初中數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)策略

江蘇省泰州市姜堰區(qū)南苑學(xué)校 周曉偉

顧名思義，課堂提問(wèn)主要就是指在課堂教學(xué)中，通過(guò)問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)和能力提高的教學(xué)模式。大量的教學(xué)實(shí)踐研究證明，組織有效的課堂提問(wèn)有利于充分激活學(xué)生思維，并使其通過(guò)問(wèn)題的思考產(chǎn)生更加深刻的知識(shí)理解。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)實(shí)施更具針對(duì)性的課堂提問(wèn)策略，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

一、注重趣味化提問(wèn)

新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)要充分保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)科中，由于學(xué)生普遍感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥，因此，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以嘗試結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些趣味性的問(wèn)題，為學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入推進(jìn)提供良好的前提條件。

以《有理數(shù)的乘方》為例，結(jié)合“乘方運(yùn)算”的相關(guān)知識(shí)，我利用一次趣味性的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了思考。首先，我讓學(xué)生準(zhǔn)備好了一張作業(yè)紙，然后將其對(duì)折。學(xué)生很直觀地發(fā)現(xiàn)此時(shí)這張紙一共有兩層。然后，我讓學(xué)生繼續(xù)對(duì)折，觀察當(dāng)紙張連續(xù)對(duì)折2次、3次……的時(shí)候，紙張的層數(shù)分別是多少。根據(jù)這一要求，學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)手操作與觀察，在活動(dòng)中，學(xué)生比較準(zhǔn)確地?cái)?shù)出了紙張的層數(shù)。同時(shí)，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這張紙折疊幾次之后就不能再繼續(xù)折疊了，所以后面的紙張層數(shù)并不清楚。之后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“將對(duì)折次數(shù)和紙張層數(shù)組成一組數(shù)字，那大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)隨著對(duì)折次數(shù)的增加，紙張層數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？如果這張紙可以一直對(duì)折下去，大家是否相信，在對(duì)折42次之后，這張紙的厚度就可以連接地球和月球？”對(duì)于這個(gè)結(jié)論，學(xué)生十分好奇，于是紛紛對(duì)紙張層數(shù)的增長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行了觀察和思考。最終，通過(guò)趣味性的提問(wèn)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且使學(xué)生產(chǎn)生了初步的思考。

二、注重啟發(fā)式提問(wèn)

從實(shí)際情況來(lái)看，課堂提問(wèn)是新課標(biāo)十分提倡的一種教學(xué)手段，這種教學(xué)手段可以體現(xiàn)出新課標(biāo)蘊(yùn)含的“以學(xué)生為主體”的原則。在這一原則的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)形成的過(guò)程當(dāng)中，從而使學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下進(jìn)行新知識(shí)的探究。這樣一來(lái)，不但可以鍛煉學(xué)生的知識(shí)探究能力，而且能夠使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有的放矢，幫助學(xué)生取得比較理想的學(xué)習(xí)效果。

以《立方根》為例，在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，我組織學(xué)生進(jìn)行了自主性的思考和探究。同時(shí)，考慮到本節(jié)課知識(shí)和此前學(xué)習(xí)的“平方根”知識(shí)具有一定的聯(lián)系，我通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)比的方式設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：（1）結(jié)合平方根的概念，你認(rèn)為應(yīng)該如何對(duì)立方根的概念進(jìn)行歸納？（2）立方根與開(kāi)立方是一種怎樣的關(guān)系？（3）負(fù)數(shù)、0、正數(shù)的立方根分別是什么？（4）從性質(zhì)來(lái)看，立方根與平方根存在怎樣的異同之處？學(xué)生將這些問(wèn)題作為線索，展開(kāi)了自主性的思考和探究，在自主理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生還進(jìn)行了一定的交流與討論。通過(guò)這種方式，不但使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生了理解，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行了回顧，還幫助學(xué)生建立了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

三、注重開(kāi)放性提問(wèn)

從學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間存在緊密的聯(lián)系，而這一特點(diǎn)也決定了數(shù)學(xué)學(xué)科具有開(kāi)放性的特征。因此，教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，使學(xué)生參與到更加廣闊的生活實(shí)踐當(dāng)中。這不但能夠進(jìn)一步深化學(xué)生的知識(shí)感悟，還有利于使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

以《用相似三角形解決問(wèn)題》為例，通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了平行投影的性質(zhì)，并學(xué)習(xí)了用相似三角形解決實(shí)際問(wèn)題的方法。完成課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了思考和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)相似三角形知識(shí)在很多領(lǐng)域均具有十分重要的應(yīng)用價(jià)值。在這次活動(dòng)中，學(xué)生需要結(jié)合自己的思考，在生活中選擇一個(gè)具體的問(wèn)題，并利用相似三角形的知識(shí)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解決，同時(shí)對(duì)本次活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行記錄。通過(guò)這種方式，使學(xué)生產(chǎn)生了更加深刻的學(xué)習(xí)心得，從而進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。

總之，教師應(yīng)該充分重視課堂提問(wèn)的重要意義，根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)目的，實(shí)施更具針對(duì)性的課堂提問(wèn)策略。同時(shí)，隨著教學(xué)活動(dòng)的深入推進(jìn)，還應(yīng)該及時(shí)對(duì)課堂提問(wèn)策略進(jìn)行調(diào)整，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。