試論小學語文識字與寫字教學

摘要：識字和寫字教學是小學生學習語文的基礎。生字對于學生未來語文學習能力的提升具有重要的作用，尤其是對于讀寫能力方面的提升。然而受到農村地區教學方式和教學思維的影響，小學語文教師在生字識字教學過程中，難免出現教學思維孤立化、教學方式片面性的狀況，從而導致學生的生字學習問題重重，造成生字教學效率低下的狀況。針對這種狀況，本文筆者注重從字理情理的角度開展小學語文識字寫字教學，讓學生真正從字、詞、句、篇，四個角度進行相應生字的學習，促進學生生字掌握能力的提升。

關鍵詞：小學語文;識字與寫字;教學策略

在農村小學語文生字識字的教學過程中，教師可以嘗試從字理情理的角度入手，讓學生真正從字的結構以及由字延伸的詞語，由詞語延伸的句子以及由句子延伸的段落等多個角度進行生字的識讀、學習，最終達到提升學生生字掌握能力的目的。在本文的論述中，教師注重從以下方面論述。

一、運用字理情理思維，提升學生的生字學習能力

在進行自強字理情理的生字教學過程中，教師可以遵循學習生字讀音、分解生字結構、解釋生字意義、進行生字書寫四個角度論述。首先，為了讓學生認識生字，教師可以引導他們識讀生字，即了解生字的讀音并在此之后將生字進行拆解。在拆解的講解過程中，教師可以引入學生熟知的生字，讓學生分析熟知漢字和生字之間的區別，使他們掌握字體的結構，并對生字的意義有更深的理解，從而讓他們更好地掌握漢字的結構規律，更為直觀的認識漢字之間的區別，加強漢字教學的有效性

比如在進行螞蟻的螞字時，教師可以讓學生聯想螞蟻的螞字和媽媽的媽字兩者的區別，一位學生說：從字的結構上，我可以看出媽媽的媽字用的是女字旁兒，螞蟻的螞字用的是蟲字旁。在學生發現這種生字區別后，教師引導性的詢問學生：媽媽為什么要用女字旁，而螞蟻的螞字要用蟲字旁？一位學生積極的舉手說：因為媽媽是女性，所以用女字旁，而螞蟻屬于昆蟲，所以用蟲字旁。教師采用字理的方式開展生字教學，讓學生真正區分相似生字的不同點，使學生加深對生字字理的認知，促進他們生字掌握能力的提升。

二、采用整合生字法，提升學生的生字掌握能力

在生字教學的過程中，教師可以采用連字組詞、連詞成句、連句成篇的思維方式，讓學生掌握生字的知識，培養學生的語境思維，促進學生生字識讀能力的提升，真正讓他們感受到生字學習的樂趣。在具體的教學過程中，教師可以采用如下的教學步驟：步驟一，整體閱讀課文中的生字。教師可以讓學生整體閱讀課文內容，并圈出其中的重點生字。步驟二，聯系語境揣摩生字的字意。因為學生在整體閱讀內容的基礎上可對文章形成一個全面性的認知。與此同時，教師可以讓學生運用這種全面性的認知，揣測生字在句子中的字意，更為全面的理解生字。通過這種逆向性的思維方式，教師讓學生由段落的段意，縮小到句子句意的分析，再次縮小到句子中字詞的分析，引導學生整合相應的閱讀內容，促進學生生字識別能力的提升，增強生字教學的有效性。

以《烏鴉喝水》中的“鴉”為例，教師可以讓學生整體閱讀課文，并進行相應內容的分析。比如，從烏鴉的圖片以及論述的主題，包括“鴉”中的“鳥”字等等，教師可讓學生分析烏鴉的“鴉”字。此外，教師可讓學生從烏鴉的相關動作中（比如，飛、叼石頭，并將石頭放入水中）判斷出烏鴉的鴉字是一種鳥。此外，教師還可以讓學生從“鴉”字的偏旁入手。通過采用逆向思維的方式，教師讓學生整合相應的文本內容，并在此基礎上進行相應文字的字意的揣測，促進學生語境思維的形成，進行相應生字學習，提升他們的生字掌握能力。

三、巧用生字故事延展學生的生字學習視野

在低年級的小學語文生字教學過程中，教師可以將故事教學引入課堂，讓學生在聽取故事的同時，掌握生字的結構以及字意，激發學生的生字學習興趣。

以“家”字為例，教師可以向學生講授這個字的來源，即從古時候人們的生活方式角度介紹：在古時候人們的生產力水平低下，人們的主要生活方式是狩獵。在此種狀況下，人們往往沒有一個固定的居住場所。隨著獵物捕獲數量的提升，古時候的人們開始圈養這些動物。在這些圈養動物的中，古人發現野豬是狩獵最多的動物。因此，古時候人們將豬寫在“寶蓋”的下面，即將豬圈養在家里。通過采用故事教學的方式，教師讓學生對生字學習產生興趣，并將生字的結構融入到故事的講解中，使學生在潛移默化中加深對漢字結構的認知，提升他們對漢字的理解和記憶能力，增強漢字教學的趣味性。

總而言之，在小學低年級漢字識讀書寫的過程中，教師需要結合農村地區的特點，構建出集趣味性、生活性于一體的生字教學模式，讓學生在運用生字語文學習規律的同時，更為科學地掌握相應的生字，提升他們的生字識字學習水平，增強小學語文教學的有效性。

參考文獻：

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[2]張莉.探析小學語文識字寫字語言游戲化教學策略[J].科學咨詢（教育科研），2019（01）：124.

作者簡介：譚保玉（1989-），女，漢族，廣西貴港人，學士學位，主要從事鄉村小學語文教育教學。