基于個性化教學模式下小學語文課堂構建探析

劉鳳

摘要：隨著教育的發展，教師要善于挖掘學生的個性化品質，這是符合新課改的要求，也是幫助學生提高語文素養的必要條件。為了創新小學語文課程教學方法，要在小學階段幫助學生打下牢固的基礎，幫助學生的個性差異適宜教師的課堂教學，培養出學生對語文濃厚的興趣，幫助學生從這門課中找到更多價值，讓學生全面發展，教師要立足于學生，不斷發現學生的差別，并在此基礎上打造更好的教學課堂。

關鍵詞：小學語文;個性化教學;全面發展

引言：

語文貫徹學生教育發展的始終，小學階段是學生掌握語文學習方法的重要時期，因此，教師要尊重學生的個性差異，找到適合學生發展的教學方法。教師在平常與學生相處的過程中，要積極的去深入學生的內心，去傾聽他們的聲音，去挖掘他們內心最真實的想法，從而找到適合學生的個性化的培養發展方案。教師要注重對學生核心素養的培養，在課堂中，教師要尋找多種培養學生良好個性的途徑，教師要積極引導學生去分析、研讀學習到的內容，讓他們在掌握基本知識的同時養成個性化學習本領，以此為落實學生主體地位根本任務奠定基礎。

一、突出學生主體作用

在當前素質教育的發展過程中，把學生放在教學最關鍵的地位，是教師最需關注的問題，在發展教育的過程中，首先教師要樹立“以生為本”的觀念，這充分保障學生的利益，以學生身心發展的特點，性格特點等為基礎，設計出個性化的教學方案，使課堂變得更加有序，合理，規范。通過合理的方式打開學生的思想，開拓學生的眼界，培養學生的學習興趣，促進學生綜合素質全面發展。

例如，針對于小學高年級學生來說，教師的授課內容不應該僅僅停留在教材上，而是應當根據這個年級段應該掌握的語文基礎知識來進行相應的擴充，所以小學高年級語文教師應當強化對于語文基礎知識的講解，例如修辭手法、說明手法、小說要素等基礎知識的掌握應該成為教學重點。同時鼓勵學生通過各種途徑在自己感興趣的語文領域進行相應的拓展學習，從而不斷提升語文綜合素養能力。

二、了解學生情況明確教學方向

教師在教學生進行知識學習的同時，要用語文傳遞的知識經驗去引導學生如何正確的做事，如何實現自己的人生價值，在提高學生智商的同時培養學生的情商，為學生以后更好的立足社會打下一個優良的基礎。另外，教師自身要確立明確的目標，不僅僅是具有科學的教學方法，更要具有高尚的人格品質，長遠的思想，了解學生的心理狀況，讓學生快樂成長。教師在教學的過程中，應及時的發現學生所存在的一些問題，利用合理的方式去溫暖學生，了解學生的思想情感。理解是一種心理上的呵護和關愛，理解可以讓師生相互了解，讓學生和教師成為朋友，互相尊重了解。優化學生的人格，讓學生從心里上得到自信，對學習充滿激情。

比如，教師在進行作業的設計時，要充分考慮其是否科學恰當，能否提高學生的作業質量，因此教師要注意在作業設計時，一定要根據學生自身的特點和學習內容的規律來進行。首先教師在進行作業的設計時，要先考慮學習知識結構是否具有一定的層次性，然后教師要著重考慮自己布置的作業是否符合當前學生認知水平。。

三、靈活運用多種教學策略

為了培養出學生對語文濃厚的興趣。通過調節課堂學習氣氛，來培養學生的學習熱情，以針對性的提問，增加學生的學習自信心，利用小組合作學習方法，讓學生的思維視野得到有效擴展，尋找積極可行的方法幫助學生提高語文素養。為了簡化學習難度，幫助學生提升個人語文綜合水平，在教學過程中挖掘學生的個性品質，教師可以運用多種教學方法，激發學生的學習熱情，教師可以利用組建學習小組的方式，按照學生特點，將班級學生進行合理分配，達成學生之間互助學習，共同提升的學習景象，從而提升學生的學習成果。通過互動交流，教師要向學生提出具有針對性的語文問題，使學生帶著教師給出的問題進行答疑解惑。另外，互聯網+的出現及應用可以更直觀，清晰的展示教學內容，通過多媒體教學，網上教育等多種智慧化方式，引導學生形成良好的學風。

例如，在進行教學的過程當中，教師可以打破限制，根據學生特點，教師可以利用多媒體尋找更加科學的思維導圖進行呈現，在這個過程中，學生也可以提高學習的積極性。比如在《父親，樹林和鳥》后之后，為了幫助學生更好的理解所學內容的大致框架幫助學生理清人物事件之間的關系，教師可以在互聯網上尋找更加清晰可觀的思維導圖，并進行多媒體呈現，然后教師可以布置任務，比如學生根據教師從 PPT呈現的思維導圖，可以得到什么啟示，并讓學生根據啟發自己回到課文做思維導圖，在這個過程當中，學生的讀與寫能力往往能夠得到加強。為了讓課程高效進行，學生更好地進行內容的學習，教師在教學的過程當中，要抓住知識主線進行針對性的教學，讓教學知識的重點得到更好的體現，讓學生有更加深刻的了解。再比如為了創新中小學教學方法，讓學生更好的學好各門課程，提高語文素養，將網絡教學融入到學生學習的學科當中，為學生多樣化學習搭建了一個更加有效的平臺，這種形式可以有效的提高學生學習的積極性和網絡應用能力

總結語：

綜上所述，對待小學語文教育，教師要有一個清醒的頭腦和冷靜的判斷分析。尊重每一個學生，發現每一個學生的個性，并積極的引導他們去發揚這種個性，讓學生在語文課程中發現一個更好的自己。教師要規范自身，只有這樣才能更好的帶領學生進行學習的引導，價值觀的形成，讓學生成為更加獨立自強的人。確立學習目標，通過多樣化的學習方式，創新教學方法，讓學生形成良好的語文素養，提高解決語文問題的能力。

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