淺談提高小學(xué)語文口語交際能力的策略

馬曉燕

摘 要：在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，小學(xué)語文的口語交際是非常重要的一個板塊，其關(guān)乎學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，日常生活的交談，同學(xué)朋友之間的相互傾吐，是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的重要組成。但是在現(xiàn)實(shí)的語文教學(xué)課堂中，口語交際的比重占比非常小，這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還不利于學(xué)生的全面發(fā)展。口語交際不僅可以讓學(xué)生將輸入轉(zhuǎn)為輸出，還可以讓學(xué)生勇于表現(xiàn)自我，提升綜合素養(yǎng)。因此，老師要非常重視學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際;教學(xué)策略

對于口語教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力一直都是非常重要的基本目標(biāo)。早期在授課時，由于教師采取的方法存在問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳，影響了學(xué)生能力的提升。為此，教師就需要轉(zhuǎn)變個人觀念，應(yīng)當(dāng)基于核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)目標(biāo)，結(jié)合教材本身，嘗試對學(xué)生的口語交際水平予以培養(yǎng)，優(yōu)化訓(xùn)練模式，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，鼓勵學(xué)生積極開口，提升教學(xué)效果，進(jìn)而確保其整體水平有所達(dá)標(biāo)。

一、更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

教師是課堂教學(xué)的組織者與主導(dǎo)者，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的引導(dǎo)作用。身為當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)深入了解當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)展需求，認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，不斷更新自身教學(xué)理念，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

首先，教師應(yīng)當(dāng)提升自身職業(yè)素養(yǎng)，清楚認(rèn)識到口語交際能力對于學(xué)生的重要性，在平時課堂教學(xué)中給予口語交際教學(xué)更多的重視;其次，教師應(yīng)當(dāng)提升個人修養(yǎng)。對于小學(xué)生而言，教師的言談舉止都會成為學(xué)生的模仿對象，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到舉止得體，盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話教學(xué)，為學(xué)生做好榜樣示范，在潛移默化中影響并引導(dǎo)學(xué)生;另外，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生構(gòu)建良好師生關(guān)系，利用課堂時間增加與學(xué)生的互動與交流，在課堂上營造出積極的口語交際氛圍，促使學(xué)生的能力得到良好的提升。

二、創(chuàng)設(shè)口語交流氛圍，提升學(xué)生的表達(dá)興趣

口語交際是一項(xiàng)需要學(xué)生運(yùn)用全身心投入的課程內(nèi)容，如果缺乏環(huán)境的塑造，學(xué)生的表達(dá)欲望很難得以激發(fā)，口語交際需要教師創(chuàng)設(shè)良好的情境以及氛圍，鼓勵并且引導(dǎo)學(xué)生參與口頭交流訓(xùn)練。教師可以結(jié)合多媒體工具構(gòu)建直觀、形象、生動的情節(jié)，在教學(xué)情境中讓學(xué)生有更多的自主表達(dá)和交流機(jī)會，激勵學(xué)生主動觀察、思考和想象。

教師可以結(jié)合圖片、音頻、視頻等多種方式呈現(xiàn)課本的口語交際場景，以此挖掘?qū)W生的想象力，給予學(xué)生一定的思考方向，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見。舉例來說，講解“愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力”可利用課件展示眼睛的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生觀察圖中眼睛的組成部分，了解眼保健操的正確做法。教師可以運(yùn)用多媒體展示工具科普一些愛護(hù)眼睛的小知識，幫助學(xué)生在情境氛圍中了解健康知識，珍視自己的生命，保護(hù)自己的視力。如今很多小學(xué)生也逐漸出現(xiàn)近視的情況，教師可以結(jié)合近視的原因進(jìn)行分析，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)用眼，利用VR技術(shù)幫助學(xué)生體驗(yàn)近視的時候人眼呈現(xiàn)的畫面，讓學(xué)生能夠在這種氛圍下調(diào)動主觀能動性，再引導(dǎo)學(xué)生去討論在生活中愛眼護(hù)眼的方法，創(chuàng)建良好的口語交際討論氛圍。

