探析八年級語文教學中情感教育的有效運用策略

摘 要：隨著素質教育理念的不斷深入，我國初中語文教學工作實現了創新改革發展，與傳統教學理念相比，除理論知識與技能外，教師更加注重學生綜合素養與情感發展的走向，三維目標的提出在一定程度上也使情感教育得到了更多關注。八年級學生正值青春期，面對身心變化可能倍感迷茫，在一定程度上影響了學習效率與效果，為促進學生的快樂學習與健康成長，文章對情感教育進行概述，在分析情感教育作用的基礎上，結合教學實例對情感教育在八年級語文教學中的有效應用策略進行深入探究。

關鍵詞：八年級;語文教學;情感教育;有效運用策略

一、 引言

八年級學生已經具備一定的語文基礎，其語文學習能力及學科思維均得到快速發展，但這一階段學生已經進入青春期，生理及心理均發生了巨大的變化，情緒起伏相對較大，但情緒調節能力相對較差，人生觀、世界觀及價值觀尚未完全形成，很容易受社會環境的影響而出現思想或行為舉止上的偏差。為此，教師應當給予學生正確的指導，通過情感教育來引導學生對學習形成積極的態度從而實現快樂學習的目的，在提高教學效率與效果的同時為學生的健康成長保駕護航。

二、 情感教育概述

隨著教學改革力度的進一步加大，素質教育已經取得了一定的成果，“唯理性主義教育”觀念的局限性逐漸暴露，情感教育作為完整教育過程的重要組成部分也得到了更多的關注。情感教育既是一種教學模式，同時也是教學活動的一種創新策略，狹義的情感教育指的是在學校教育中，教師通過各種教學手段為學生創造一個氣氛輕松、關系融洽的教學環境，與學生增加情感上的交流以達到思想上的共鳴，進而妥善處理好教育教學過程中認知與情感之間的關系，從而對學生的“三觀”形成積極影響，幫助學生形成健全的個性人格及道德品質。情感教育包括三個一般目標，即培養學生的社會性情感、提高情緒的自我調控能力以及對自己與環境之間產生積極的情感體驗，是實現素質教育的重要途徑。

三、 情感教育在八年級語文教學中的重要作用

情感教育具有一定的階段性目標，與青少年身心發展特點相適應，初中語文教學中應用情感教育對培養學生的自尊、自信、自強以及自律意識具有重要意義，結合語文教學的人文內涵來引導學生正確的處理人際交往問題，尤其是“兄弟義氣”以及“異性關系”，幫助學生加強自我意識并妥善處理情緒浮動，關注學生心理變化并對學生進行情感輔導，幫助學生在語文學科中形成遠大的科學志向以及崇高的社會理想，結合課程內容幫助學生樹立正確的“三觀”，從而避免學生受社會不良風氣的影響而出現不符合教育期望的行為。在語文教學中應用情感教育對提高學生的學習主動性具有重要意義，幫助學生在面對學習及日常生活時始終保持積極向上的情感態度，在一定程度上增加了學生的課堂參與度，從而有效提高了課堂教學效率。

四、 情感教育在八年級語文教學中應用的有效策略

（一）立足教材內容與大綱，綜合身心發展的特點

語文學科相較其他學科具有更加豐富的人文內涵，語文教學目標與情感教育目標高度重合，而語文學科教材內容及教學大綱對學生現階段應當掌握的知識技能、應當達到的能力水平以及應當具備的綜合素養做出了詳細說明，符合這一階段學生的身心發展特點，對學生的健康成長具有一定的導向作用，為此情感教育應當緊密圍繞語文課程開展。新課改背景下，教育教學工作更加強調學生的主體地位，教師需要扮演引導者及監督者的角色，并在充分了解學生個性喜好、基礎水平、能力發展以及心理需求的前提下優化教學設計。以《我的母親》一課為例，教師在介紹自傳的語體特征的同時還要引導學生學會應用具體事例表現人物性格，通過閱讀分析感受作者對母親的懷念之情并體會母愛的偉大，以此為情感教育目標，講述自己以母親之間的故事并引導學生回憶日常生活中的點點滴滴，從細微處體會到母親的辛苦以及對自己的關愛與呵護，進而與學生達成情感上的一致并進行潛移默化的情感教育，幫助學生形成孝順長輩、懂得感恩的觀念。

（二）采用新穎的課程導入，創造有效的教學情境

八年級學生思維活動相對豐富，更傾向于將時間與精力投入到更為感興趣的事物之上，要想保證教育教學效果必須從課程一開始就吸引學生的注意力，以新穎的課程導入來為學生創造一個有效的教學情境。新穎的課程導入可以有效提高課堂效率，幫助學生快速進入學習狀態，學生在與實際生活密切相關的教學情境中可以對理論知識進行更加深刻的理解，并與教師達成更好的情感共鳴，有效改善了學生課堂散漫、紀律較差等情況，無論對情感教育還是學科教學都具有一定的促進作用。以《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一課為例，教師除了要幫助學生了解新聞要素及結構以外，還應當通過理清文章內容及層次從而準確地把握文章主旨及情感基調，引導學生感受我國革命勝利的來之不易并獲得一定的啟示。教師可以以毛澤東同志的生平簡介為課程導入內容，聯系中國革命史來吸引學生注意力，創建一個愛國氣氛與歷史氣息濃郁的學習環境，引導學生通過重點字句來感受中國人民解放軍的大無畏精神，幫助學生形成社會主義核心價值觀，通過情感教育讓學生更加珍惜現在的美好生活。

