一、初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)意義

（一）開(kāi)闊學(xué)生視野

讓學(xué)生主動(dòng)接觸不同形式的美術(shù)作品，使個(gè)人的視野變得越來(lái)越開(kāi)闊，審美能力實(shí)現(xiàn)逐步的提升。教師要了解培養(yǎng)學(xué)生審美能力的具體要求。美術(shù)作品欣賞較為復(fù)雜，包含不同的流程，教師需要盡量避免簡(jiǎn)單一刀切以及節(jié)奏把控，而是積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主接受優(yōu)秀思想文化的熏陶。提升學(xué)生的審美素養(yǎng)以及審美能力，讓學(xué)生在自主欣賞以及深入分析的基礎(chǔ)上獲得更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升個(gè)人的審美素養(yǎng)。在美術(shù)欣賞課程教學(xué)實(shí)踐之中，教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)為學(xué)生提供相應(yīng)的美術(shù)資源，讓學(xué)生在美術(shù)欣賞課程中，能夠接觸到更多的優(yōu)秀美術(shù)作品，以課程教學(xué)的內(nèi)容對(duì)這些優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行賞析，通過(guò)這樣的賞析活動(dòng)，達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生視野的目的。

（二）提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在上初中前就接觸到美術(shù)這門(mén)學(xué)科，也學(xué)過(guò)相關(guān)美術(shù)知識(shí)。但是，往往很多教師在教學(xué)過(guò)程中采用的是灌輸式教學(xué)方式，使用的教材也較為傳統(tǒng)，師資力量十分有限。往往一個(gè)美術(shù)教師要教很多班級(jí)，這就導(dǎo)致學(xué)生不能較好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)差異較大。因此，需要教師將大部分精力都花在培養(yǎng)學(xué)生審美能力上，就能將注意力從理論知識(shí)講解轉(zhuǎn)移到帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品上，更有利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

二、初中美術(shù)欣賞課中學(xué)生審美能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）缺乏對(duì)美術(shù)課程的重視

當(dāng)前在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，部分教師并沒(méi)有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的觀念，缺乏對(duì)美術(shù)課程的重視。同時(shí)部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)只是一味地將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為較高的升學(xué)率才能證明學(xué)生得到了更好的教育，能促進(jìn)招生工作的開(kāi)展，學(xué)校也能保持自身的競(jìng)爭(zhēng)地位。此外，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的美術(shù)課不太重視。但是，有些學(xué)生卻對(duì)美術(shù)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，但是他們?cè)谡n余時(shí)間進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)會(huì)被家長(zhǎng)認(rèn)為不務(wù)正業(yè)。在這種情形下，初中美術(shù)教學(xué)得不到順利開(kāi)展，不利于學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）理念認(rèn)知出現(xiàn)偏差

思想認(rèn)知與社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系比較深遠(yuǎn)和直接，前者直接影響后者，正確的思想認(rèn)知有助于實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展和全面提升實(shí)踐質(zhì)量及水平。但是有的美術(shù)教師出現(xiàn)了理念認(rèn)知上的偏差，對(duì)初中美術(shù)欣賞課的理解還不夠全面以及充分，因此后期的教育教學(xué)改革工作也偏離了主干道。學(xué)生家長(zhǎng)以及教師認(rèn)為美術(shù)欣賞對(duì)學(xué)生的中考沒(méi)有太大的幫助，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，耽誤了學(xué)生寶貴的時(shí)間，因此在這一板塊上投入的時(shí)間不足，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)速度極慢，與預(yù)期目標(biāo)之間的差距越來(lái)越明顯。

三、初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略

（一）確定發(fā)展方向，針對(duì)方向有計(jì)劃地教學(xué)

教師是課堂的引導(dǎo)者和指路人，也是對(duì)學(xué)生影響相對(duì)較大的一類(lèi)人群，教師在教學(xué)展開(kāi)過(guò)程當(dāng)中所秉承的教學(xué)方法、選擇的教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，在美術(shù)欣賞課程當(dāng)中想要有效地提高學(xué)生的審美能力，教師的合理規(guī)劃是十分必要的。首先，教師在授課之前需要合理地構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)。其次，教師在教學(xué)展開(kāi)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)秉承著包容的教學(xué)理念，審美教育本身就是較為多元且較為包容的，不同學(xué)生對(duì)待同一幅畫(huà)作往往會(huì)有不同的看法。為此，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不能過(guò)多干預(yù)，更不能強(qiáng)制性地規(guī)范，而應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多的發(fā)展空間，讓學(xué)生自己去探索。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

教師需要始終站在宏觀發(fā)展的角度，立足于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展軌跡，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性來(lái)逐步調(diào)整教育教學(xué)思路及方向，確保對(duì)癥下藥，教師要做好前期的準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，了解學(xué)生的真實(shí)想法，根據(jù)新課改后美術(shù)欣賞課教學(xué)的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)來(lái)調(diào)整教學(xué)思路，抓住其中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，積極的簡(jiǎn)化教學(xué)流程降低學(xué)生理解難度。有的學(xué)生躍躍欲試，但是自主能動(dòng)性相對(duì)較差，個(gè)人的審美能力提升速度較慢。教師則需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在全面調(diào)整以及改進(jìn)的同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣，探究不同教學(xué)模式之間的區(qū)別以及聯(lián)系，加強(qiáng)綜合利用以及有機(jī)整合，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇針對(duì)性的教育教學(xué)模式。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段的教學(xué)更加倡導(dǎo)通過(guò)教育展開(kāi)來(lái)促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，而審美能力的發(fā)展則是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展過(guò)程中一個(gè)重要組成部分。美術(shù)欣賞課作為提升學(xué)生審美能力的一個(gè)重要的課程需要引起師生的重視，教師需要通過(guò)合理地分析教學(xué)計(jì)劃、有效地選擇鑒賞作品、靈活地調(diào)用教學(xué)方法來(lái)有效地提升美術(shù)欣賞課程的課程質(zhì)量和課程效率，同時(shí)也有效地提高學(xué)生的審美能力。

參考文獻(xiàn)

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