論初中地理教學(xué)中的環(huán)境教育滲透舉措

山東省青島市西海岸新區(qū)瑯琊初級(jí)中學(xué) 李煥翠

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)規(guī)模不斷擴(kuò)大，目前，環(huán)境問題已成為全球的熱點(diǎn)問題，備受人們關(guān)注。因此，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，切實(shí)保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，已經(jīng)成為刻不容緩的頭等大事。而地理學(xué)是一門研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。在初中的各個(gè)學(xué)科中，地理學(xué)科與環(huán)境教育的關(guān)系最為密切。在初中地理教學(xué)中，要注重學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，因?yàn)檫@是時(shí)代發(fā)展的要求，也有利于促進(jìn)初中生學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生提供更加健康的成長環(huán)境。初中生環(huán)境教育的目的在于探索，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，地理教師要從環(huán)境教育入手，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展，也為人與自然和諧發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

一、初中地理教學(xué)中環(huán)境教育滲透的意義

環(huán)境保護(hù)是時(shí)代發(fā)展的潮流，綠色、環(huán)保是現(xiàn)代人都必須具備的意識(shí)。而初中生作為生存在這個(gè)社會(huì)中的一員，也理所應(yīng)當(dāng)具備環(huán)境保護(hù)意識(shí)。環(huán)境保護(hù)是一個(gè)復(fù)雜的概念，是一個(gè)抽象的名詞，又是一門融合了多學(xué)科、多種新技術(shù)的新興學(xué)科。環(huán)境保護(hù)是整個(gè)社會(huì)共同的事業(yè)，是時(shí)代發(fā)展的要求。實(shí)際上，環(huán)保教育不是一種純粹的教育方式，它融合了許多東西，它的本質(zhì)是教育的系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育并不是盲目的，也不僅僅為教育而存在。在初中地理課堂教學(xué)中，融入環(huán)境教育的理念，有利于提升學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

初中地理環(huán)保教育課程的展開是教育的一種形式，也是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的有效方法。初中生地理的課程有很多特點(diǎn)，抓住了這些特點(diǎn)，就把握了其環(huán)保教育的本質(zhì)要求。在初中地理課堂教學(xué)中，應(yīng)該適當(dāng)融入環(huán)境保護(hù)教育，以便更加有效地培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。地理教師要不斷加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，吸收先進(jìn)的教育思想，不斷豐富自己的思想，完善自己的知識(shí)。作為一名初中地理教師，只有以身作則，自身樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，才可以去影響更多的學(xué)生。教師自身具備專業(yè)的環(huán)保知識(shí)和技能，才能教授給學(xué)生更全面的環(huán)境教育知識(shí)，提升環(huán)境保護(hù)能力。

二、初中地理教學(xué)中環(huán)境教育滲透的舉措

（一）結(jié)合環(huán)保教育知識(shí)點(diǎn)，將環(huán)境教育滲入課堂教學(xué)中

環(huán)保教育作為初中地理教育內(nèi)容中的一部分，應(yīng)以培養(yǎng)良好的環(huán)保意識(shí)和習(xí)慣為根本目的，教師一定要為孩子做一個(gè)好榜樣，在平時(shí)的教育中通過各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，充分考慮教育的環(huán)境和條件。地理教師只能作為環(huán)保教育的引導(dǎo)者，而讓學(xué)生成為主導(dǎo)者。在環(huán)保教育活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷結(jié)合環(huán)保教育的知識(shí)點(diǎn)，在課堂中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不是被動(dòng)去學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，環(huán)保教育是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一種有效方法。作為地理教師，必須具備正確的環(huán)保意識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)課堂中，不斷融入環(huán)境教育理念，逐步提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

在地理課堂中，教師要不斷融入環(huán)境教育，比如，進(jìn)行“大氣層的構(gòu)成”的教學(xué)時(shí)，可以收集相關(guān)的大氣層視頻，在課前進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過多媒體來了解大氣層的變化。并從中觀察到人類活動(dòng)對(duì)大氣層的影響，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考。環(huán)境保護(hù)教育活動(dòng)的展開必須是有目的性的，教師要經(jīng)常幫助有困難的學(xué)生，要站在學(xué)生們的立場上思考問題，在地理教育教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。要注意有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的日常行為加以引導(dǎo)，幫助他們強(qiáng)化良好行為，及時(shí)糾正不良行為習(xí)慣。不僅僅要教授課本上的知識(shí)，也要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，來制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。

