新時代高校加強愛國主義教育的意義、挑戰與措施

黃 瑋

（福建商學院 馬克思主義學院，福州 350001）

2019年11月，中共中央、國務院印發《新時代愛國主義教育實施綱要》指出：“新時代加強愛國主義教育，對振奮民族精神、凝聚全民族力量，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，實現中華民族偉大復興的中國夢，具有重大而深遠的意義。”［1］作為思想政治教育的重要內容，愛國主義教育是促使受教育者愛國、愛黨、愛社會主義并為國獻身的思想教育。在當前中國特色社會主義新時代，高校在廣大青年學生中深入推進愛國主義教育，大力弘揚愛國主義精神，進而引導大學生發揚愛國主義優良傳統，能夠明顯增強愛國主義教育的實效性。

一、新時代高校加強愛國主義教育的重要意義

2018 年5 月2 日，習近平總書記在北京大學師生座談會上指出，廣大青年“要時時想到國家，處處想到人民，做到‘利于國者愛之，害于國者惡之’。愛國，不能停留在口號上，而是要把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密聯系在一起，扎根人民，奉獻國家。”［2］愛國主義教育與民族未來息息相關，為此，作為祖國人才培養的主陣地，當代高校更應加強大學生的愛國主義教育。

（一）有利于進一步堅定大學生的“四個自信”

愛國主義傳統在中華民族源遠流長。中國共產黨領導億萬中國人民取得中國革命、建設與改革勝利的歷史，同一代又一代中華兒女不斷發揚愛國主義精神密不可分，同中華民族深厚的愛國主義傳統密不可分。在今天建設中國特色社會主義的新時代，廣大青年學生作為國家的未來、民族的希望，肩負著實現中華民族偉大復興的歷史使命。站在新的歷史起點上，新時代高校加強愛國主義教育始終將正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀貫穿其中，圍繞愛國主義教育主線，在廣大學生中間廣泛開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史的“四史”教育，使大學生深刻認識中國人民選擇中國共產黨、信仰馬克思主義、走社會主義道路和堅持改革開放的歷史必然性，形成正確的歷史觀；強化民族團結和祖國統一教育，使學生認識到民族團結是中華民族根本利益所在，養成正確的民族觀；深化國情及形勢政策教育，使大學生能夠正確認識本國國情，培養理性的國家觀；加強中華優秀傳統文化教育，引導大學生反對文化虛無主義，形成正確的文化觀。這一過程最終使大學生從歷史、現實和發展三個維度深刻認識了中國特色社會主義的科學性、優越性和必然性，有利于增強大學生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

（二）有利于厚植大學生的家國情懷

愛國主義一直就是中華民族的優良傳統和寶貴的精神財富，從“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”到“夜視太白收光芒，報國欲死無戰場”，從“生當作人杰，死亦為鬼雄”再到“一片丹心為報國，兩行清淚為思親”“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”。無論是古人崇尚的精忠報國，還是今天推崇的為實現中華民族偉大復興而勇往直前，無不反映著愛國主義教育的深刻內涵。可以說，愛國主義教育與中華民族的命運息息相關。在2020 年的疫情防控阻擊戰中，中國青年積極請戰，“17 年前的非典，我們少不更事，世界保護了我們。17 年后的今天，我們責無旁貸，當在危難時刻挺身而出……在此，我們積極請戰！若有戰，召必應，戰必勝！”［3］他們用實際行動向世人展示了當代青年的愛國情懷。同時，這次全民戰疫中，還有許許多多醫務工作者、人民解放軍、一線建筑工人等無數的無名英雄舍己為人、英勇奮戰，他們的精神為愛國主義注入了新的時代內涵，是當前高校加強愛國主義教育不可多得的教材，將有利于厚植大學生的愛國情懷。

（三）有利于強化大學生的社會責任感

2020 年5 月，中國教育學會和北京師范大學中國教育政策研究院組成的青少年價值觀教育課題組的調研顯示，97.51%的學生表示“敬佩在抗疫一線英勇奮戰的人”，91.11%的學生表示“要好好學習，長大后為社會作更多貢獻”，同時，94.76%的學生表示自己能夠做到遵守社區管理規定。北京師范大學教授、課題組負責人張志勇認為，“2020 年的全民抗疫激發了青少年的愛國主義、英雄主義情感，讓他們對社會責任有了更多思考與擔當。”［4］天下興亡，匹夫有責。為了進一步強化新時代大學生這樣的社會責任感，高校要繼續加強愛國主義教育，引導廣大學生能夠以義不容辭的使命感迎接突發事件等一切挑戰，這一過程無疑有利于強化大學生的社會責任感，從而促進大學生進一步深刻認識自我價值與社會價值之間的關系，深刻認識自身作為新時代青年所肩負的時代使命，最終促使廣大青年在報效祖國的過程中升華對人民的熱愛、對黨和國家的忠誠、對社會的責任，為實現中華民族偉大復興而不懈奮斗。

