淺談小學語文開展經典誦讀的教學探究

曾琴

摘? 要：經典誦讀是一門旨在向我國小學生教授古典文化的課程。近年來，它已在全國各地的小學中廣泛使用，并取得了良好的效果，這對提高學生的語言水平和思想理解有積極的作用，但是不可否認的是，小學語言在閱讀中仍然面臨重大問題，在閱讀中沒有發揮重要作用。在此基礎上，教師有必要分析總結中國小學閱讀課程存在的問題，尋求科學的解決方案，最終有效促進小學生的健康發展和語文課程學習水平。

關鍵詞：小學語文;經典誦讀;教學研究

近年來，我國教育部門不僅提高了對小學語文教學的重視度，而且也對其提出了新要求，給予小學語文經典誦讀教學高度關注。但由于以往教學理念落后，教學方式單一，阻礙了教學質量提升，與時代發展需求不適應。因此，為了有效開展國學經典誦讀教學，發揚我國優秀傳統文化，應創新經典誦讀教學方法，不斷提升教學質量。因此，積極探索行之有效的小學語文經典誦讀對策具有重要的現實意義。

一、小學語文經典誦讀教育的意義

（一）拓寬學生視野，接力經典傳承

中華文化源遠流長，在幾千年的積累中，很多蘊藏著深刻哲理的經典文學作品也開始進入到教育領域中，在小學語文教學中，將經典文學作品誦讀引入到閱讀課上可以為他們貧瘠的精神世界注入充足的養分，從中汲取豐富的文學知識，有利于拓寬小學生的視野，同時這也是中華傳統文化傳承的重要途徑。

（二）增強寫作能力，打下文學基礎

作文創作是語文學習中的重要內容，但是不少小學生一到作文寫作環節就頭疼，這主要是因為小學生自身閱歷比較少，學習壓力大，很難靜下心來寫作，而且不少小學生的周末時間還要去上興趣班，也沒有精力與時間靜下來思考一些別的東西，導致作文寫作沒有內容，質量不高。而通過經典誦讀可以使學生進行潛移默化的文學積累，這樣在寫作中也有更多的文學素材利用。而且經典作品中有眾多關于對生活的思考，也可以給予小學生一定的啟迪，使其能夠不斷提高自身的文學素養與寫作能力。

二、小學語文經典誦讀教學策略

（一）科學制訂誦讀計劃，引導學生學習誦讀技巧

學生及教師尚未認識到經典誦讀教學的重要性是經典誦讀教學水平不高的主要原因之一。在目前的小學語文教學過程中，大部分學生的課外時間仍在打打鬧鬧中度過，小學生大多缺乏學習自控力，難以科學利用閑暇時間。因此，教師須根據學生的學習習慣，科學制訂學習計劃，合理增加其經典誦讀時間，利用閑暇時間，進一步提高學生的經典誦讀能力。在教學過程中，教師要在引導學生了解經典的基礎上，幫助學生理解經典古詩文中的艱澀詞匯，并帶領學生誦讀經典，鼓勵學生互相監督檢查，提高誦讀的積極性。

此外，開展經典誦讀教學時，教師不能僅將誦讀文章作為任務布置給學生，而是要引導學生將經典文章與教學知識進行融合，幫助學生學習誦讀技巧，增強其誦讀能力。若學生在誦讀過程中遇到無法理解的詞句，教師要及時為學生提供指導，為其打造良好的誦讀環境，讓學生在特定的語境中，深切感受詞句的明確含義。教師要將語文教學與經典誦讀有效融合，進一步提高經典誦讀的教學水平。

（二）鼓勵學生自由表達

經典閱讀對于一個人的未來發展具有引導作用，蘊含著令人深省的人生道理。教師可以鼓勵學生在進行經典閱讀之后表達和抒發自我情緒和觀點，表達是將文章中的傳達的思想內化為自身內涵的一種方法，通過表達可以實現師生之間、生生之間思維的碰撞以及情感上的交流，通過交流可以將自身所品味、感悟以及體會傳達給別人，通過雙方之間的交流將閱讀境界提高到一個更高的層次。自由表達是學生主動參與學習的一種表現，凸顯了學生在課堂中的主體地位，激發學生的主人翁意識，在學生抒發情緒和觀點的過程中教師不要干預和限制，更不要隨意打斷學生，給學生增加心理負擔，并且尊重學生的閱讀結論，對于學生好的表達加以鼓勵和表揚，對于學生有誤或者存在偏差的結論讓學生通過表達進行再思考。

（三）充分發揮語文教材教學內容的優勢，積極開展優化的經典誦讀教學

在小學語文課堂教學中，語文課本是開展一切語文教學活動的基礎和前提。教師在語文課堂的教學中應充分發揮語文教材的文學資源優勢，設計相應的誦讀教學。小學語文課本中包含和蘊含著較多的中華民族傳統文化作品，這些古詩詞、文言文故事中蘊含著的道理較為深厚，教師在經典誦讀的教學中應始終堅持以課本為出發點，引導學生深入其中進行經典誦讀，在經典誦讀的過程中要求學生一邊誦讀一邊在腦海中想象和思考文章中描繪的場景，還可以通過多媒體信息技術手段結合課本中的文字形式，促使學生更好地感受古詩詞中描繪的真實意境和表達的深刻情感等，強化學生的創新意識，豐富學生的想象力，讓學生充分調動自己的感官，一邊誦讀一邊思考，強化學生的自主學習意識，從整體上提高小學語文課堂教學的有效性，促進學生在誦讀和理解古詩詞的基礎上打破傳統古詩詞教學模式的固有認識，強化學生的綜合語文素養，提高小學語文經典誦讀教學的有效性，促進學生語感的強化培養。

（四）注重誦讀學習和指導

對于小學語文經典誦讀教學，沒有可供參考的固定教學內容及方法，這對教師來說具有較大的挑戰。所以教師在實際教學中應積極更新教學理念，利用空閑時間加強自身的學習與積累，主動參與學校組織的相關學習活動、培訓教育活動，進而提高自身的素養，為開展經典誦讀教學活動打好基礎。教師在具體教學環節上要加強對學生的誦讀指導，引導學生參與經典誦讀教學活動;或者是根據學生的實際需求來優化誦讀指導，嚴禁盲目讓學生死記硬背，以學生的學習需求及認知特點為依據，選擇科學合理的方法進行教學。

經教學實踐發現，誦讀教學確實有著較強的生命力，對于培養學生的文學素養有著重大意義，而要想提升小學語文誦讀教學的質量，就需要教師充分發揮教學的引領作用，通過采用高效的誦讀手段，引導學生大聲的、有感情的誦讀，讓學生在朗誦過程中領略文章的內涵，加深學生的知識記憶和閱讀記憶，拓展學生的閱讀面，進而全面提升語文誦讀教學效率。

參考文獻：

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