（三）利用多媒體教學技術，激發學生的學習興趣

現代化科學技術對教育事業產生了深遠的影響，尤其是以多媒體投屏為代表的科學技術使得初中語文教學工作變得更加便捷與高效，音頻、動畫、視頻等多樣媒體資源給學生以最直接的感官刺激，從而使學生獲得更強烈的情感體驗，對激發學生的學習熱情與興趣具有重要的作用，不僅便于學生更好地理解課程內容，同時還可以加深學生的理解性記憶，有效提高了課堂教學效率及整體教學效果。教師應當合理安排多媒體素材與技術的使用，避免陷入形式大于內容的局面，也不能以多媒體教學技術代替所有教學環節，盡可能全面促進情感教育在八年級語文教學中的應用。以《蘇州園林》一課為例，教師可以在課程中穿插一些圖片及視頻來展現蘇州園林之美，幫助學生在頭腦中形成初步的印象從而更加準確、深刻地理解蘇州園林的“畫意美”。多媒體技術的應用不僅學生積極參與到課堂教學中，同時還以最直接的形象將語文學科與實際生活緊密聯系在一起，讓學生在感受大自然之美的過程中逐漸形成保護環境的意識。

（四）加強小組合作式學習，創造交流與溝通機會

小組合作式學習是八年級語文教學進行創新發展的重要嘗試，同時也是加強情感教育、促進學生全面發展的重要途徑，教師應當結合教材內容選定適合于學生自主探究的主題，為學生創造更多溝通與交流的機會，滿足這一階段學生表達自我與人際交往的需求，學會正確處理同性及異性之間的關系。教師在小組合作探究的過程中，應當真正該將課堂還給學生，即充分發揮學生的主觀能動性，在學生遇到困境時給予一定的提示或引導，從而鍛煉學生觀察分析、獨立思考以及自主探究的能力，相較教師講授法而言，學生經親身實踐得來的知識技能與情感體驗更為深刻。以《過零丁洋》一課為例，教師可以采用小組合作的形式進行教學活動，科學分組并布置相關探究任務，由學生自行推選出小組長并分配任務，最后將小組成員的自主學習結果進行匯總，在小組中互相交流以充分感受團隊協作的樂趣，學生不僅可以在探究過程中感受到文天祥寧死不屈的高尚情操，同時還可以幫助學生形成自主學習及獨立思考的良好學習習慣，學生也可在團隊協作中妥善地處理小組成員之間的關系，從而促進學生身心的健康成長。

（五）完善教學評價與反饋，建立良好的師生關系

傳統觀念下的語文教學活動對教學評價與反饋環節并不重視，無論是課上還是課下，師生之間都缺乏應有的溝通交流，教育教學效果一直無法得到有效提升，而素質教育理念下的初中語文課堂強調學生的情感發展，教師應當與學生建立良好的師生關系進而保障情感教育工作的順利開展。客觀的、全面的教學評價與反饋可以引發學生的自我反思，從他評結果中客觀地看待自己的優勢與不足，從而進行適當的調整，這一環節同樣可以幫助教師重新審視自己的教學工作，以匿名調查問卷等方式來搜集學生的建議與意見，進而有針對性地完善教育教學活動。以小組合作探究結果的評價與反饋為例，教師應當在小組合作探究后進行歸納總結，根據實際情況給予學生相應的鼓勵或糾正，與學生進行深入溝通以找到普遍問題并集中解決。教師應當與學生建立良好的新型師生關系，關注學生的心理健康并進行情感輔導，轉變教師身份以貼近學生實際生活，與學生做朋友以獲得學生的喜愛，引導學生將這份喜愛轉化為對語文學習活動的喜愛，促使學生通過快樂學習來實現自身的全面發展。

五、 結語

新的教育理念對初中語文教育教學活動提出了新的要求，情感教育的應用不僅是素質教育推進的重要體現，同時還是新課改背景下初中語文教學工作改革發展的有效策略。不同年齡階段的情感教育工作都具有其獨特性，八年級學生正處于青春期，心理情感活動相對復雜，但又因其“三觀”尚未完全形成，所以有必要將情感教育融入德育教育意義相對更強的語文學科教學中。文章從情感教育概述入手，分析了情感教育融入語文教學的重要意義，最后結合八年級教材內容對“立足教材內容與大綱”“創造有效的教學情境”“利用多媒體教學技術”“加強小組合作式學習”“創造交流與溝通機會”以及“建立良好的師生關系”等有效策略的具體應用，希望可以促使情感教育在八年級語文教學中發揮更大的教育效果。

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作者簡介：張鳳德，甘肅省隴南市，隴南市武都區城關中學。