小學低年級“數與代數”整理和復習課的教學策略

福建省泉州臺商投資區群力小學 黃 流

整理和復習課是對學生已學的數學知識進行鞏固和練習，是查缺補漏、梳理知識點的過程。如何優化其教學策略，激發學生的學習興趣，提高整理和復習課的質量，成為不少教育工作者重點研究的方向。

一、注重教學方法，提高學生的復習能力

整理和復習課不同于新授課和練習課，學生不僅能夠對已學的知識點進行梳理和復習，還可以在復習課中學到梳理知識和復習的方法，養成復習的好習慣。因此，教師在復習課上不僅要重視對數學知識點的復習，還要重視教會學生復習和整理知識點的方法，提高學生的自主學習能力。

1.幫助學生學會梳理教材

首先，教師在組織“數與代數”整理和復習課的過程中，要讓學生學會梳理教材，掌握閱讀教材的方法。

其次，在實際的教學中，教師要教會學生如何借助教材進行知識點的梳理，如何正確地翻看目錄、找到相應的頁碼，重視對書中小標題或關鍵詞的捕捉，做好課后練習并總結數學知識點等。

最后，在探索解決問題的方法時，老師可以引導學生用舉例的方法，用數來表達和交流生活中的信息，以幫助學生建立數感，把對學生數感的培養落到實處。

運算教學要突出算理、算法，借助運算技巧提高學生的運算能力，運算能力即以算促思、以思促算、算思結合。

2.幫助學生掌握多種復習方法

在幫助學生掌握閱讀教材的方法后，由于“數與代數”這一章節的知識點較多，并且有些知識點較為抽象和復雜，因此需要采用多種復習方法。例如，教師在梳理知識點的過程中，可以教授學生繪制樹形圖的方法，或者以框架、表格等形式將知識點列出，還可以使用思維導圖將復雜的知識點一步一步地分解，逐步提高學生的數學復習能力。

3.加強學生的審題能力培養

在平時的訓練中，教師應教給學生正確的審題方法，培養學生反復、邊讀邊想的讀題習慣，讀題過程中務必做到眼到、手到、口到、心到，引導學生抓住題目的關鍵詞，找出、分析題目當中的數量關系，讓學生能真正領悟到題目的要求。教師也可以引導學生借助線段圖分析數量關系，以便更直觀地理解題目的含義，快速找到對應關系，從而正確解題，這不僅能起到化難為易的作用，還能增強學生的思維能力。

二、彰顯核心內容，提高學生運算能力

在整理和復習的過程中，不僅要讓學生掌握復習方法，同時還需要彰顯核心內容。對于“數與代數”這一領域來說，核心內容就是要提高學生的“數感”，提升學生對不同類型數的理解、運算能力以及推理能力。其中，提高學生的運算能力和學生的數感是最核心的內容，也是“數與代數”教學的重點目標，不僅要在新授課和練習課上提高學生的運算能力和數感，在整理和復習課中也要提高學生的運算能力和數感。比如，在進行“20 以內退位減法”的教學過程中，教師可以引導學生從不同的角度進行觀察，發現被減數、減數、差各個數字之間的增減變化規律和數字之間的關系。學生在復習的過程中不僅復習了“20 以內退位減法”的相關知識，還能提高對數字的敏感度，提高數感。

三、善于分析評價，提高學生對重難點和易錯點的掌握水平

組織“數與代數”整理和復習課還需要考慮層次性，在復習過程中加強對于重點、難點和易錯點的復習，對于一些較為簡單的知識點，只需要一筆帶過即可。教師在教學中要注重幫助學生熟練掌握除法運算的方法，可以讓學生當“小老師”，講解除法運算，深化自身對除法算理的理解。

對于除法運算過程中的難點和易錯點，教師也要加強有關方面的復習。除法運算中可能遇到的難點和易錯點是學生在閱讀題干時容易將除法和減法相混淆，例如：有15 塊餅干，給一個小朋友5 塊，另一個小朋友有幾塊呢？有15 塊餅干，平均分給5 個小朋友，每個小朋友可以分幾塊呢？這些題目的題干非常相似，學生在學習的過程中可能會混淆。

四、創新課堂模式，提高整體復習效率

要加強整理復習課教學模式的創新。教師可以讓學生在課堂上以小組的方式進行自主復習，通過小組成員的分工協作和互相討論，提高學生自主復習的能力以及課堂參與度，培養學生的自主學習能力。