探究如何營(yíng)造良好的小學(xué)語文教學(xué)氛圍

陳永福

摘要：教學(xué)氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要因素之一，可以說一個(gè)良好的教學(xué)氛圍能夠給學(xué)生們帶來積極的正面影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程的開展。因此，如何營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍也是每一個(gè)教師的必修課之一，這關(guān)乎到教學(xué)質(zhì)量的高低。小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要考慮到教學(xué)氛圍的營(yíng)造，要營(yíng)造出積極、快樂、融洽的良好教學(xué)氛圍，能夠讓學(xué)生們?cè)谶@樣的教學(xué)氛圍內(nèi)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)氛圍;學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大部分的小學(xué)語文教師都秉持著單向知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，把控著課堂走向。學(xué)生們只能夠被動(dòng)的接受知識(shí)，沒有太多的自主學(xué)習(xí)權(quán)利。這樣的情況就直接影響到了小學(xué)語文教學(xué)的開展，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)氛圍過于死板、嚴(yán)肅，學(xué)生們很容易在這種氛圍下出現(xiàn)抵觸情緒和厭倦情緒，這也就是為什么很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)就會(huì)打瞌睡、注意力不集中的主要原因。針對(duì)于這一現(xiàn)狀，小學(xué)語文教師一定要盡早改善，結(jié)合一些有效的教學(xué)方法和學(xué)生們的興趣特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，營(yíng)造出高效、歡樂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們真正的在學(xué)習(xí)中獲得快樂與知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及達(dá)到提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。

一、增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)氛圍之所以單調(diào)、嚴(yán)肅，主要是因?yàn)榻虒W(xué)方式單一，而且教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，所以無法激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)于這一問題，小學(xué)語文教師可以從增強(qiáng)課堂趣味性入手，加入一些學(xué)生們感興趣的形式內(nèi)容，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的目的，推動(dòng)小學(xué)語文課堂更好地開展教學(xué)。

增強(qiáng)課堂趣味性的方式多種多樣，但是小學(xué)語文教師要想達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就應(yīng)該從學(xué)生們的實(shí)際興趣方向進(jìn)行入手，設(shè)計(jì)一些學(xué)生們感興趣并且喜歡的項(xiàng)目形式，從而更好地達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。本人在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)之前，就會(huì)通過私下的調(diào)查交流來找到學(xué)生們感興趣的內(nèi)容和方向。例如大部分的學(xué)生都希望能夠在課堂中加入一些游戲，于是我在教學(xué)中就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生們的喜好來引入了一些有趣的語文學(xué)習(xí)。例如在課堂中加入了“趣味對(duì)聯(lián)”、“你說我猜”等等的游戲，這些游戲都是根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況以及興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)，在游戲中學(xué)生們不僅僅可以有效地應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)來獲得勝利，而且還能夠在游戲中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。在本人開展了小學(xué)語文游戲教學(xué)之后，課堂氛圍逐漸變得融洽、歡樂，學(xué)生都非常喜歡上語文課，而且對(duì)于知識(shí)的掌握也變得更加牢固。這些現(xiàn)象都說明了增強(qiáng)課堂趣味性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及營(yíng)造良好的課堂氛圍的有效方式之一。

二、加強(qiáng)師生交流互動(dòng)，建立良好師生關(guān)系

師生關(guān)系的好壞對(duì)于教學(xué)氛圍有著直接的影響，良好的師生關(guān)系有助于良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造，能夠讓學(xué)生們更積極主動(dòng)地在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，從而推動(dòng)小學(xué)語文課堂更好地開展。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂當(dāng)中，很多的小學(xué)語文教師都不太注重與學(xué)生的交流互動(dòng)，所以導(dǎo)致師生之間有著一定的隔閡，也間接影響到了良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造。基于此，小學(xué)語文教師應(yīng)該改變這一現(xiàn)狀，積極主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系。

不論在課上課下都非常注重與學(xué)生們的交流溝通，在課堂上我會(huì)主動(dòng)去提問學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，甚至還會(huì)以同伴的身份去加入到學(xué)生們的交流中，從而更好地完成互動(dòng)交流，拉近師生關(guān)系。不僅僅如此，在課下我也會(huì)積極主動(dòng)地與學(xué)生們進(jìn)行交流溝通，不論是日常生活還是學(xué)習(xí)我都會(huì)給予學(xué)生們一定的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，從而讓學(xué)生們真正的將我作為朋友，建立良好的師生關(guān)系。在加強(qiáng)了師生交流互動(dòng)之后，學(xué)生們?cè)谡n堂上都開始積極主動(dòng)地回答問題，甚至還有很多的學(xué)生會(huì)舉手搶答，教學(xué)氛圍變得非常融洽、積極，這樣的現(xiàn)象同樣表明了加強(qiáng)師生交流互動(dòng)，有助于營(yíng)造良好的小學(xué)語文教學(xué)氛圍，推動(dòng)了小學(xué)語文課堂向前發(fā)展的腳步。

三、設(shè)置疑問懸念，激發(fā)學(xué)生探索心理

當(dāng)學(xué)生們對(duì)于所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了好奇心以及探索心理之后，就會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，去認(rèn)真鉆研和學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，這對(duì)于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍也有著很好的幫助。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法有效激發(fā)學(xué)生探索心理，基于此，小學(xué)語文教師可以通過設(shè)置懸念的方式來達(dá)到這一教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置疑問懸念，從而讓學(xué)生們?cè)诤闷嫘暮吞剿餍睦淼耐苿?dòng)下，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，營(yíng)造良好的小學(xué)語文教學(xué)氛圍。

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)也會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置疑問和懸念，從而讓學(xué)生們對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生探索心理。例如本人在進(jìn)行《陶罐與鐵罐》這一課的教學(xué)時(shí)，我在教學(xué)之前給學(xué)生們?cè)O(shè)置了一個(gè)懸念，鐵和陶哪一個(gè)更加堅(jiān)硬呢？學(xué)生們都回答是鐵，那么我又問，如果是一個(gè)鐵罐和一個(gè)陶罐，哪一個(gè)能夠生存的更長(zhǎng)久呢？學(xué)生們也認(rèn)為是鐵罐，我告訴學(xué)生們答案和你們想的并不一樣，真正的答案在課文當(dāng)中。在設(shè)置了疑問懸念之后，學(xué)生們的探索心理被有效的激發(fā)了起來，大家都開始積極的投入到了課文的閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，經(jīng)過討論交流，大家都明白了鐵罐經(jīng)過時(shí)間的腐蝕消失在了歷史長(zhǎng)河當(dāng)中，陶罐雖然脆弱，但是它的特性讓他不會(huì)被風(fēng)沙所侵蝕，最終生存到了最后，也讓學(xué)生們明白了人們都有自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，不能夠欺負(fù)別人、嘲笑別人。通過這樣的方式，課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，而且學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率有了明顯的提升。

總而言之，良好的教學(xué)氛圍是高效課堂的基礎(chǔ)，小學(xué)語文教師應(yīng)該明白教學(xué)氛圍的重要性，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生興趣方向來適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]車曉琳.活躍·積極·愉悅——小學(xué)語文課堂氣氛營(yíng)造的策略探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（02）：213-214.

[2]張姝婧.小學(xué)語文教學(xué)中營(yíng)造積極課堂氛圍的策略研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（11）：211.