二、新時代高校愛國主義教育遇到的挑戰

隨著全球經濟一體化的深入推進，世界與中國越來越密不可分，各種思想文化的碰撞也越發激烈。在中國特色社會主義建設進入新時代的當下，面對當今百年未有的世界變局，當前高校更需要高度重視愛國主義教育遇到的新問題與新挑戰。

（一）大學生對一些社會問題缺乏理性認識

當前，隨著互聯網技術的迅速發展，容易接受新事物的大學生很快成為互聯網的主力，他們有更多時間關注一些社會問題。例如，不少大學生十分關心香港暴力事件以及中美貿易摩擦等問題，但是由于大學生社會閱歷淺，看待社會問題不夠長遠，很難做到透過現象看本質，只好求助于網絡。然而，海量的網絡信息更是魚龍混雜，網絡上對一些社會問題的解讀也比較片面，例如，網絡上一些“極端民粹者”胡亂夸大和渲染社會轉型期的社會矛盾，采取加劇焦慮、激化矛盾、悲情賣慘等方式迷惑網民，而青年大學生的社會閱歷淺，好奇心又強，容易感情用事，往往根據自身興趣和認知偏好有選擇性地過濾信息，即便他們希望獲得真相，也依然容易走向主觀化，導致部分大學生甚至在情感偏好或偏激認知影響下對社會問題的理解缺乏理性。

（二）大學生民族文化認同感淡薄，缺乏民族自信心

隨著改革開放的深入推進，我國無論在經濟建設還是社會改革方面都取得了巨大成就。然而，即便如此，依然有不少人居心叵測，企圖損傷人們對民族歷史文化的自信心與自尊心。例如，一些虛化歷史者利用公眾的認知盲區，絞盡腦汁詆毀、歪曲歷史事實，故意美化反面人物、抹黑民族英雄，甚至對紅色文化、中華優秀傳統文化以及中國特色社會主義先進文化進行肆意批判和否定，對社會上一些人的民族文化認同感造成了極大的負面沖擊，認為“科學、民主是外來物，中國傳統文化是陳舊的、腐朽的，應當被揚棄”，“學習西方就必須用西方的文化、價值觀念替代中華文化”等等，而這其中不乏一些大學生，他們在遇到國家民族利益受損時，沒有完全站在黨和人民的立場上。青年大學生在思想和行為方面很容易受到外因的煽動而不能理性、冷靜地表現內心的家國情懷，從而使那些企圖消解愛國主義精神的反動勢力有了可乘之機。

（三）大學生受西方敵對勢力滲透影響，缺乏政治認同

當前，中國面臨的國際形勢可謂百年未有之大變局，而青年大學生自身價值觀、政治觀等還沒有完全形成，他們在大學學習過程中，會接觸到很多西方的文化觀念，受西方影響比較大，而且青年學生面臨諸多人生選擇，會遇到不少這樣那樣的困惑，很容易被西方敵對勢力趁機利用。加上青年學生普遍富有激情，倘若這種激情不能被正確引導，就很容易受到極端的錯誤思潮的影響，而被反向利用。社會主義意識形態雖然一直在國內居于主導地位，但一些別有用心的西方敵對勢力長期以來不斷對中國進行歷史虛無主義等“顏色革命”滲透，故意誤導、迷惑青年大學生的政治信仰，企圖分裂、西化中國，削弱了一部分大學生對中國共產黨的政治認同和情感認同，最終導致一些大學生對中國共產黨領導的中國特色社會主義產生了動搖。

（四）大學生對我國現實了解不深，盲目崇拜西方

改革開放四十多年至今，我國無論在經濟實力、綜合國力還是國際地位等方面都有了顯著提升，人民生活水平也有了很大改善，但仍有大學生由于不了解而不認可。其中一些大學生雖然認可今天中國在方方面面取得的一系列成就，但是依然認為“外國的月亮比中國的圓”，盲目崇拜西方。例如，部分大學生在平時的生活消費中，一味傾向于進口商品，甚至出現非國外品牌不買的現象。近年來，在不少大學生中間還涌現出“過洋節熱”，潛意識中強烈崇尚西方文化，向往西方國家的物質生活、價值觀念和生活方式，甚至認為西方文化才具有真正的普世價值，相反對于自己國家的民族文化卻缺乏認同感。值得強調的是，這其中還有一大部分學生對于中國特色和西方文化的比較都缺乏客觀、理性的認識，很少從各國歷史、文化傳統、社會心理等方面進行深刻分析，盲目認為資本主義制度比社會主義制度好。