三、注重活動開展，加強(qiáng)學(xué)生口語交際訓(xùn)練

豐富多彩的課堂形式可以活躍課堂氛圍，為學(xué)生提供良好的交際平臺，讓學(xué)生的口語交際能力得到良好的訓(xùn)練。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，積極組織學(xué)生開展一些豐富、有趣的課堂活動，進(jìn)而促使學(xué)生口語交際能力得到良好的提升。

例如，教師可以利用當(dāng)今社會中的一些熱點(diǎn)事件來引發(fā)學(xué)生的討論，讓學(xué)生對社會中的善惡美丑進(jìn)行評判，充分鍛煉學(xué)生的語言組織以及表達(dá)能力;教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些談判、商品推銷以及商務(wù)洽談等場景，讓學(xué)生在為自己觀點(diǎn)據(jù)理力爭的過程中得到口語交際能力的提升;教師還可以在每堂課開始之前拿出幾分鐘時間，挑選學(xué)生進(jìn)行一些“講故事”、“說新聞”、“演講”等活動，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，鍛煉學(xué)生在眾人面前展示自己的勇氣與能力……都可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、關(guān)注教學(xué)情況，加強(qiáng)與孩子間的交流

在語文課程指標(biāo)中明確提出，語文口語交際的教學(xué)必須由教師和學(xué)生共同完成。此外教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的交流情境，推動學(xué)生參與口語交流的教學(xué)。但是在實(shí)際的語文口語交際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有一部分教師沒有充分發(fā)揮口語交際的互動性，而是采用了說教式的教學(xué)方法，進(jìn)而不但影響了學(xué)生對口語交際的理解，還阻礙了學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)語文教師應(yīng)該了解互動式教學(xué)在其中的重要性，在充分了解教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣元素進(jìn)行口語交際教學(xué)。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生積極參加教學(xué)的興趣，還能啟發(fā)學(xué)生的大腦思維。例如小學(xué)語文教師可以為學(xué)生設(shè)置以聲音大小為題的互動式題目，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想在教室、圖書館、辦公室等的談話場景，讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考后表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的同時，鍛煉學(xué)生的語文思維。

五、完善口語交際教學(xué)評價(jià)細(xì)則

學(xué)生口語表達(dá)能力需要通過檢測來確定，所以對小學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行有效評價(jià)是有必要的。首先，需要設(shè)定符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的考評辦法，只有規(guī)范的考評細(xì)則才能對教師的口語教學(xué)進(jìn)行評估，才能找準(zhǔn)問題，對癥下藥，讓口語教學(xué)落實(shí)到課程教學(xué)的環(huán)節(jié)中。其次，形成長期穩(wěn)定的、制度化的激勵辦法。采用綜合評價(jià)和學(xué)生自評的方式，進(jìn)一步優(yōu)化口語交際教學(xué)中評價(jià)的內(nèi)容，或者在學(xué)生表達(dá)完之后，教師對學(xué)生的表述進(jìn)行贊賞：“不錯！表達(dá)思路很清晰，加油！期待你更好的表現(xiàn)。”另外，通過實(shí)物獎勵的方式，提高學(xué)生口語表達(dá)的積極性，學(xué)生參與的興趣高了，口語交際教學(xué)也會變得輕松起來。

對于學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，教師可以從多個維度進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)置，這樣才可以讓學(xué)生對于社會生活進(jìn)行盡快的了解，學(xué)生隨著知識內(nèi)容積累數(shù)量的增加，對于不同科目課堂中的教學(xué)環(huán)境，也能有比較高的適應(yīng)度，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師就可以通過不同主題口語交際活動的開展，拓展學(xué)生的交際范圍，讓學(xué)生對于自己的性格缺點(diǎn)也能進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，在為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的前提下，促進(jìn)學(xué)生語文閱讀理解能力的提高。

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