（二）關(guān)注環(huán)保熱點(diǎn)，在課堂上滲透環(huán)境熱點(diǎn)的動(dòng)態(tài)信息

想要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，首先要做的就是創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的時(shí)候，必須動(dòng)靜結(jié)合，因材施教，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，也要建立融洽的師生關(guān)系。根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，制定不同的教育策略，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境保護(hù)教育環(huán)境。在初中地理課堂上，教師要有的放矢，時(shí)刻關(guān)注環(huán)保熱點(diǎn)和新聞?dòng)嵪ⅲ瑵B透環(huán)境熱點(diǎn)的相關(guān)動(dòng)態(tài)信息，將時(shí)代發(fā)展下的環(huán)境教育熱點(diǎn)與課本知識(shí)相結(jié)合，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，豐富環(huán)境教育的內(nèi)容。在課堂上要經(jīng)常提及環(huán)保教育的內(nèi)容，讓學(xué)生們耳濡目染，潛移默化地受到教育。

比如，2020年新冠肺炎疫情的暴發(fā)和蔓延，對(duì)人類而言是重新思考人與自然關(guān)系的一個(gè)契機(jī)。這次疫情，學(xué)生非常熟悉，感觸也很深刻。地理教師就可以抓住這個(gè)鮮活的重大全球性事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和滲透。開學(xué)時(shí)，教師可以專門開設(shè)一堂地理課，講述關(guān)于“動(dòng)物保護(hù)”主題的課程。也可以結(jié)合生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，給學(xué)生普及一下關(guān)于病毒的信息，讓學(xué)生更加了解新冠病毒的來源。課堂開始之前，先播放關(guān)于新冠肺炎的視頻，讓學(xué)生觀看。觀看完畢，讓學(xué)生起來發(fā)表自己對(duì)此次疫情的了解和看法。病毒相關(guān)知識(shí)講解之后，引出病毒的來源——食用野生動(dòng)物，由此展開環(huán)境保護(hù)課程的內(nèi)容。利用課本的相關(guān)知識(shí)，給學(xué)生普及國家保護(hù)動(dòng)物的相關(guān)法律和知識(shí)，呼吁學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

作為地理教師，要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媒體及身邊的環(huán)保熱點(diǎn)，把這些環(huán)保熱點(diǎn)引入課堂，加強(qiáng)與書本知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保責(zé)任感，提升環(huán)保意識(shí)。

（三）創(chuàng)新初中地理教學(xué)模式，增加地理教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐機(jī)會(huì)

隨著年齡的增長，學(xué)生的思維開始有意識(shí)地發(fā)展，他們開始具備一定的環(huán)保意識(shí)。作為一名地理教師，必須知道培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要性，在地理課堂中，融入環(huán)境教育的觀念。地理教師要有意識(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主導(dǎo)性，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，體驗(yàn)環(huán)保的重要性。在初中地理課堂中，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)楦鞣N環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的開展，目的是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)環(huán)境教育的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性。在實(shí)踐活動(dòng)中，地理教師要注重學(xué)生環(huán)保教育的生動(dòng)性和啟發(fā)性，以便充分利用環(huán)境，收到良好的教育效果。

雖然初中生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，但是教師要?jiǎng)?chuàng)新初中地理教學(xué)模式，不斷給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐中去。比如，進(jìn)行相關(guān)地區(qū)植被的分布教學(xué)時(shí)，教師可以先進(jìn)行書本知識(shí)的講解，再引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行實(shí)踐。可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去種植一些喜歡的植物。在種植期間，學(xué)生對(duì)植物的生長情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并寫出種植中的心得體會(huì)。種植一段時(shí)間之后，拿自己的作品到課堂中展示一下。然后學(xué)生在課堂上進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，結(jié)合課本的相關(guān)知識(shí)，對(duì)自身種植的植物進(jìn)行講解。教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)，給學(xué)生普及植物的相關(guān)地理知識(shí)，并講解植物對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性，呼吁學(xué)生保護(hù)植物，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

總之，地理教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感，這也是時(shí)代賦予地理教師的使命。在初中地理教材中，許多內(nèi)容都闡述了人類與地理環(huán)境的關(guān)系，這給地理教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育提供了良機(jī)。想要有效地促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成和提升，教師首先必須樹立正確的環(huán)保理念和環(huán)保教育意識(shí)。地理教學(xué)中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，應(yīng)適時(shí)在地理課堂中融入環(huán)境教育。在照顧到所有學(xué)生的情況下，教師要因材施教，從而使學(xué)生得到合理的幫助。在環(huán)保教育中，教師應(yīng)該多注重學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，寓環(huán)保教育于豐富多彩的活動(dòng)中。在初中地理教學(xué)中，教師要結(jié)合環(huán)保教育知識(shí)點(diǎn)，將環(huán)境教育滲入課堂教學(xué)中；要關(guān)注環(huán)保熱點(diǎn)，在課堂上滲透環(huán)境熱點(diǎn)的動(dòng)態(tài)信息；要?jiǎng)?chuàng)新初中地理教學(xué)模式，增加地理教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣，逐步提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保技能，為尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，推進(jìn)人與自然和諧共生，構(gòu)建人與自然生命共同體，做出自己的一份貢獻(xiàn)。