三、新時代高校加強愛國主義教育的措施

愛國主義是幾千年來華夏文明生生不息的發展動力，是中華民族精神和優良傳統的核心內容之一。在新時代中國特色社會主義的偉大實踐中，在全社會加強愛國主義教育極為重要，高校要及時采取充實愛國主義教育內容，豐富愛國主義教育形式，重視愛國主義教育實踐，加強思想政治教師隊伍建設等措施，從根本上凝聚大學生愛國的磅礴之力。

（一）充實愛國主義教育內容，堅定大學生“四個自信”

高校實施愛國主義教育的基本任務是引導學生自覺自發地維護國家的主權、統一和尊嚴，主動參與到推動國家經濟社會發展的實踐中。新時代新形勢下，高校加強愛國主義教育要把充實愛國主義教育內容放在首位，堅定大學生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

第一，高校要堅持運用馬克思主義理論來指導愛國主義教育，精準把握時代發展的脈搏。心有所信，方能行遠。要結合馬克思主義國家學說和馬克思主義經典著作對愛國主義的闡釋，與時俱進地運用和發展馬克思主義中國化的最新理論成果，深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，深入開展有關黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史的“四史”教育，加強當代大學生的理想信念教育，增強他們辨別是非丑惡的能力，使其面對當代多元化的思想潮流能有堅定意志把握正確方向。

第二，高校加強愛國主義教育還要結合新時代國際國內時事，大力開展祖國統一和民族團結教育。高校思想政治課教師要著力提高愛國主義教育的感染力和親和力，充分挖掘發生在大學生身邊的真實故事，將其作為愛國主義的生動教材，堅定大學生的“四個自信”。例如，高校思想政治教師可以將2020 年中國的新冠肺炎防控阻擊戰作為生動教材，讓學生回顧在這場沒有硝煙的戰役中，14億中國人民在以習近平總書記為核心的黨中央堅強領導下，舉全國之力共克時艱，眾志成城攻堅克難。教師要積極調動學生的主體性，鼓勵學生主動大膽發言，講述自己身邊發生的抗疫故事，并讓學生總結中國抗疫富有成效得益于中國社會主義制度能夠集中力量辦大事的獨特優勢。

第三，高校加強愛國主義教育要在大學生中大力弘揚中華優秀傳統文化，強化大學生的文化認同。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”中華優秀傳統文化是文化自信的源泉。習近平總書記曾指出：“中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。”［5］因此，愛國主義教育要特別重視挖掘中華五千年文明精華，讓燦爛的歷史文明發揮出真正的教育價值。同時，高校思想政治教師要調動廣大學生參與中華優秀傳統文化傳承與保護的積極性，讓中華優秀傳統文化精髓滲透學生心靈，進一步深化大學生的文化認同。

（二）豐富愛國主義教育形式，激發大學生的愛國熱情

內容決定形式，形式依賴于內容，并隨內容的變化而變化。除了充實愛國主義教育內容，堅定大學生的“四個自信”，高校還要根據不同的愛國主義教育內容，豐富方式方法，激發大學生的愛國熱情。

第一，高校豐富愛國主義教育的形式，要創新愛國主義教育的載體。高校加強愛國主義教育，不僅要緊密結合當代大學生的思想動態、興趣愛好，還要緊跟時代發展趨勢，積極引入大學生群體最常用的QQ、微信等新興媒介平臺，構建愛國主義教育的信息化互聯平臺。高校思想政治課教師要在線上線下廣泛搜集愛國主義教育資源，并將其制作成廣大學生喜聞樂見的微電影、短視頻等定期推送到新媒體平臺，擴大愛國主義教育的影響力。

第二，為全面加強愛國主義教育，高校要充分挖掘愛國主義教育資源，建立有關愛國主義教育的特色大數據平臺。一方面，高校要充分調動歷史系等相關部門的資源，讓思想政治課教師從宏觀上再次回顧中華民族的古代史、近現代史，理順中華民族優秀傳統文化的脈絡淵源。另一方面，高校思想政治課教師要從微觀角度充分挖掘當代楷模、道德模范等感人事跡，調動大學生講述身邊愛國故事的積極性，讓愛國主義在大學生心中生根發芽，最終轉化為愛國行為。例如，教師可鼓勵學生搜集資料講述新冠疫情防控阻擊戰中李文亮、夏思思、劉智明、彭銀華等白衣戰士的英雄事跡，讓抗疫英雄舍己為人的故事在大學生中廣為流傳，讓大學生在平凡的細節中感受偉大，升華大學生的愛國之情。

