初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討

何多潤

摘? 要：新課標改革之后，語文學科不但是人們日常語言交流的工具，而且還必須具有文學性的色彩。在當前階段的初中語文教學中仍存在著一定的不足，廣大的教師應注重對語文文化和精神的把控，在教學過程中不斷地滲透相關知識，重視青少年個人思想品德的發展，從而進一步使他們弘揚中華民族的傳統文化。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;教學策略

一、創新教學模式，運用多樣化的教學形式

在實際的語文教學中，老師應該摒棄陳舊的教學經驗，勇于探索新手段、新方法，逐步提高自己的授課水平，加強在語文課堂中對傳統文化的滲透。傳統文化多為歷史文化，如果教師以為用較為傳統和普通的教學模式進行教學可能使得課堂較為枯燥乏味，為此，教師就需要采用靈活多變的教學方式和教學手段，增強學生的學習積極性，防止過多的文字性展示和生硬的理論教學，教師可以根據不同的傳統文化主題設置不同的教學活動，對于一些詩詞古文，教師就可以展開朗誦活動，讓學生在朗讀中感受傳統文化的魅力，而對于一些民族音樂、戲曲、書法等就可以借助多媒體工具適當給學生們播放一些視頻、音頻和圖片等，使得學生能有良好的聽覺和視覺的體驗，還有一些對聯和燈謎之類的學習，教師就可以組織學生分成多個小組展開比賽，共同探究學習、查閱資料等，使得學生的學習自主性和積極性進一步增強，也將使得課堂氛圍更加活躍，促使學生動腦思考而不是一味地接受信息，而是能夠通過學習處理一些信息并吸收為自己的東西。從而滿足學生對傳統文化的好奇心，增強其學習熱情。通過與主題相對應的教學活動的開展，能夠豐富學生的學習體驗，提高語文課堂教學效果。

二、案例討論法進行教學

再者，面對當前熱門的雞娃事件，家長面對學生早戀、貪玩游戲、熱衷于電子產品等問題，會與家長發生沖突，避免不了遭受家長的嘮叨。因此，更要認識到，父母嚴格管教，對人才培養的重要性。比如，偉大的孟子，也沒少遭受母親的嘮叨，而他的成就關鍵就在于，從小受到母親關鍵時刻的提醒和要求，才有了后來的成就，名垂史冊。孟子之所以成為儒家代表人—偉大的思想家，是和母親苦口婆心的教育分不開的。如果違背了父母的忠言逆耳，可能只是流浪街頭的小商小販，或者是為生活奔波的凡夫俗子，但正因年少時期、青年時期，一直尊敬母親的管理，才成就了自我。身處當代家庭，初中生學生自己也會遇到父母苦口婆心，不厭其煩監督學習的情況，這時初中生不可以頂撞父母，要心懷敬意。父母不是為了自己，而是為了初中生自身的成才與發展。另外，也要及時地孝敬父母，人生短暫，有空多陪伴自己的父母，斷不可最后落得子欲養而親不待的局面。

三、注重在實踐教學活動的延伸滲透

在初中語文課堂教學中，單一的課堂滲透方式枯燥、乏味，這就需要教師積極地通過實踐性教學活動的開展來實現傳統文化的延伸滲透。首先，教師可以將傳統文化的滲透教育與學生的課外閱讀進行結合，通過向學生推薦優秀的成語故事、經典文學作品等，使學生利用課外閱讀的時間來更加深刻地進行中華傳統文化的了解。其次，教師還可以組織學生開展豐富多彩的傳統文化教學活動。如，每周一詩、古詩詞競賽以及結合傳統節日進行教學活動的開展等方式，都能為學生的傳統文化學習營造濃厚的氛圍，使學生在積極參與的過程中，逐漸提升自身的傳統文化知識積累，從而獲得了良好的滲透教育效果。

四、拓展課外閱讀

在初中語文教學中滲透傳統文化教育，教師不僅僅要圍繞著教材內容，而且還要適當的安排學生，進行課外閱讀，進一步充實和豐富傳統文化知識。我國的傳統文化源遠流長、博大精深，在初中的語文教材中，所能夠涵蓋的僅僅是其中的一小部分。為了進一步實現較好的滲透效果，幫助學生強化對于傳統文化的認知和學習，教師就要積極的引導學生，進行課外書籍的閱讀。在這一過程中，教師要為學生科學的選擇和推薦閱讀書目，必須要考慮到學生的理解能力和認知水平，而且還要為學生指明閱讀方向，讓學生能夠通過書籍的閱讀，獲得具有價值的東西。在平時的教學過程中，教師要能夠留給學生一定的時間和空間，讓學生能夠開展閱讀，并且在遇到不理解的問題時，教師能夠對其作出及時的引導和點撥，提高學生的學習效率。也可以組織相關的閱讀活動，讓學生能夠通過讀后感評比、讀書分享會等形式活動的參與，實現更好的文化滲透效果。

五、重視中國節日，感知傳統風氣

隨著經濟全球化的發展，越來越多的西方節日融入中國，比如圣誕節和情人節，就成了當代初中生的最受歡迎的兩大節日。而對于中國自己的傳統節日，卻沒有多少學生真正喜歡，除了放假天數多的國慶節和春節。由此可見，在初中語文教學中滲透傳統文化，還應該將中國的傳統節日與之結合，讓學生體會每一個傳統節日背后的故事以及內在涵義，這也是讓學生了解傳統習俗最重要的方式。因為傳統節日的背后是為了紀念每一位歷史人物的自我犧牲與奉獻精神，通過對節日的深入了解，才能加強學生對于傳統文化傳承的使命感，提升學生的名族榮譽感。

例如，在端午節來臨的時候，老師可以組織學生去看賽龍舟、插艾蒿、祭屈原，通過這些方式讓學生對屈原背后的故事有更深入的了解，同時，在活動的過程中，老師也可以對學生進行相應的知識問答，在節日氛圍的烘托下，學生的積極性能有效提升，在不斷的答題中讓屈原的形象更加立體，并在此基礎上，讓學生了解節日背后的精神內核以及文化內涵，有利于促進學生文化素養的提升，同時也能培養學生對民族傳統文化的認同感和自豪感。

初中語文課堂中通過多種途徑能夠實現中華傳統文化的有效滲透，讓學生學習語文知識的同時，也了解了古代圣賢的優秀思想和勞動人民的偉大智慧，有利于提升學生綜合素質。在這一過程中，學生的審美情趣、思維能力都得到了鍛煉，眼界更加開闊，獲得更多課外知識，懂得了更多人生的道理。因此，教師應當樹立終身學習的觀念，探索更多行之有效的教學方式，幫助學生輕松愉快地取得更大的進步。

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