在高中英語教學中進行德育滲透

趙宏斌

摘要：在課程改革背景下，教師不僅要培養學生的知識技能，更要促進學生的德育發展。課堂教學中，教師應把學生的德育教育放在首位，深刻挖掘教材中的德育內容，聯系生活實際，培養學生的積極、健康的人生態度，用自己的言行感染學生，培養學生的學習習慣和優秀品質。

關鍵詞：高中英語;英語教學;德育滲透;德育教育

2019年3月18日，在學校思想政治理論課教師座談會上指出，加強和改進學校思想政治工作，是一項重大的政治任務和戰略工程。面對新形勢新任務，學校必須把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程全方位育人，堅持不懈傳播馬克思主義科學理論、堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀、堅持不懈培育優良校風和學風。

可見，德育教育已成為現今中小學乃至大學課程中不可或缺的一部分。在高中英語教學中滲透德育教育，可以有效促進學生英語學科素養的形成，提升學生綜合素質。《高中英語教學大綱》指出：教學中應該遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中。在課堂教學改革過程中，既要注意遵循語言教學的規律，鞏固、擴大學生的基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，培養他們的交際和閱讀能力，又要注意將思想品德教育貫穿于外語教學之中。在實現新課程改革教學目標的各科教學中，英語教學的德育滲透尤為關鍵，因為英語不僅是門學科，更是一門語言，是信息的載體。那么，如何在高中英語教學中滲透德育教育呢？

一、充分挖掘教材內容進行德育滲透

在高中英語教材中，思想品德教育內涵豐富，只要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中的德育因素，在教學知識的同時，即可潛移默化地對學生進行德育教育。

如在人教版教材中，在學習Friendship單元中，可以教育學生認識朋友的重要性，由此教師可以引申在交友時應注意的一些問題，比如傾聽朋友的訴說、如何幫助朋友、正確把握友情與愛情、朋友之間也要說“不”、給朋友留有自由的時空等等，進而到如何選擇朋友等，從而樹立正確的價值觀。在學習TheOlympicGames等課文時，可以結合我國第一次打進世界杯以及成功申辦奧運會到舉辦奧運會，再到每屆奧運取得的重大成績來說明祖國的發展和強大，從而增強學生的自豪感。在學習Earthquake和Powerofnature等單元時，教師可以幫助學生了解信息的同時，深刻領悟我國人民面對災難時的大團結精神，進而號召學生從自身做起，關注健康衛生，樹立保護環境意識，加強環境整治可以避免災難的發生。通過這樣的學習，進一步升華了單元主題：災難雖然可怕，但人類通過努力一定能征服自然的。這些教材內容的學習，不僅是對課文內容的升華，更加體現了德育教育的目標，喚起了學生的環保意識和對社會的責任感。

二、采取靈活多樣的教學方法進行德育滲透

語言是特定情景下的產物。英語教學不管是詞、句，還是文章，都離不開特定的情景。針對不同的教學內容，教師可采取靈活多樣的教學方法，進行德育滲透，以取得良好的德育效果。如在詞匯教學的過程中，教師可以有意識地選擇那些學生能接受的、有教育意義情景的鮮活的例句、例詞入手，以使語言的學習與品德的陶冶和諧統一。

三、教師以自己的人格魅力影響和感染學生

古人云：其身正，不令則行。英語教師作為課程中的引導者與管理者，自身的言行對學生有很大的影響。教師在德育教育中首先應提升自身的英語學科素養，在英語課堂中教師的表達以及儀態都在無形中渲染出良好的氛圍。例如教師在日常教學中應衣著樸素，表達流利并具備一定的邏輯性，書寫規范，對所有學生一視同仁，面對學生所出現的疑問，及時開導并耐心解答，并不斷規范學生的表達方式以及學習態度。教師在課堂上也應充分了解學生的性格特點及接受范圍，并逐漸突出學生的主體地位，培養學生的自主學習能力，使學生意識到德育教育帶給自身的效益。

孟子說，“教者必以正”。教師自己有一顆赤誠的愛國之心，才能影響學生熱愛自己的祖國;教師自己對工作滿腔熱忱，有著強力的事業心和責任感，才能影響學生形成刻苦鉆研、認真嚴格的學習態度，克服困難的勇敢精神。在實施德育的過程中，教師要傾吐自己強烈的思想感情，只有對事業對學生真誠的愛，才能使學生產生感情共鳴。達到心靈的溝通，才能培養學生良好的心理素質和思想品質。

四、培養良好學習習慣和優良品質進行德育滲透

習慣是一個人在很長一段時間里逐步養成的不易改變的行為或傾向。英語學習是一個循序漸進的學習過程，這就要求學生必須具有嚴肅認真、一絲不茍的學習態度和良好的學習習慣。對于高中生來說，培養良好的學習習慣主要是通過不間斷地聽說讀寫及反復訓練來實現。通過嚴格訓練，使學生形成對待任何工作都認真負責的態度，獨立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤，改正錯誤的優良品德。

總之，教師在高中英語教學中選擇有效的方式滲透德育教育，可以使學生在不斷接受知識、提升能力的同時，培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養學生良好的學習習慣和優良的綜合素質，真正成為德才兼備、全面發展的學生。

參考文獻：

1.《...在學校思想政治理論課教師座談會上的講話》

2.《高中英語課程標準》（2020年修訂版）