第三，為了能夠結合當前新形勢來豐富愛國主義教育的形式，思想政治課教師還應該鼓勵學生積極發揮主觀能動性，將自己熟悉的抗疫英雄事跡以情景劇、舞臺劇等藝術形式表現出來，讓廣大學生更加真切地近距離感受抗疫英雄不怕犧牲守護生命，用無私奉獻播種大愛，是愛國主義的優良傳統在當代的繼承和發揚，來自大學生身邊的愛國故事更能讓愛國主義教育深入大學生心靈深處。

（三）重視愛國主義實踐教育，增強大學生社會責任感

落實高校愛國主義教育的基本任務需要考察大學生自覺參與愛國實踐的情況。因此，高校加強愛國主義教育必須把實踐教學作為重要工作常抓不懈。

第一，高校要經常組織大學生參與多種類型的愛國主義教育主題實踐活動。高校可以在十一國慶節、七一建黨節等紀念日組織學生參觀國家重點建設項目、民族文化遺址等愛國主義教育基地。高校思想政治課教師開展愛國主義教育要注意理論結合實際，要根據不同的愛國主義實踐教育內容精準地穿插愛國主義理論教育。例如，教師在組織學生參觀國家重點建設工程之前，要讓學生回顧中國共產黨領導人民進行社會主義建設的輝煌歷程，促使大學生在感受當代中國建設成就的過程中激發強烈的民族自豪感。

第二，思想政治教師指導大學生參與愛國主義實踐要強調從我做起，從小事做起。教師要引導大學生在平時積極關注國家大事、密切關注國際國內時政，廣泛地從報紙、官方網站、電視等渠道及時知曉新聞事件的前因后果，面對貼吧、論壇、自媒體等平臺的不同聲音，教師要提醒大學生自覺堅持正確的政治立場、保持清醒的頭腦，明辨是非，不被各種各樣的表面假象蒙蔽，讓滿腔的愛國熱情化為理性的愛國行為。

（四）加強思想政治課教師隊伍建設，凝聚大學生愛國的磅礴之力

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”（《論語?子路》）高校思想政治教師首先必須以身作則，將愛國主義內化于心、外化于行，才能在很大程度上凝聚大學生愛國的磅礴之力。因此，高校要加強思想政治課師資隊伍建設，凝聚大學生愛國的磅礴之力。

首先，高校思想政治課教師要認真埋頭學習習近平新時代中國特色社會主義思想，潛心研究馬克思主義中國化的最新理論成果，主動通過“學習強國”等平臺自覺學習黨中央的最新論斷與決策，在愛國主義教育過程中深入加強馬克思主義的政治引領。為此，廣大的思想政治課教師要主動深入大學生中間了解他們的思想特點，以及他們最關心的社會政治熱點，要積極回應廣大學生最關心的國際國內熱點問題，并對其進行正確引導。例如，對大學生關心的后疫情時代多變的國際形勢，教師首先要引導大學生正確認識當前越來越復雜的國際形勢，理性看待辱華反華事件，珍惜來之不易的和平局面。教師還要讓學生認識到中國的一些外交策略是長期的，一些斗爭要做好艱苦努力的準備，要相信黨和國家一定有智慧、有能力妥善處理。例如，關于華為任正非之女孟晚舟被捕事件，思想政治課教師要引導大學生正確認識該事件本質上是中美兩國之間的利益之爭，引導學生學會透過現象看本質。教師在引導大學生對黨和國家樹立信心的同時，還要激勵大學生為祖國未來的繁榮穩定貢獻力量，凝聚大學生愛國精神力量。

其次，高校思想政治課教師還要緊跟時代步伐，及時、準確地給大學生傳達和闡述黨中央的最新決策和論斷。例如，有關“一帶一路”（即“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”）、人類命運共同體等等。與此同時，思想政治課教師還要結合當下國際國內形勢給予這些決策以新的闡釋，讓廣大青年學生進一步理解大國擔當的深刻內涵，深化大學生的國家認同，熔鑄愛國的精神烙印。例如，有關人類命運共同體，思想政治課教師可以當前國際抗疫合作為例，中國政府在全球戰“疫”中始終踐行人類命運共同體理念，向各國提供力所能及的援助，展現了負責任、有擔當的大國形象，這將在很大程度上增強大學生的民族自豪感，激發大學生的愛國情懷。

“只要高舉愛國主義的偉大旗幟，中國人民和中華民族就能在改造中國、改造世界的拼搏中迸發出排山倒海的歷史偉力！”［6］高校愛國主義教育作為激勵大學生為建設中國特色社會主義而奮斗的思想動員方式，一直以來都發揮著舉足輕重的作用。面對新時代越來越復雜的國際國內形勢，高校需要進一步加強愛國主義教育，從充實愛國主義教育內容，到豐富愛國主義教育形式等多方面，持續堅定大學生的愛國主義信仰、凝聚大學生愛國的磅礴之力，開創大學生愛國主義教育新局面。