談小學生科學學習興趣的培養

孫葉

俗話說：“興趣就是最好的老師”。科學，作為逐漸占據地位的學術科目，在小學課程中也慢慢獲得了重視。但在小學科學教學中，時常會出現學生對學科的興致不高，老師無從下手教導，導致實際上集體成績虛高，學生沒有從該科目中學以致用。那么，如何培養小學生科學學習的興趣呢？

為什么要學好科學

教師應當主動設法激起學生的興趣，使學生產生強烈的學習欲望，教學就能獲得較大的成功。而對于如何學習好科學這門學科，如何讓學生們跳出“科學只是一門需要考試的副科”這一思維是首要的，因為設立科學這一科目主要原因不是為了給學生增負，而是因為科學實際上的教育內容大部分都能夠從生活中進行實踐并呈現給大家，是有益且有用的學科，不同于其他學科，科學更注重思維的開拓和探索的過程。

小學科學是一門實驗性很強的學科，有助于開發學生的潛力，激發學生的學習興趣，從而帶動其他學科的學習。因此，對于小學科學課的教學，我們不能只局限于課本上知識的傳授，更要從多方面入手，使學習科學這門學科成為學生增長常識的一門“活動課”。讓小學科學的教學更加地貼近生活，用現有的知識解釋我們日常生活中的特定現象、原理，也可顛倒過來，用日常生活中的現象、原理還原課本上的相關知識，激發學生的學習興趣，發揮學生的想象力和創造力。所以科學課對于知識匱乏和世界觀尚未塑造的學生而言，起到非常重要的啟迪作用。

二、如何培養學生學習興趣

思維的改變來源于對未知的探索。好奇心就是學生學海路上“最好的導師”。求知若渴是學生的天性，教師在每次課前對應課本知識的課堂熱身環節就尤為重要了。如果能在課前將緊貼生活的行為或生動有趣的實驗添加到課堂的熱身環節，并通過情景重現的方式，充分調動學生進入學習狀態，在上課伊始吸引學生的眼球，帶領他們到探求科學世界的情境中去，再利用學生與教師間的通力合作，加強學生在課堂中的參與感，即可讓課堂的氣氛徹底活躍起來，從而讓學生愛上科學，享受科學。并且，在課程結束后，配合書籍“彈性”和“開拓性”的課程內容，給學生布置與課上相關聯的實驗作業，鞏固學生的知識，達到“寓教于樂”，“溫故知新”的效果，從而激發學生學習興趣。

科學課程的吸引力的提升，關鍵在于優秀的實踐活動設計，引導學生在活動中長知識，在活動中鍛煉能力。正如著名教育家杜威所說：“個體要獲得真知，就必須在活動中主動體驗，嘗試、改造，必須去做。”其主要精神在于讓學生在實踐中體驗，在體驗中發展，在發展中掌握知識，例如：在學習“誰吃誰”這一類型的課程內容中，涉及生態環境中食物鏈的內容，通過設計“連線”并讓學生參與扮演食物鏈環節中的一份子，同時通過“有獎問答”類似的互動，集中學生的精力，并且活化課堂氛圍，增強課堂趣味性，培養學生自主思考，主動學習的能力。

對于科學，學生不應抱有抗拒心態去對待科學這一科目，重塑每一個學生對科學科目的正確認識，每一位老師都道阻且長。