解讀如何打造農村小學數學高效課堂

黃成

摘? 要：伴隨著素質教育的不斷改革，促進教育均衡化、公平化發展，縮小城鄉教學差距已經成為重要的教育目標和前進方向。由于農村方面各種因素的限制，導致農村教學質量總是難以得到實質性的提升，為了能夠改變這種現狀，提升農村小學數學的教學質量，打造高效的農村小學數學課堂，教師必須要從自身開始轉變，在學習中提升自我能力，在實踐中總結經驗方法，努力給學生營造一個舒適輕松的學習氛圍。

關鍵詞：農村小學數學;高效課堂;打造策略

引言

想要打造農村小學數學高效課堂，首先教師要知道導致農村小學課堂低效的原因是什么，根據具體原因才能夠尋找出有效地解決策略。低效課堂的主要表現形式在于教學模式單一、忽略學生主體地位、對教材內容的理解不夠深刻全面，這些都會造成數學課堂教學質量難以提升。為了解決這些問題，教師必須要從具體的現狀中去分析原因，根據原因尋找解決辦法，不斷優化和完善教學手段，以此來打造農村小學數學高效課堂。在此基礎上教師于要結合農村小學生的數學基礎、認知能力、知識經驗等綜合考慮，切實提升學生的學習效率，幫助學生找到適合自己的學習方法，逐漸讓其養成自主思考的意識和習慣。

一、融入生活情境，滲透思想方法

在農村小學數學課堂教學中，教師要努力給學生營造一個熟悉的環境，降低學生對數學的抵觸心理，這樣學生會更愿意積極主動地參與到數學活動中，學習和理解數學知識。對于農村學生來說其對于戶外可能會更加熟悉，因此教師在數學課堂教學中可以將一些具有農村氣息的素材引入進來，通過融入生活情境引導學生理解數學知識，潛移默化地滲透數學思想方法，從而保證學生良好的學習效果。

例如：在“長方體和正方體”這一知識點的教學中，教師可以將數學課堂從室內延伸到戶外，在學生熟悉的自然環境中展開數學知識的教學，比如教師可以帶領學生來到田地里捏泥巴，將泥巴按照自己的喜好捏成各種圖案，并且從中找出長方體和正方體。在學生找出來之后教師可以給學生提出問題：你是如何判斷長方體和正方體的？鼓勵學生大膽闡述自己的觀點，在學生交流討論結束之后，教師再進行總結，給予學生評價。除此之外，為了鍛煉學生的空間能力，教師可以讓學生思考如何從一個長方體上切割出一個最大的正方體，并且讓學生親自動手操作。通過融入生活情境和動手實踐的形式將理論和實踐緊密結合，將圖形轉化思想初步滲透給學生，為學生今后數學素養的提升奠定堅實的基礎。

二、培養學生自主學習的意識

高效的數學課堂一定要充分尊重學生的主體地位，學生在課堂上能夠體會到愉悅感和成就感，感受到自身存在的價值，為此在農村小學數學課堂教學中教師要有意識地培養學生自主學習的意識和能力，讓學生能夠通過這種方式來啟迪智慧和思維，不斷提升自身數學能力。教師在進行備課時要做好充足的考慮，多設計一些需要學生自主思考的活動，讓學生在思考中活躍思維，同時讓數學課堂充滿生機和活力。

例如：在“分數四則混合運算”這一知識的教學中，教師在教學完基本運算法則和方法技巧之后，在設計課堂練習活動時可以改變原本的形式，比如教師可以將學生科學分組，讓學生以小組的形式展開數學游戲，以接力比賽的形式來進行分數四則混合運算的練習。教師可以提前準備好比賽題目，一名學生計算結束之后擊掌傳遞給下一名學生，在規定時間內計算正確最多的小組獲得勝利。通過營造良性的比賽氛圍來調動學生的參與積極性，在此過程中不僅可以提升學生自主計算的能力，還可以培養學生的團結精神。

三、因材施教，促進個性化成長

每一個學生都是一個獨立的個體，其在數學能力方面有擅長之處就會有薄弱之處，因此教師一定要尊重學生的這種差異化特征，將其擅長之處不斷挖掘和放大，針對其薄弱之處制定針對性的教學方法，遵循因材施教的原則來促進學生的個性化成長。為此教師在制定教學方案的過程中要結合學生的數學基礎展開細致的分析，根據學生不同的能力來制定不同難度的課堂練習題目，避免出現后進生跟不上教學進度的情況。

例如：在“分數乘法”這一知識點教學中，在教學之后教師必然會設計課堂練習，課堂練習作為高效課堂的重要組成部分，教師在設計課堂練習時要把握好難度和方向。教師可以設計三個難度的習題，讓學生從最基礎的開始挑戰，進自己最大的能力按部就班地完成計算，通過這種方式測試學生的計算速度，讓學生發現自己的薄弱之處，比如有的學生是因為計算公式記憶不牢、有的學生是因為計算技巧應用不夠熟練等，先讓學生明確自己的薄弱之處再去重點提升，更能夠保證數學課堂的教學效果。

四、結束語

綜上所述，為了打造農村小學數學高效課堂，教師要先明確低效課堂的表現形式，從而避免這些現象的發生。在此基礎上結合農村小學數學學情特點展開分析，不斷創新和完善教學方案，讓數學課堂充滿生機和活力，保證學生的學習效果，提升學生的綜合能力。

參考文獻：

[1] 劉建花. 淺談農村小學數學高效課堂的打造[J]. 中國校外教育， 2015（4）：53-53.

[2] 婁義強. 如何打造農村小學數學高效課堂[J]. 科學咨詢， 2018（2）：1.